從大學(xué)生心理咨詢(xún)案例談大學(xué)生“愛(ài)的教育”

張峰濤

[摘 要]信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)便利的同時(shí)，其中夾雜的各種不良信息，影響了大學(xué)生心理健康發(fā)展。而網(wǎng)上交流的增多，面對(duì)面交流逐漸減少，大學(xué)生逐漸呈現(xiàn)出一種對(duì)世事冷漠、缺乏愛(ài)人能力的狀態(tài)?；诖?，文章由大學(xué)生心理咨詢(xún)案例，探討了“愛(ài)的教育”對(duì)大學(xué)生的意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；心理咨詢(xún)案例；愛(ài)的教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族，總是將關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政黨，總是將青年看做推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的重要力量。當(dāng)前，大學(xué)作為為國(guó)家輸送各類(lèi)人才的主要場(chǎng)所，重視大學(xué)生教育，推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展，已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵。愛(ài)是亙古不變的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。對(duì)此，教師應(yīng)了解學(xué)生心理情況，關(guān)愛(ài)學(xué)生，將自己的心與學(xué)生的心融為一體，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。

1 大學(xué)生心理咨詢(xún)案例

自畢業(yè)后，我一直從事教師工作，但是，在教育過(guò)程中，我明顯發(fā)現(xiàn)，隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的大學(xué)生存在心理問(wèn)題，我知道，若不趁早解決學(xué)生心理健康問(wèn)題，極易影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展?；诖耍彝ㄟ^(guò)自學(xué)，成為了一個(gè)心理咨詢(xún)師，服務(wù)于大學(xué)。在幾年工作實(shí)踐中，我接觸并相繼解決了各類(lèi)心理問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到“愛(ài)的教育”的重要性。

案例：2017年10月23日，筆者辦公室迎來(lái)了這樣一名女學(xué)生——小麗，小麗哭著向我訴說(shuō)，“我這么優(yōu)秀，為什么他跟我分手呢？我只是嚇唬他一下，想讓他哄哄我，不是真的想分手，以前他都會(huì)哄我的，沒(méi)有他的生活，我覺(jué)得沒(méi)有任何意義”。通過(guò)詳細(xì)了解，我知道了事情經(jīng)過(guò)，并由小麗的話語(yǔ)中了解到她的心理特點(diǎn)。

小麗必然從小就非常優(yōu)秀，受盡呵護(hù)，并獲得過(guò)無(wú)數(shù)的贊揚(yáng)，且從未受到過(guò)他人拒絕，所以，小麗非常自信、驕傲。同樣，這也使得小麗的驕傲猶如薄冰，當(dāng)別人拒絕她，打破薄冰，小麗就猶如失去了生命的拐杖，難以獨(dú)立行走。實(shí)際上，小麗不是失去愛(ài)情而失去生存意義，也不是放不下愛(ài)情，而是在小麗心中，放下愛(ài)情，承認(rèn)被拋棄的事實(shí)，那么，她的自信、驕傲就會(huì)被打破，將失去自我價(jià)值。

對(duì)此，第一步，我仔細(xì)為小麗講述了愛(ài)情的意義，使其明白何為愛(ài)，進(jìn)而接納失戀這一事實(shí)；第二步，我引導(dǎo)小麗拋下別人的贊揚(yáng)、父母的關(guān)愛(ài)，尋找自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，以此重新建立自信與驕傲；第三步，教會(huì)小麗鑒別愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)；最后，引導(dǎo)小麗利用課余生活，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，提高小麗的獨(dú)立能力。最后，小麗學(xué)會(huì)了愛(ài)、懂得了尊重他人，也變得更加自信，張揚(yáng)著獨(dú)有的魅力，真正蛻變?yōu)橐粋€(gè)成年人，也重新收獲了一份戀情。

針對(duì)該案例，表面上，上述問(wèn)題僅是一個(gè)學(xué)生失戀的經(jīng)歷，是很多大學(xué)生都會(huì)遇到的事情。但是，究其根本，小麗之所以在失戀后“產(chǎn)生生活無(wú)意義”的想法，是因?yàn)楦改敢晃兜哪鐞?ài)，是因?yàn)閻?ài)的教育的缺失，導(dǎo)致了小麗人格的缺失，幾乎無(wú)法獨(dú)立生活。

2 如何在大學(xué)開(kāi)展“愛(ài)的教育”

在工作中，充分證明了愛(ài)的教育的重要意義，一個(gè)心中有愛(ài)的學(xué)生，懂得悅納自己、尊重他人、孝敬父母，而一個(gè)心中無(wú)愛(ài)的學(xué)生，則表現(xiàn)出敏感多疑、自私、畏縮、思想偏激、仇視社會(huì)等。對(duì)此，加強(qiáng)愛(ài)的教育成為重點(diǎn)。

2.1 以“珍愛(ài)生命，健康發(fā)展”為主體，開(kāi)展“愛(ài)自己”教育

隨著生活水平的提高，大學(xué)生大多從小未吃過(guò)苦、受過(guò)累，生活在蜜罐中，這也直接導(dǎo)致諸多大學(xué)生心理脆弱，自殺事件越來(lái)越多。在大學(xué)生教育中，應(yīng)圍繞“珍愛(ài)生命”為主題，展開(kāi)愛(ài)的教育，提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知與敬畏感，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生命的重要性，提高學(xué)生自我悅納程度，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自我、自信開(kāi)放。如：教師可帶領(lǐng)學(xué)生去孤兒院、聾啞學(xué)校等做志愿者，讓學(xué)生感受孤兒院孤兒、聾啞兒的生活，了解自己身體健全、家庭完美的幸運(yùn)，學(xué)會(huì)珍惜自己，珍惜生命。

2.2 以“攜手共進(jìn)，互幫互助”為主體，開(kāi)展“愛(ài)他人”教育

想要健全人格，僅僅學(xué)會(huì)愛(ài)自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)愛(ài)他人、尊重他人。因生活環(huán)境的影響，某些大學(xué)生習(xí)慣于“以自我為中心”，對(duì)此，應(yīng)積極開(kāi)展多種形式的互幫互助活動(dòng)，在班級(jí)、宿舍、校園間營(yíng)造互幫互助環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的習(xí)慣。另外，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參加各種愛(ài)心公益活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)他人的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2.3 以“感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩”為主題，開(kāi)展“愛(ài)家庭”教育

在母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等重要節(jié)日時(shí)，學(xué)校可積極以“感恩父母、孝敬長(zhǎng)輩”為主題，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如：開(kāi)展“打電話關(guān)愛(ài)父母”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為：學(xué)生需要給父母打電話，通話時(shí)長(zhǎng)不少于30分鐘，并說(shuō)出“你辛苦了、我愛(ài)你”等感恩話語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常打電話回家的習(xí)慣?？傊?，引動(dòng)學(xué)生感受父母的愛(ài)、父母的付出，使學(xué)生熱愛(ài)家庭、孝順父母。

3 總結(jié)

愛(ài)，是亙古不變的話題，面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生各種心理問(wèn)題，為健全學(xué)生人格，使學(xué)生成熟、有擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家培養(yǎng)綜合性人才。教師應(yīng)積極了解學(xué)生心理問(wèn)題，開(kāi)展愛(ài)的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)家庭等，培養(yǎng)出會(huì)感恩、能奉獻(xiàn)的大學(xué)生。

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