信息化條件下人像攝影課程教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革

吳春燕

[摘 要]為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們利用信息化教學(xué)條件，通過線上線下混合式教學(xué)設(shè)計來解決傳統(tǒng)人像攝影課程設(shè)置中單向知識傳授、課時過長、實(shí)訓(xùn)效果不佳等問題。本文所探討的是在信息化條件下如何進(jìn)行人像攝影課程的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革。

[關(guān)鍵詞]信息化條件下；人像攝影課程；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)方式

[中圖分類號]J4-29 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

人像攝影是一門專業(yè)技能學(xué)習(xí)課程。在傳統(tǒng)課程設(shè)置中，為了使每一個學(xué)生都能獨(dú)立完成拍攝項目，專業(yè)課時設(shè)計較長。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性很大，則需要個別化教學(xué)，技能訓(xùn)練也往往達(dá)不到理想的效果。本文探討的問題就是在信息化條件下，如何進(jìn)行人像攝影課程的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式改革。

1 信息化時代人像攝影課程教學(xué)方法改革的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計中，主要以知識傳遞為主，注重面授教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生處于被動接受地位，學(xué)習(xí)方式單一，輔助教材為靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容，營造的是面授教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)設(shè)計運(yùn)用在實(shí)踐占比較大的《人像攝影》課中就會出現(xiàn)諸多弊端：學(xué)生既要學(xué)習(xí)與人像攝影有關(guān)的拍攝理論知識，還需要進(jìn)行技能實(shí)操訓(xùn)練。而要保障每一位學(xué)生都能進(jìn)行完整的項目訓(xùn)練，則需要增長總課時。如何才能在有限的課時內(nèi)達(dá)到有效的教學(xué)效果呢？運(yùn)用合理的信息化教學(xué)手段就可以做到。

2 人像攝影課程的教學(xué)方式改革

2.1 將新技術(shù)新觀念引入課堂

（1）利用便捷的圖像傳輸手段，實(shí)現(xiàn)作品的快速分享與交流。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)跨平臺的圖像后期處理

2.2 信息化課程設(shè)計

將與人像攝影有關(guān)的能夠通過文本、視頻展現(xiàn)的理論和技法內(nèi)容放在線上作為前期課程。將實(shí)操練習(xí)、小組討論、難點(diǎn)問題講解、作業(yè)分析等安排在線下課程完成。這樣線上線下配合能提高教學(xué)質(zhì)量，能在有限的課程時長內(nèi)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（1）線上課程設(shè)計：首先制定可理解、可量化的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)清晰明確，具有可評價性，并能相互關(guān)聯(lián)。然后上傳一切可以用來教學(xué)的資料如文本、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、微課等，通過設(shè)計考核方式（線上線下得分比、課程線上觀看學(xué)分）等來督促學(xué)生完成線上課程；其次通過登錄課程的次數(shù)、發(fā)帖回帖次數(shù)、瀏覽帖子的次數(shù)管理等查看教學(xué)設(shè)計效果；最后以在線作業(yè)、在線試卷、調(diào)查問卷的方式來了解學(xué)生課程的掌握程度。

（2）線下課程設(shè)計：線下課程分為實(shí)操指導(dǎo)、小組討論、作業(yè)講評幾個部分。以小組合作的方式完成實(shí)操訓(xùn)練。每一個小組由一名攝影師、兩名助理、一名模特、一名造型師共五人組成。每個項目由攝影師帶領(lǐng)小組進(jìn)行方案策劃并組織項目實(shí)施。為了確保每一個學(xué)生都能夠掌握本門課程，每個小組將進(jìn)行五次輪流轉(zhuǎn)換身份練習(xí)。為了提高課時的利用率減少其他組員的排隊等待時間，在課程設(shè)計時需要線上線下課程交替輪流進(jìn)行。

例如：

在教學(xué)場地有限的情況下可以四組同時輪轉(zhuǎn)，在場地條件允許的情況下，也可以兩組同期分別完成同一項目。教師在課前做好充分的計劃，設(shè)計好執(zhí)行順序表，以保證課程的有序進(jìn)行。

2.3 項目化課程改造

將技能學(xué)習(xí)分解成不同的帶有項目性質(zhì)的任務(wù)模塊，通過完成這些任務(wù)來完成技能學(xué)習(xí)。學(xué)生在線上觀摩了技能學(xué)習(xí)視頻和PPT之后，在線下課程中先行模仿教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拍攝嘗試，教師在旁指導(dǎo)促使實(shí)際任務(wù)完成。任務(wù)完成后將所遇到的問題先小組討論后教師點(diǎn)評，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。將課程所需掌握的能力進(jìn)行分解，從簡單的小項目過渡到復(fù)雜的大項目，學(xué)生在項目實(shí)現(xiàn)過程中能力得以提升。

3 提高效率的學(xué)習(xí)方式改革

首先，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，在各種知識之間建立盡可能多的聯(lián)系，讓每學(xué)習(xí)到的一個新概念都自動地與其他知識相連接。我們可以參照斯科特·揚(yáng)的整體性學(xué)習(xí)的順序進(jìn)行。

（1）獲?。ň€上）：1.課前導(dǎo)學(xué)單提供清晰的知識點(diǎn)（簡化信息）；2.技能學(xué)習(xí)以多個微課展現(xiàn)（簡化信息）；（2）理解（線上）：設(shè)計測試題，加深學(xué)生對知識的理解。（3）拓展（線上）：通過PPT之類多媒體課件將微課知識進(jìn)行延展講解（擴(kuò)展容量），推薦學(xué)習(xí)書單及其他相關(guān)知識鏈接。建立討論話題，發(fā)帖回帖等方式拓展所學(xué)知識。（4）糾錯（線上、線下）：尋找錯誤點(diǎn)，刪除無效聯(lián)系。（5）應(yīng)用（線下）：實(shí)操練習(xí)，將習(xí)得信息在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)行。（6）測試（線上、線下）：每一個階段都需要通過測試來幫助學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

經(jīng)過以上訓(xùn)練后，通過學(xué)生反饋了解其知識掌握程度，找出學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，找到原因，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改善。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王金霞.有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略[M].河北：河北人民出版社，2010.

[2] 斯科特·揚(yáng).如何高效學(xué)習(xí)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.