電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的展望

陳召齊　連潔

[摘 要]近年來，隨著電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，很多高校為適應(yīng)社會對電子商務(wù)人才的需求，紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。電子商務(wù)是一門融合了計算機(jī)技術(shù)、商務(wù)、法律等多個學(xué)科，且理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)學(xué)科。但目前很多高校的電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式無法滿足社會需求。如何為社會培養(yǎng)更多的電子商務(wù)人才已經(jīng)成為很多高校思考和探討的問題，因此電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的展望為大眾呼之欲出。本文分析了目前電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的重要性、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題和社會對電子商務(wù)人才的需求情況，并對實踐教學(xué)展望的保障措施進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)；社會需求；電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在幾乎每所高校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，從高校的教學(xué)來看，大多以教學(xué)型為主，純粹研究型教學(xué)很少，也有一部分處于研究、教學(xué)的過渡階段。而實踐教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今社會對于電子商務(wù)的應(yīng)用要求日新月異， 因此專業(yè)的實踐要求也在不斷變化， 不斷完善提高。大多高校采用如下教學(xué)模式：

此教學(xué)模式既有理論知識又有實踐課程，二者相輔相成。 沒有理論知識基礎(chǔ)， 實踐操作就成了無源之水， 沒有指導(dǎo)方針和深度；而離開了實踐操作， 理論知識就顯得蒼白無力， 也失去了有效驗證和應(yīng)用。此模式分為五個模塊，分別是理論知識、實踐課程、實驗室建設(shè)、校企合作和實驗基地模塊。理論模塊中包括專業(yè)商務(wù)知識、專業(yè)技術(shù)知識和輔以相關(guān)的技術(shù)知識；實踐課程模塊中包含了實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、論文答辯和實習(xí)，這是實踐教學(xué)的重中之重；實驗室建設(shè)模塊包括實驗室環(huán)境的構(gòu)建，以及設(shè)備的軟硬件設(shè)施，這是實踐教學(xué)開展的基礎(chǔ)；校企合作模塊中包含校外合作和校內(nèi)合作基地建設(shè)，這兩種方案在我校中都有實行，但也需要繼續(xù)加強(qiáng)與更多企業(yè)的合作關(guān)系；實驗基地模塊包括學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門和校外合作基地，學(xué)校相關(guān)部門某種程度上會鍛煉學(xué)生的實操能力，是一種很珍貴的校內(nèi)資源，校外合作基地的建設(shè)有助于學(xué)生去校外實踐，像我校的鎮(zhèn)賚縣電商基地在去年揭碑建立，便利了電商學(xué)子的社會實踐。這樣的實踐教學(xué)體系在不斷的改革中形成，相比之前傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，形式和內(nèi)容得到改善，實踐教學(xué)體系不斷完善。最終的實踐教學(xué)體系會越來越完善，讓更多的學(xué)生掌握更多的電商知識，為社會注入更多復(fù)合型人才的生機(jī)。

2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

2.1 學(xué)生對獲取理論知識的積極性不高

我校的電子商務(wù)教學(xué)體系和上述教學(xué)模式相近，理論知識不僅包括專業(yè)的商務(wù)、技術(shù)知識，也包括會計、市場營銷、財務(wù)等非專業(yè)理論知識。大部分時間的理論學(xué)習(xí)在很大程度上會減少學(xué)生對實踐技能的掌握；另一方面，紙面知識的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于社會對實用型人才要求變化的速度，很多知識早已過時，遠(yuǎn)落后于社會發(fā)展的腳步。更為現(xiàn)實的是，很多學(xué)子在經(jīng)歷了重壓的高考后，對書本知識產(chǎn)生了排斥心理，枯燥無味的理論課更加容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和反感心理。中國人不愛看書已是一個不爭的事實，央視報道，2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量4.58本，這個數(shù)字遠(yuǎn)達(dá)不到一個大學(xué)生專業(yè)書本的數(shù)目，所以以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 實訓(xùn)設(shè)備不齊全

電子商務(wù)專業(yè)是一個實踐動手能力要求較高的專業(yè)， 網(wǎng)站的建設(shè)、運營、優(yōu)化、管理、 產(chǎn)品的宣傳等， 都要求較高的實操能力。而目前較多院校， 沒有專門的電子商務(wù)實驗室或設(shè)備， 還停留在普通實驗室的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿真， 這對于學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)還有很大欠缺。另外很多院校由于資金不足， 軟件系統(tǒng)跟不上， 或只有單一的教學(xué)軟件， 導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性， 實踐教學(xué)效果不佳。

2.3 缺乏穩(wěn)定的校企合作關(guān)系

與學(xué)校合作的企業(yè)單位每年都會為畢業(yè)生提供實習(xí)的實踐平臺，甚至招聘入職。針對不同學(xué)生的表現(xiàn)檢驗出他們的不足，據(jù)此與學(xué)校共同制定出合適的培養(yǎng)計劃，為學(xué)校的教學(xué)方案指明方向，所以相關(guān)專業(yè)需盡量多聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機(jī)會，審視不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，有助于學(xué)生真正了解自己的短板。

3 社會對電商人才的需求

自我國出現(xiàn)電子商務(wù)模式起，社會對電商人才的需求愈增不減。電子商務(wù)模式成為我國主要的商業(yè)發(fā)展模式，傳統(tǒng)線下企業(yè)為適應(yīng)發(fā)展，拓寬銷售渠道，紛紛改革業(yè)務(wù)模式，也進(jìn)行網(wǎng)上的業(yè)務(wù)。另外網(wǎng)站的建立、運營、網(wǎng)站的后臺操作、前端設(shè)計、頁面的風(fēng)格設(shè)計、視覺效果、客戶服務(wù)，商務(wù)數(shù)據(jù)的收集、分析處理、存儲等更需要大量的電商人才。現(xiàn)今跨境電商在我國發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，其要求的更是集語言、外貿(mào)、管理知識于一身的復(fù)合型電商人才。但此時，在電商人才市場上呈現(xiàn)出一種突出性矛盾，即電商人才供求失衡，這在很大程度上制約我國電商企業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)社會的市場需求，各大高校應(yīng)不遺余力地為社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型電商人才，也正是這種供求錯位在本質(zhì)上反映出高校教學(xué)的不足，既有資金設(shè)備不足的客觀原因，也有設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，采用教學(xué)方法不當(dāng)?shù)闹饔^因素。究其根本，各大高校要做的是如何更好實施實踐教學(xué)，確保學(xué)生掌握更多的電商技能，所以高校的電商實踐教學(xué)尤為重要。

4 實踐教學(xué)展望的保障性措施

4.1 增加實踐教學(xué)的比重

目前采用的是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，理論教學(xué)占絕大部分，這有悖于更好地掌握電子商務(wù)的實操技能。為了更好地體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)中加大實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的重視程度和增加對它們的考核標(biāo)準(zhǔn)；理論實驗課穿插進(jìn)行；舉行諸如“互聯(lián)網(wǎng)+”“計算機(jī)技能創(chuàng)作”等考驗學(xué)生動手能力的比賽，既能檢驗出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，也能鍛煉學(xué)生的動腦思考能力。

4.2 改進(jìn)對學(xué)生的成績考核標(biāo)準(zhǔn)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，大多數(shù)高校老師把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很多事實表明分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，實踐能力不一定強(qiáng)，也不一定適應(yīng)社會的發(fā)展。很多學(xué)生為達(dá)到老師滿意的高分，只在考前一個月突擊，而忽視了對專業(yè)知識實踐能力的掌握。因此，老師應(yīng)提高學(xué)生實操能力的考核要求、加大考核比重，將實踐能力和實踐效果納入最終的成績考核，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識實踐技能掌握的熱情。

4.3 加強(qiáng)校企合作

就目前該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看， 企業(yè)需求和高校畢業(yè)生能力之間有一定差距。 企業(yè)大多需要動手能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。學(xué)校的人才培養(yǎng)方案在設(shè)定的時候， 盡量與加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)企業(yè)合作， 對方案的制定、實施、監(jiān)管、效果評價等都要有一個完整的體系， 適時調(diào)整， 做到企業(yè)共建或合作。近年來很多電商企業(yè)直接在校辦班， 針對性培養(yǎng)， 對口就業(yè)， 達(dá)到校企雙贏的效果。

5 實踐教學(xué)展望的探究

原有的實踐教學(xué)體系，模塊多樣化、內(nèi)容的豐富性能夠滿足培養(yǎng)電商人才的要求，但是高校側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，不管從開設(shè)的課程廣度還是從開設(shè)課程的課時數(shù)，都表明高校對電子商務(wù)專業(yè)實踐課程的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)實踐技能的淺嘗輒止，混淆了學(xué)生對專業(yè)知識的把握重點。因此在原有的模式下增加實踐課程的課時數(shù)，縮短理論知識的課時，裁剪不必要的理論課程，提高實踐課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，這是實踐教學(xué)的重要保障；實踐課程模塊中都是老師分派任務(wù)，學(xué)生根據(jù)要求完成任務(wù)，學(xué)生處于被動的位置，缺乏對知識的靈活掌握，更好的實踐課程開設(shè)應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)開放性實驗，老師聽取學(xué)生的意見，遵循學(xué)生愿意參加其感興趣的實驗課題和實驗項目，很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生真正掌握電子商務(wù)專業(yè)知識的實踐技能，并能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這增加了實踐教學(xué)的靈活性。

6 結(jié)語

電子商務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展， 不僅要求各大高校能培養(yǎng)出高技能型電子商務(wù)人才， 也要求高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的電子商務(wù)人才。實踐教學(xué)是把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能的重要環(huán)節(jié)， 是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和高技能型人才的主要途徑，所以構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)模式，有助于提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力以適應(yīng)社會的需求。各大高校仍需不斷努力，探索出更多適應(yīng)社會發(fā)展的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

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