踐行“工匠精神”助力職教發(fā)展

王小鋒

[摘 要]全面認(rèn)識(shí)“工匠精神”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，以職業(yè)院校為載體，毫不懈怠地培養(yǎng)工匠精神的意識(shí)和習(xí)慣，積極踐行工匠精神，把工匠精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，讓工匠精神發(fā)揮其最大效能，助力職教發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]工匠精神；職業(yè)院校；發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G715.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在我國(guó)，“工匠精神”已習(xí)以為常，它是中國(guó)人從古至今都孜孜以求、綿延傳承的職業(yè)精神。在現(xiàn)今新時(shí)代背景下，工匠精神被賦予了更加深刻的內(nèi)涵，它不僅是勞動(dòng)者的職業(yè)準(zhǔn)則，更是政府、企業(yè)面向國(guó)際市場(chǎng)的一張金色名片，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保持長(zhǎng)盛不衰的源源動(dòng)力，也是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的又一動(dòng)力。

1 解析“工匠精神”，全面認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

1.1 “工匠精神”基本含義

工匠，是指有技藝專長(zhǎng)的人；精神，是指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般的心理狀態(tài)，它是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物。所謂“工匠精神”就是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，追求完美的極致，視技術(shù)為藝術(shù)的精神理念。

“工匠精神”是一種情懷，是精雕細(xì)琢、精益求精的理念；工匠精神是一種素養(yǎng)，是認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新的職業(yè)追求；工匠精神是一種期望，是我國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的宏偉目標(biāo)。工匠精神是一種在設(shè)計(jì)上追求獨(dú)具匠心，質(zhì)量上追求精益求精，技藝上追求盡善盡美的精神，蘊(yùn)含著敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、專注、創(chuàng)新、拼搏等可貴品質(zhì)。

我們可以從三個(gè)方面來(lái)理解工匠精神，其一，在思想層面，就是愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)；其二，在行為方面，就是開(kāi)拓創(chuàng)新、持續(xù)專注；第三，在目標(biāo)層面，就是精益求精、追求極致。其實(shí)，工匠精神的實(shí)質(zhì)可以概括為：精益求精、持之以恒、愛(ài)崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新。

1.2 “工匠精神”的基本要素

樂(lè)趣和熱情?？鬃拥牡茏又锹窂木艢q開(kāi)始，除了生病以外，一天都沒(méi)有休息過(guò)。他說(shuō)：“我喜歡反復(fù)的日常生活。我不喜歡休息日。我在工作的時(shí)候最快樂(lè)！”我想，他之所以完成那么偉大的業(yè)績(jī)，正是因?yàn)樗麩釔?ài)自己的工作。《論語(yǔ)》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，就是工匠精神第一要素的深刻體現(xiàn)。

堅(jiān)持不懈。1999年的阿里巴巴創(chuàng)辦者馬云，對(duì)夢(mèng)想從不放棄。他曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)，但卻失敗了；考重點(diǎn)中學(xué)也失敗了；考大學(xué)更是考了三年才考上；想念哈佛大學(xué)也沒(méi)有成功。但他有堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神，俗話說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！彼ㄟ^(guò)自己的努力，最終成功了。他說(shuō)：夢(mèng)想，要腳踏實(shí)地，和眼淚是息息相關(guān)的。要成為工匠，就必須腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。

堅(jiān)強(qiáng)和忍耐。我們一般把那些通過(guò)不斷的努力超越一般境界的人叫做“工匠”。但我們周圍缺少真正稱得上“工匠”的人，主要是因?yàn)槌蔀楣そ?，需要千秋萬(wàn)代的時(shí)間，需要經(jīng)歷種種痛苦和挫折。勇敢地直面困難，堅(jiān)強(qiáng)地走出困境時(shí)，才能達(dá)到工匠的境界。

2 職業(yè)院校要積極踐行“工匠精神”

2.1 培養(yǎng)職教學(xué)子“工匠精神”的重要性

用工匠精神培育職教學(xué)子，是職業(yè)院校自身發(fā)展和學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的需要。職教學(xué)子只有具備敬業(yè)專業(yè)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的價(jià)值追求和嚴(yán)格細(xì)致的工作作風(fēng)，才會(huì)擁有光明的職業(yè)發(fā)展前景。學(xué)子們只有通過(guò)腳踏實(shí)地、潛心鉆研、夯實(shí)基礎(chǔ)，既有掌握知識(shí)本領(lǐng)、身懷絕技之長(zhǎng)，也有積淀職業(yè)素養(yǎng)，牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)精神，才能為將來(lái)的建功立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)子們只有樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，用豐富的知識(shí)、過(guò)硬的本領(lǐng)、勤勞的雙手、扎實(shí)的行動(dòng)創(chuàng)造不凡的業(yè)績(jī)，才能在當(dāng)今社會(huì)立足。

用工匠精神培養(yǎng)職教學(xué)子，是中國(guó)由制造大國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)的必然選擇。沒(méi)有工匠精神作為內(nèi)在支撐，便無(wú)從打造制造強(qiáng)國(guó)。猶如輪船沒(méi)有超強(qiáng)的發(fā)動(dòng)機(jī)就難以遠(yuǎn)航，中國(guó)制造若無(wú)堅(jiān)硬的匠心，制造強(qiáng)國(guó)便無(wú)法實(shí)現(xiàn)，大國(guó)制造的宏偉藍(lán)圖便難以兌現(xiàn)。職教學(xué)子是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的重要力量，只有培養(yǎng)好職教學(xué)子的工匠精神，才能培養(yǎng)出制造強(qiáng)國(guó)的主力軍。

用工匠精神培育職教學(xué)子，喚醒的是他們的職業(yè)尊嚴(yán)和追求極致的精神，也是重構(gòu)民族文化，發(fā)展壯大中國(guó)制造的必由之路。用工匠精神培育職教學(xué)子，也有助于推動(dòng)社會(huì)文化的健康發(fā)展。

2.2 職業(yè)院校是培育“工匠精神”的主陣地

職業(yè)院校的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。培育和弘揚(yáng)工匠精神是職業(yè)院校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)之一。職業(yè)院校是培養(yǎng)大國(guó)工匠的搖籃，是培育和弘揚(yáng)工匠精神的重要陣地。

職教學(xué)子是傳承和踐行工匠精神的中堅(jiān)力量。工匠精神是每一個(gè)接受職業(yè)教育的學(xué)子所努力向往的一種境界，是廣大職教學(xué)子的精神之源、力量之源。工匠精神將為職教學(xué)子成為大國(guó)工匠插上騰飛的翅膀，這種精神一旦具備，整個(gè)職業(yè)生涯，乃至終生都將受益。

職教學(xué)子必須充分認(rèn)識(shí)到走向社會(huì)、立足社會(huì)的“制勝法寶”，自己安身立命的根本，不僅是文化知識(shí)和專業(yè)技能，更是職業(yè)精神特別是工匠精神。具備工匠精神的職教學(xué)子將成為推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要力量。

在注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的職業(yè)院校，自身同樣需要養(yǎng)成精益求精的工匠精神，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)、專注、精準(zhǔn)、創(chuàng)新和個(gè)性化培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生具有未來(lái)大國(guó)工匠的基本素質(zhì)。在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中強(qiáng)化“工匠精神”培養(yǎng)。在具體實(shí)踐中，職業(yè)院校一方面需要不斷培植“文化底蘊(yùn)”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；另一方面需要不斷強(qiáng)化“一技之長(zhǎng)”，提升學(xué)生職業(yè)能力。

厚植學(xué)生的文化底蘊(yùn)。首先是對(duì)職教文化進(jìn)行職業(yè)文化改造，包括將行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)的文化要求融入人才培養(yǎng)過(guò)程中；其次是加強(qiáng)人文教育，力戒職教文化教育的功利化。在校園文化建設(shè)方面，要不斷強(qiáng)化社會(huì)核心價(jià)值觀為主線的優(yōu)秀公民教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心和感恩心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神和對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，將行業(yè)企業(yè)職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求融入專業(yè)教育過(guò)程中，形成獨(dú)具特色的專業(yè)文化。

強(qiáng)化學(xué)生的一技之長(zhǎng)。每位學(xué)生擁有自己的一技之長(zhǎng)，這種一技之長(zhǎng)并非普通意義上的技術(shù)技能，只有“?！薄熬奔?zhèn)洳拍芊Q得上“長(zhǎng)”。它也成為當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越看重的核心競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)是職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是職教學(xué)子求學(xué)的核心目的。職業(yè)院校要綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、職業(yè)傾向、知識(shí)結(jié)構(gòu)等影響因素，為學(xué)生選配合適的職業(yè)技能導(dǎo)師，在學(xué)生全面掌握專業(yè)技能基礎(chǔ)上，開(kāi)展個(gè)性化精細(xì)培養(yǎng)，突出發(fā)展個(gè)人的一技之長(zhǎng)，使學(xué)生真正精通一門技藝，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，作為職教載體的職業(yè)院校，就必須將工匠精神的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把工匠精神刻在學(xué)生心中。

3 “工匠精神”助力職業(yè)教育

職業(yè)教育是工匠精神重要的傳承者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。職業(yè)教育的核心之一是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是“拿來(lái)即可用”，是直接和社會(huì)對(duì)接的。培育工匠精神，造就精益求精，追求卓越的技術(shù)技能人才，職業(yè)教育責(zé)無(wú)旁貸。職業(yè)教育應(yīng)注重工匠精神，讓工匠精神扎根職業(yè)教育。

工匠精神的養(yǎng)成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，國(guó)家和學(xué)校的改革與踐行是一個(gè)方面，職業(yè)院校踐行是關(guān)鍵的一面。職教學(xué)子在精神上應(yīng)鍛造非凡的氣質(zhì)，以工匠精神為標(biāo)桿，在素養(yǎng)、態(tài)度和能力上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變；在具體實(shí)踐上，應(yīng)當(dāng)從做好學(xué)徒開(kāi)始，規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展之路，學(xué)會(huì)做選擇并堅(jiān)持下去，不給自己設(shè)限，在逐步嘗試和學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)。

其實(shí)，工匠精神是職業(yè)精神的一種表現(xiàn)形式，只有真正具備了相應(yīng)行業(yè)職業(yè)精神，從業(yè)者才能具有強(qiáng)于他人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在千軍萬(wàn)馬中拔得彩頭，才能在職業(yè)生涯中取得成功。

為適應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，當(dāng)下的職業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，也就是精益求精、執(zhí)著堅(jiān)持、忠誠(chéng)敬業(yè)、靜心鉆研、定向深耕等職業(yè)素養(yǎng)。正如前文所說(shuō)，“工匠精神”是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保持長(zhǎng)盛不衰的源源動(dòng)力，作為職教學(xué)子，我們要將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家民族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，在為國(guó)家民族人民的奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，書寫精彩人生。

我們要全面認(rèn)識(shí)工匠精神的內(nèi)涵，毫不懈怠地培養(yǎng)工匠精神的意識(shí)和習(xí)慣，積極踐行工匠精神，讓工匠精神發(fā)揮其最大效能，助力職教發(fā)展。

總之，職業(yè)院校需要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育就必須把工匠精神貫穿于學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的全過(guò)程，讓追求卓越的工匠精神在校園扎根?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在職業(yè)教育的征途中，再大的投入也不為過(guò)，再小的創(chuàng)新也值得稱贊。要培養(yǎng)現(xiàn)代工匠需各方共同努力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)筑起全方位的人才培養(yǎng)體系，讓工匠精神真正涵養(yǎng)時(shí)代氣質(zhì)，助力職教發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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