原形閱讀理論在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐探討

張文慧

【摘要】在一般的教學(xué)模式中，教師都是要求帶著問題去進(jìn)行閱讀。而在原形閱讀理論中，則是沒有這樣的要求。只是讓學(xué)生按照原文的基本結(jié)構(gòu)從前往后通讀全篇，通過文章已有的文字進(jìn)行相關(guān)閱讀，并能夠理解課文的主題思想，這種原汁原味的單純的閱讀，就稱為原形閱讀思維，對指導(dǎo)學(xué)生理解文意擁有著很大的幫助作用。本文從介紹原形閱讀理論基本概念講起，在高中語文教學(xué)中穿插一些經(jīng)典范例進(jìn)行實(shí)踐探索。

【關(guān)鍵詞】原形閱讀理論;高中語文教學(xué);超原形閱讀思維

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，新理論、新方法的運(yùn)用也為語文教學(xué)工作增色不少。而原形閱讀理論作為重要的閱讀理論之一，它揭示了閱讀文章的基本規(guī)律，在語文教學(xué)的活動(dòng)中具有非常重要的指導(dǎo)意義，可以豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對習(xí)題的把握能力，能夠讓學(xué)生正確理解作者想要表達(dá)的真實(shí)意圖，在解答相關(guān)問題的時(shí)候，能夠做到游刃有余、切中要害。

一、原形閱讀理論的簡單概述

在一般的教學(xué)模式中，教師都是要求帶著問題去進(jìn)行閱讀。而在原形閱讀理論中，則是沒有這樣的要求。只是讓學(xué)生按照原文的基本結(jié)構(gòu)從前往后通讀全篇，通過文章已有的文字進(jìn)行相關(guān)文章的閱讀，并能夠理解課文的主題思想，這種原汁原味的單純的閱讀，就稱為原形閱讀思維。原形閱讀的進(jìn)一步升華，即所謂的超原形閱讀思維。在進(jìn)行了對文章的原形閱讀后，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識對作者的思想感情進(jìn)行進(jìn)一步融合，通過文章中某一個(gè)詞語或者某一段話的使用對作者所處時(shí)代背景有力全面認(rèn)知。超原形閱讀思維可以讓閱讀者跳出作者的思路，把文章內(nèi)容結(jié)合自身的知識和閱歷，在當(dāng)時(shí)作者寫作的背景之下全面了解作者的思維軌道，為閱讀插上思維的翅膀。

二、原形閱讀理論在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐

（一）原汁原味體驗(yàn)作者的文筆

課文作為教學(xué)的主體內(nèi)容，之所以被選擇是有著重要的原因的。正是因?yàn)檫@些課文擁有著極高的文學(xué)價(jià)值，才讓它們歷久彌新，才能夠保持在課文中的長盛不衰。所以每一篇課文都是寶貴的精神財(cái)富，都是文學(xué)史上的經(jīng)典之作。因此，更要著重從基礎(chǔ)做起。一字一句地去品味作者優(yōu)美的文筆，切實(shí)把握作者的思想。在文字之前體會(huì)作者的思想境界，畢竟在作者進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，往往一個(gè)靈感的閃現(xiàn)，作者通過優(yōu)美的文筆把握住了精彩的瞬間，然后才會(huì)被奉為經(jīng)典。就像《珍珠鳥》中的一句話：“信賴，往往創(chuàng)作出美好的境界?！痹谧髡吆托▲B相處的時(shí)間，通過一步步接觸，最終信賴彼此，讓作者妙筆生花，寫出了真情實(shí)感，令人動(dòng)容?？梢娭挥型ㄟ^原汁原味的閱讀和理解，才會(huì)被作者帶進(jìn)一個(gè)新的世界，這個(gè)世界是屬于作者和讀者的空間。沒有所謂的習(xí)題，所謂的主題思想，而是單純的精神層面的交流，給人以心靈的啟迪。

（二）將原形閱讀理論融入高中教學(xué)

高中教學(xué)階段除了對學(xué)生基本功的要求之外，更加注重對學(xué)生能力的提高，通過積累整合、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展等來提升自身的語文素養(yǎng)。這時(shí)對課文的全面掌握，就為學(xué)生在今后的應(yīng)用拓展方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中教學(xué)階段對學(xué)生的能力要求非常高，這時(shí)就要看學(xué)生自己的理解能力能否徹底體悟文章的精髓所在，因此鍛煉學(xué)生的原形閱讀能力就顯得尤為重要?？梢詭椭鷮W(xué)生進(jìn)行對文章主題思想的精準(zhǔn)把握，為學(xué)生能夠在回答問題的時(shí)候提供正確的思路，不至于跑題的情況發(fā)生。因此，要求教師在進(jìn)行相關(guān)授課的時(shí)候，能夠適時(shí)鍛煉學(xué)生的原形閱讀能力，確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)把握文章脈絡(luò)，與作者產(chǎn)生共鳴。這就給教師的教學(xué)活動(dòng)提出了要求。教師更應(yīng)該把握住這樣的契機(jī)，多尋找一些優(yōu)秀的容易理解的文章，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的訓(xùn)練，循序漸漸地掌握這種方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）掌握原形閱讀理論，提高答題準(zhǔn)確率

原形閱讀理論的熟練掌握能夠幫助學(xué)生提高對文章的理解，與此同時(shí)對學(xué)生的知識素養(yǎng)也是有很高的要求的。這就需要老師在講課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行適當(dāng)講解，幫助學(xué)生完全掌握原形閱讀理論。比如，在進(jìn)行《我有一個(gè)夢想》的講解的時(shí)候，不僅要求學(xué)生對演講稿的內(nèi)容進(jìn)行必要的掌握，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合美國的歷史進(jìn)行理解，就像南北戰(zhàn)爭的歷史等美國黑人的奮斗史。通過結(jié)合美國歷史以及馬丁·路德·金的生平，對演講稿內(nèi)容有著全面深刻的了解。關(guān)于提高學(xué)生對文章的理解，第一，就是應(yīng)當(dāng)以教材為中心，收集整理相關(guān)資料內(nèi)容，以便對其整個(gè)歷史背景有所理解，能夠準(zhǔn)確地把握文意，對作者的主體思想有著深刻的認(rèn)識。第二，只有課本的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的日常訓(xùn)練的，因此要精選一些優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生在課外也可以進(jìn)行相關(guān)方面的訓(xùn)練，對學(xué)生整體語文素質(zhì)的提升也能提供很好的幫助。

三、總結(jié)

總而言之，原形閱讀理論在進(jìn)行高中語文教學(xué)的時(shí)候有著重要的指導(dǎo)意義，在原形閱讀理論的幫助下，能夠讓學(xué)生對文章的總體思路有著清晰的把握，能夠幫助學(xué)生全面有效地掌握解題關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。特別是在高考的時(shí)候能夠把握住材料閱讀類習(xí)題的文章主旨，拿到理想的分?jǐn)?shù)。

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（編輯：龍賢東）