當(dāng)下大學(xué)生生涯適應(yīng)力狀況研究

羅國忠

[摘 要]大學(xué)生生涯適應(yīng)力，是指大學(xué)生在大學(xué)期間，在面對(duì)自己角色變化時(shí)，主動(dòng)對(duì)自己的生涯發(fā)展路徑所進(jìn)行的選擇、調(diào)整與平衡的能力與素質(zhì)，本文以海南大學(xué)為例，通過調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)查、走訪反饋等，了解大學(xué)生生涯適應(yīng)力的現(xiàn)狀，并提出培養(yǎng)生涯適應(yīng)力意識(shí)、提升適應(yīng)力專題教育、開展適應(yīng)力實(shí)踐培養(yǎng)等方面的建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；生涯適應(yīng)力；現(xiàn)狀；建議

[中圖分類號(hào)]G645.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 當(dāng)下研究狀況

生涯適應(yīng)力是個(gè)體因應(yīng)生涯角色變化并與之保持平衡的能力（Savickas，2005），對(duì)于大學(xué)生生涯適應(yīng)力而言，是指大學(xué)生在大學(xué)期間，在面對(duì)自己角色變化時(shí)，主動(dòng)對(duì)自己的生涯發(fā)展路徑所進(jìn)行的選擇、調(diào)整與平衡的能力與素質(zhì)（周海霞，2013）。如何在人生職業(yè)生涯中順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，生涯適應(yīng)力越來越受到重視，在理論和實(shí)踐中得到闡述。

生涯適應(yīng)力緣起Nevill（1997）的super生涯理論，并引起廣泛關(guān)注和發(fā)展。其最開始的概念是指生涯成熟度：與年齡階段相吻合的，在態(tài)度和認(rèn)識(shí)上均有所準(zhǔn)備，能夠應(yīng)付一系列的職業(yè)發(fā)展任務(wù)。隨后，人們廣泛接受這一概念，臺(tái)灣學(xué)者劉淑慧和朱曉瑜（1999）認(rèn)為，生涯規(guī)劃之道即是應(yīng)對(duì)不確定性之道。另一方面，生涯適應(yīng)力也強(qiáng)調(diào)了人與環(huán)境的互動(dòng)，從而發(fā)展起來“建構(gòu)取向的生涯理論”。

美國學(xué)者Savickas提出的生涯適應(yīng)力的理論建構(gòu)，影響最為廣泛。認(rèn)為生涯適應(yīng)力是包含生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇和生涯自信4個(gè)維度，為評(píng)價(jià)生涯適應(yīng)力提供了評(píng)估參考。此外，Dweck和Molden（2005）認(rèn)為生涯適應(yīng)力應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)的而非暫時(shí)的、是適應(yīng)多角色的而非單一角色的。McArsle.Wates和Briscoe（2007）提出主動(dòng)性人格，即具有穩(wěn)定地對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的傾向。但影響最深遠(yuǎn)的還是Savickas的4維度理論建構(gòu)，由其產(chǎn)生了相關(guān)測(cè)量量表。我國學(xué)者趙小云（2015）根據(jù)其理論，提出大學(xué)生的生涯適應(yīng)力是由生涯關(guān)注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信、生涯調(diào)適和生涯人際六個(gè)因素組成的一個(gè)多維度多層次的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，并嘗試制作了測(cè)量量表。

對(duì)生涯適應(yīng)力的功能和影響因素等開展了實(shí)證研究。如Savickas（2005）認(rèn)為生涯適應(yīng)力是生涯成功的一個(gè)關(guān)鍵能力，Skorikov和Vondracek（2007）認(rèn)為生涯適應(yīng)力直接影響個(gè)體健康。影響因素方面認(rèn)為人口性別、年齡有影響，家庭對(duì)個(gè)體生涯適應(yīng)力有影響，人格特質(zhì)對(duì)生涯適應(yīng)力有影響。國內(nèi)如梁明輝（2016）等學(xué)者，開展了實(shí)際測(cè)量量表的運(yùn)用，王寧（2016）開展了石油專業(yè)學(xué)生的生涯適應(yīng)力研究。

當(dāng)下的研究趨勢(shì)主要集中在理論的完善，如何具體結(jié)合大學(xué)生等群體實(shí)際，具體實(shí)踐運(yùn)用還有待完善。但目前國內(nèi)的研究尚不夠充分，國內(nèi)僅是少部分學(xué)者關(guān)注到這個(gè)課題，有針對(duì)性地基于國內(nèi)就業(yè)現(xiàn)狀而與之相關(guān)的建構(gòu)性生涯理論缺乏，就目前而言，比較成體系地研究實(shí)踐在實(shí)踐中應(yīng)用還較少，需要更加深入地研究如何應(yīng)用于實(shí)踐。

2 大學(xué)生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀

本文以海南大學(xué)大學(xué)生為研究對(duì)象，分析大學(xué)生在生涯適應(yīng)力方面的意識(shí)狀況、適應(yīng)力自測(cè)情況、適應(yīng)力培養(yǎng)途徑等。海南大學(xué)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育高度重視，開展了豐富的職業(yè)規(guī)劃教育，并取得了明顯成果。具體有：新生職業(yè)規(guī)劃月，主要向新生宣傳職業(yè)規(guī)劃概念、規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)等；開展了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)月活動(dòng)，進(jìn)行求職簡(jiǎn)歷、模擬面試等；進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃大賽，積極探索職業(yè)規(guī)劃等等，這些活動(dòng)的開展，極大地豐富了職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校也積極開展了年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查，分析畢業(yè)生就業(yè)情況。

本文設(shè)計(jì)了對(duì)大學(xué)生生涯適應(yīng)力現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，發(fā)放1000份，回收983份，有效問卷966份，通過對(duì)調(diào)查問卷的分析和走訪等，我們看到，大學(xué)生生涯適應(yīng)力還存在意識(shí)不足、能力有限、培養(yǎng)不足等問題。

2.1 有強(qiáng)烈生涯意愿，但適應(yīng)力意識(shí)不足

大學(xué)生對(duì)生涯的意愿程度強(qiáng)烈，渴望了解和規(guī)劃個(gè)人的生涯。在“生涯的意愿程度”選項(xiàng)中，“非常意愿、意愿、一般、不想、非常不想”幾個(gè)選項(xiàng)的百分比分別為87.99%、8.18%、3.31%、0.31%、0.21%，有意愿的占96.17%以上。大學(xué)生普遍關(guān)注個(gè)人的生涯發(fā)展，積極通過生涯課程、個(gè)人咨詢、師兄師姐等途徑了解生涯發(fā)展。

對(duì)于生涯適應(yīng)力，大學(xué)生的了解程度較弱。在“您對(duì)生涯適應(yīng)力的了解程度”自我評(píng)價(jià)中，“非常清楚”占2.38%、“清楚”占1.55%、“一般”占9%、“不清楚”占70.6%、“非常不清楚”占16.46%，不非常不清楚占了87.06%，這個(gè)情況和我們當(dāng)下的教育內(nèi)容有較大關(guān)系，關(guān)于生涯適應(yīng)力的概念，在大學(xué)生中沒有進(jìn)行相關(guān)宣傳和教育，學(xué)生不能知曉其概念和內(nèi)容。

2.2 生涯發(fā)展因素普遍知曉，但生涯適應(yīng)力因素知曉度不高

大學(xué)生對(duì)于生涯發(fā)展的相關(guān)興趣、技能、性格等因素，普遍較為了解。通過大學(xué)開展《大學(xué)生生涯發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)》等課程，學(xué)生基本能夠了解到當(dāng)下職業(yè)教育體系中的相關(guān)內(nèi)容，比如興趣、性格、技能、生涯環(huán)境探索等內(nèi)容。但更為細(xì)化并與社會(huì)環(huán)境相銜接的分析較為缺少，比如在社會(huì)環(huán)境供需現(xiàn)狀之下，個(gè)人興趣與就業(yè)生存存在矛盾關(guān)系，學(xué)校層次與生涯發(fā)展可選擇區(qū)間存在矛盾關(guān)系等等，這些具體問題的分析，在調(diào)查研究中，表現(xiàn)較為突出，其中，也包含著對(duì)了解了生涯基本因素，但對(duì)如何實(shí)現(xiàn)生涯適應(yīng)的問題。

大學(xué)生生涯適應(yīng)力涉及個(gè)人心理、知識(shí)建構(gòu)、環(huán)境了解、人際關(guān)系、抗壓承受力等相關(guān)因素，調(diào)查顯示，大學(xué)生有對(duì)適應(yīng)力的因素有零散認(rèn)知，較缺少體系認(rèn)知。學(xué)生對(duì)如何能夠更好地適應(yīng)生涯角色的變化，主要涉及的內(nèi)容排在前面的二個(gè)因素依次是人際關(guān)系、個(gè)人能力，100%以上的大學(xué)生都認(rèn)為包含了這兩個(gè)因素。

但是，對(duì)于建立良好人際關(guān)系的導(dǎo)向中，有大多數(shù)人是基于“有用”才是良好的人際關(guān)系，而忽略在人際關(guān)系中個(gè)人應(yīng)該具備的基本常識(shí)、技巧、人文素養(yǎng)則明顯缺乏；對(duì)于個(gè)人能力的認(rèn)識(shí)，只是一個(gè)模糊的概念，對(duì)于能力的架構(gòu)、專業(yè)能力、可遷移能力等概念缺乏了解。

此外，對(duì)于社會(huì)環(huán)境因素，存在了解渠道窄化，網(wǎng)絡(luò)來源的占到96.76%，而實(shí)踐來源僅僅只占到24%；對(duì)于抗壓能力因素，大學(xué)生主要的來源在于對(duì)壓力的迷茫、對(duì)壓力處理的知識(shí)了解不足等。

2.3 對(duì)生涯適應(yīng)有期待，但培育的實(shí)踐不足

生涯適應(yīng)力的提升，是多途徑作用的結(jié)果，但實(shí)踐的環(huán)節(jié)仍顯薄弱。在對(duì)大學(xué)生的生涯能力實(shí)踐參與途徑的調(diào)查問卷選項(xiàng)中，有“課程、講座、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專業(yè)人員咨詢、行業(yè)人員咨詢、沒有參加”等，“課程”的為5.38%，“講座”的為36.85%，“實(shí)習(xí)實(shí)踐”的比例為24.33%，“沒有參加”的比例為32.3%，這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來的一個(gè)現(xiàn)象是，學(xué)生參與實(shí)踐的不足，大多數(shù)沒有專門學(xué)習(xí)提升或者只是限于通過講座偶爾的了解，因此在現(xiàn)實(shí)中就很難以真正的實(shí)現(xiàn)生涯適應(yīng)力的提高。

此外，大學(xué)生對(duì)于生涯適應(yīng)力的狀況調(diào)查研究中，還存在對(duì)學(xué)校和社會(huì)對(duì)大學(xué)生個(gè)體良好環(huán)境的塑造、價(jià)值觀引導(dǎo)下對(duì)個(gè)體適應(yīng)力的影響、歷史現(xiàn)實(shí)條件對(duì)生涯適應(yīng)力下的客觀影響作用等問題。

3 提升大學(xué)生生涯適應(yīng)力建議

注重對(duì)生涯適應(yīng)力意識(shí)的培養(yǎng)。在大學(xué)生新生中，可結(jié)合《新生導(dǎo)學(xué)》、入學(xué)教育等環(huán)節(jié)，開展大學(xué)生對(duì)生涯適應(yīng)力的相關(guān)啟蒙教育，讓大學(xué)生了解生涯適應(yīng)力基本概念；開展主題訓(xùn)練活動(dòng)，把握大學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)生活對(duì)大學(xué)生活和畢業(yè)后作為職業(yè)人生活的角色引導(dǎo)，更加強(qiáng)化生涯適應(yīng)力的意識(shí)培養(yǎng)。

提升生涯適應(yīng)力專題教育。生涯適應(yīng)力包含生涯適應(yīng)自信、生涯適應(yīng)能力、生涯抗壓、生涯調(diào)整、生涯人際等內(nèi)容，可以從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)專題教育，貼近實(shí)際的開展具體的教育和培養(yǎng)，培育大學(xué)生建立生涯適應(yīng)力完整的體系。

大學(xué)生應(yīng)著力在實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉提升生涯適應(yīng)力。要根據(jù)個(gè)體的生涯適應(yīng)力狀況和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，建立實(shí)踐培養(yǎng)的計(jì)劃，參與到假期實(shí)踐、校園活動(dòng)、社會(huì)研究、崗位鍛煉等實(shí)踐中，不斷完善和構(gòu)建個(gè)人良好的生涯適應(yīng)力，當(dāng)然也需要社會(huì)提供政策和實(shí)踐支持。

大學(xué)生生涯適應(yīng)力的提升，是高校立德樹人、培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要環(huán)節(jié)，建立從問題出發(fā)、以問題為導(dǎo)向的機(jī)制，在意識(shí)培養(yǎng)、專題教育、實(shí)踐育成等領(lǐng)域，繼續(xù)深入開展生涯適應(yīng)力培養(yǎng)的機(jī)制、生涯適應(yīng)力測(cè)試量表等研究。

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