論高校學(xué)生黨課教學(xué)改革

赫崇飛

[摘要]高校黨課是對高校學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員進行教育的“主陣地”。然而由于主客觀原因，黨課在發(fā)揮教育黨員作用方面存在許多不足，因此必須改革高校黨課教學(xué)，如教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評價方式以及教材，通過改革充分發(fā)揮高校黨課在教育學(xué)生黨員中的“主渠道”作用，從而培養(yǎng)出合格的黨員。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生黨員黨課教學(xué)改革

全國高校黨建工作會議提出必須敞開黨組織的大門，廣泛吸收優(yōu)秀的青年大學(xué)生加入黨組織，擴大黨的階級基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。眾所周知高校黨課是對學(xué)生黨員教育的“主陣地”和“主渠道”，然而由于主客觀原因，高校黨課在發(fā)揮對學(xué)生黨員教育的作用中還存在一些問題，因此研究高校黨課教學(xué)改革具有特別重要的意義。

一、高校學(xué)生黨課教學(xué)存在的問題及原因

通過對高校黨課教學(xué)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：

1教學(xué)觀念落后。只強調(diào)黨課形式，忽視黨課內(nèi)容；只強調(diào)自學(xué)的作用，忽視課堂教學(xué)的作用；只強調(diào)理論的作用，忽視實踐的作用；只強調(diào)灌輸?shù)淖饔?，忽視討論等多種形式教學(xué)方式的作用；只強調(diào)主導(dǎo)的作用，忽視主體作用。具體來說：(1)不重視黨課，把黨課當(dāng)成形式。一是隨便安排一些不懂黨史、不懂黨的知識和馬克思主義理論的教師或行政人員上課：二是在確定黨課內(nèi)容上隨心所欲，如有些教師講自己研究項目或者其它專業(yè)知識或者高職教育發(fā)展知識或者自己的奮斗史等等。(2)由學(xué)生自己看書，認為學(xué)生黨員的教育主要是自我教育，把學(xué)生黨員看成是“天生”覺悟和理論水平高的人，不需要從外部給予更多的教育。(3)高校黨課更多地突出理論教學(xué)、淡化實踐教學(xué)的作用。固然，理論教學(xué)對幫助黨員提高認識水平和思想覺悟有一定的作用，但隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，單純的理論教學(xué)的弊端表現(xiàn)得越來越明顯，而實踐教學(xué)的優(yōu)點表現(xiàn)得越來越突出，學(xué)生黨員也越來越喜歡參加實踐活動。(4)教師理論灌輸?shù)亩?，而討論、參觀考察等多種形式采用的少。當(dāng)然黨的基本知識對學(xué)生黨員進行適當(dāng)灌輸也是應(yīng)該的。但是黨課如果一味的灌輸就會影響其效果。因為抽象的理論表現(xiàn)出枯燥性。作為新一代的學(xué)生黨員接觸的信息較多，特別是電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的發(fā)展。學(xué)生更喜愛動畫、聲音、顏色等綜合形式。因此黨課必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。由灌輸型變?yōu)橛懻撔突蛘咦珜懻撐?、看錄像等形式?5)只注重教師主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用。一直認為黨課中教師的作用是起決定作用，往往把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，忽視學(xué)生是一個有思想的生命個體。

2教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性和實效性。目前高校黨課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性主要表現(xiàn)在：教學(xué)要求不符合實際，使人覺得高不可攀；教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性，使人覺得沒有任何作用；教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性、單調(diào)性，使人覺得枯燥、乏味、厭煩。具體來說：①黨的基本知識不系統(tǒng)：②忽視了學(xué)生的思想和表現(xiàn)情況；③黨的歷史知識闡述得不詳細；④黨的楷模介紹得太少；⑤黨的少數(shù)敗類也沒介紹，忽視了反面教材的作用；⑥沒介紹現(xiàn)實中黨組織和黨員的作用；⑦對黨、黨組織和黨員的關(guān)系沒講清楚。例如：有些高校黨課培訓(xùn)內(nèi)容分為：①開學(xué)典禮，學(xué)習(xí)動員報告；②第一講：中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、組織原則、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)；第二講：中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀及黨建基本理論。第三講：明確黨員的權(quán)利和義務(wù)，黨對青年學(xué)生的期望以及青年學(xué)生的正確選擇和追求；第四講：明確發(fā)展黨員工作的基本程序和要求，以實際行動爭取早日入黨。③以小組為單位組織自學(xué)；④結(jié)業(yè)考試；⑤以小組為單位總結(jié)交流，學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)小結(jié)；⑥大會總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)班結(jié)束。這里就存在有些內(nèi)容沒安排講解，對黨的歷史發(fā)展沒作專門介紹，對青年學(xué)生為什么要入黨沒安排講授，對學(xué)生入黨以后應(yīng)怎樣發(fā)揮先進性也沒安排講授，如此黨課內(nèi)容安排肯定無法達到培訓(xùn)的要求。更有甚者，有些高校黨課教師所講授的內(nèi)容完全偏離了黨課內(nèi)容，如講黨的指導(dǎo)思想，有些講高等職業(yè)教育特點和發(fā)展趨勢；講黨的綱領(lǐng)，有些講自己及家庭的發(fā)展和變化；講黨的宗旨，有些講自我奮斗史；講黨的紀律，有些講國際國內(nèi)形勢和黨的政策等等。這些黨課雖然對聽眾有一定的教育和感染作用，但是它違背了黨課的要求，黨課的內(nèi)容無法讓入黨積極分子領(lǐng)會，一旦青年學(xué)生入了黨就會出現(xiàn)黨員不知道黨的基本知識，黨員不知道自己的權(quán)利和義務(wù)，黨員不知道如何表現(xiàn)出先進性等意想不到的情況，如此以來，黨員愈發(fā)展的多，黨的作用愈小，黨的地位就愈難鞏固，因此高校黨課內(nèi)容已到非重視不可的地步了。

3教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。黨課內(nèi)容主要介紹一些黨的歷史、黨的基本知識和馬列主義黨建思想，此外還要講述為什么要入黨、怎樣入黨以及黨員如何發(fā)揮先鋒模范作用等，因此黨課內(nèi)容明顯具有理論的抽象性，那么如何表述和使用何種教學(xué)手段和方法就顯得尤其重要。從調(diào)查情況看，目前高校黨課教學(xué)方法主要是講授法，并且條條框框的多，“血和肉”少，灌輸?shù)亩?，互動的少；“你講我聽”的多，討論的少；大道理多，列舉事例少；教師理論講授多，學(xué)生社會實踐少。同時，由于條件限制，一些高校黨課教學(xué)手段仍然是“一塊黑板、一本教案、一張嘴”，這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不相稱，大眾傳媒發(fā)展使人們可以通過多種途徑獲得眾多的信息，如電視、網(wǎng)絡(luò)等聲音、圖像、文字、動作都一應(yīng)俱全，其生動性、感染性、趣味性極強，是其它傳播手段所無法比擬的。由于黨課所采用的教學(xué)手段落后，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)效果很難達到最佳狀態(tài)。

4黨課教材實用性差。例如，中共黨史出版社2007年11月出版的《青年入黨教材》(根據(jù)黨的十七大文件精神修訂)存在編排和邏輯上的混亂，該教材最先講黨對青年的期望和當(dāng)代青年的歷史使命，然后介紹黨史，接著介紹黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、黨綱、黨員的權(quán)利和義務(wù)，最后闡述怎樣入黨和入黨以后如何保持先進性、發(fā)揮先鋒模范作用。該書違反了“是什么?”、“為什么?”、“應(yīng)怎么樣?”的邏輯結(jié)構(gòu)，前后順序顛倒，該詳講的沒有詳講，該略講的沒有略講，并且對為什么要入黨闡述得太少，對黨的楷模和少數(shù)敗類也沒有闡述，對黨和黨組織以及黨員的關(guān)系沒有作詳細說明，特別是青年學(xué)生黨員應(yīng)該怎樣發(fā)揮先鋒模范作用沒有詳細論述。

5考試考核方式落后，不能達到檢查學(xué)生掌握黨的知識多少的目的。目前高校黨課對學(xué)習(xí)之后的考試考核也從來沒有重視過，隨便搞一下形式，應(yīng)付了事。如有些學(xué)校只布置寫一篇學(xué)習(xí)體會，有些也向?qū)W生布置了幾個問答題由學(xué)生課后完成；有些也出了試卷，但都是采取開卷考試形式；也有些沒有任何考試，以學(xué)生每次都去聽課了就算合格了。一個即將入黨的青年對黨的基本知識、基本理論不清楚或者了解得很少，一旦加入了黨組織怎么能成為一個合格黨員呢?

那么產(chǎn)生以上問題的原因是什么呢?根據(jù)調(diào)查得出

主要有以下幾個原因：

第一，個別高校領(lǐng)導(dǎo)不重視。在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)看來，發(fā)展黨員就好像是學(xué)校開展一項活動，上黨課只是一種形式，完成一個程序而矣，因此，對發(fā)展黨員和上黨課隨便安排幾個人擬一個計劃，然后集中幾天時間胡亂弄一下就算是完成了一項事情，這樣發(fā)展黨員和上黨課有什么效果呢?

第二，許多高校都沒有一個固定的黨校。既沒有固定的黨校領(lǐng)導(dǎo)，也沒有黨校辦公室和教室，更沒有固定的教師。很多學(xué)校是因為要發(fā)展黨員了就臨時安排幾個人來上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞形式，教師上課也搞形式。學(xué)生學(xué)習(xí)也搞形式，沒有人把黨課當(dāng)一回事。

第三，高?？陀^條件不允許。目前高校師資、干部、校舍等條件限制。近十年建立的高校，由于學(xué)校擴招，學(xué)生人滿為患，學(xué)校所有房子都擠作宿舍、教室，根本沒有空房子可作它用，教師每天上課任務(wù)都超負荷的，管理學(xué)生的干部一天忙得腳不著地。

第四，黨校干部管理能力低，不懂得黨課教學(xué)規(guī)律。平時黨校從來不上課。如果是發(fā)展黨員就臨時安排幾天時間突擊，派幾個教師講幾節(jié)課，算是完成了對學(xué)生黨的基本知識教育。學(xué)生上黨課一般都在大禮堂或者體育館中進行，教師給700～800人上課，學(xué)生是湊熱鬧，教師是趕鴨子，這樣的黨課根本就談不上效果。

第五，教師水平低。上黨課的教師都是學(xué)其它專業(yè)的教師或干部，有些還能講一點黨的理論、黨的基本知識，有些上黨課完全是講其它內(nèi)容，講自己課題研究、自己成長史，甚至講家史，有的講國際形勢和國際外交等，內(nèi)容“五花八門”，學(xué)生聽了這樣的黨課能得到什么呢?

第六，學(xué)生不重視。學(xué)生交了入黨申請書要求入黨，至于為什么要上黨課，學(xué)生自己不清楚，來上黨課也完全是出于學(xué)校的壓力，因此來了之后也是人在心不在，要么就講小話，要么就打瞌睡，根本就不把黨課當(dāng)成是一堂課。

二、高校學(xué)生黨課教學(xué)的改革

高校的黨課是對學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員進行教育的“主陣地”和“主渠道”，根據(jù)目前高校黨課教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須改革高校學(xué)生黨課教學(xué)，高度重視黨課教育。

1改革黨課教學(xué)觀念。黨課是政治性很強的課程，黨課教學(xué)是很嚴肅的教學(xué)活動，我們必須在四個方面進行改革，把教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)有機結(jié)合起來，突出教師教學(xué)的作用；把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，突出實踐教學(xué)作用；把教師講授與學(xué)生討論、演講等形式結(jié)合起來，突出學(xué)生討論、演講的作用；把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用結(jié)合起來，突出學(xué)生主體作用。

所謂把教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)有機結(jié)合起來。突出教師教學(xué)的作用就是指在黨課教學(xué)中一定要重視教師的課堂教學(xué)，教師必須給入黨積極分子系統(tǒng)講解、分析黨的產(chǎn)生、黨的歷史、黨的作用以及黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想、組織原則、奮斗目標、黨的政策、黨的紀律等黨的基本知識以及黨的基本理論。因為作為一個即將入黨的積極分子連最起碼的黨的基本知識都不了解，又怎樣去表現(xiàn)先進性呢?又怎樣去全心全意為人民服務(wù)呢?又怎樣去為共產(chǎn)主義理想奮斗呢?如果這些同志當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)干部又怎樣做到“權(quán)為民所用，情為民所系。利為民所謀”呢?過去我黨有少數(shù)黨員背叛了黨或者犯了嚴重錯誤，其中一個重要原因就是在入黨前對黨章不了解，對黨的基本知識不清楚，對黨的理論不熟悉，這些同志入黨只是形式上入了黨，思想上并未入黨，這說明黨員系統(tǒng)地掌握黨的基本知識的重要性，而黨員掌握黨的基本知識又主要是在入黨前通過黨課學(xué)習(xí)掌握的，因此，黨課教師給入黨積極分子系統(tǒng)講授黨的基本知識對入黨積極分子發(fā)展為合格黨員作用重大，黨課必須重視教師的教學(xué)作用。同時也要重視學(xué)生的自學(xué)作用，學(xué)生對黨的基本知識學(xué)習(xí)不全是在黨課上掌握，其中一部分也需要學(xué)生在課余時間自學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)掌握系統(tǒng)的馬克思主義理論知識和黨的路線方針政策等。

所謂把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，突出實踐教學(xué)的作用就是指在黨課教學(xué)中一定要重視實踐教學(xué)，教師必須組織入黨積極分子到革命紀念地，如：革命舊址、領(lǐng)袖故居等參觀學(xué)習(xí)，或者組織入黨積極分子到黨建示范村和企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓入黨積極分子親身感受和體驗黨的輝煌歷程和黨的豐功偉績，同時也可以組織入黨積極分子與附近貧困家庭或者孤寡老人結(jié)成“一幫一”關(guān)系，讓入黨積極分子在實踐中表現(xiàn)先進性，逐漸養(yǎng)成樂于奉獻和獻愛心的習(xí)慣。雖然黨課理論教學(xué)也很重要，如向入黨積極分子介紹黨的基本知識，但是最關(guān)鍵必須讓學(xué)生在行動上實踐黨的先進性，況且理論教學(xué)具有抽象性，而實踐教學(xué)具有具體性和生動性。因此通過實踐教學(xué)使學(xué)員把在課堂上所學(xué)到的理論知識內(nèi)化為自己的行為。以前的黨課存在效果差的原因就是只有理論教學(xué)沒有實踐教學(xué)，學(xué)生沒有親身感受和實踐鍛煉，學(xué)生學(xué)的只是書本上的，對于黨員的先鋒模范作用如何體現(xiàn)，在實踐中如何做。學(xué)生還仍然不清楚，學(xué)是一方面而行動又是另一方面，有些學(xué)員在理論t掌握的知識多，但由于沒有實踐感受和鍛煉，所以在生活工作中仍然不能表現(xiàn)出先鋒模范作用。因此，應(yīng)把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，特別要重視實踐教學(xué)的作用。

所謂把教師講授與學(xué)生討論、演講等形式結(jié)合起來，突出學(xué)生討論、演講的作用就是指在黨課教學(xué)中一定要重視學(xué)生討論、演講等形式。教師在黨課教學(xué)中不能一味地采取講授的形式，固然講授法能起到傳授知識作用，但全部都是講授，沒有其它形式。那就是“滿堂灌”了，“滿堂灌”很容易使學(xué)生疲勞、分散注意力、打瞌睡，或者講小話、干別的事情等。因此，采用互動教學(xué)，如：向?qū)W生提問，學(xué)生可以集體回答也可以單個回答，或者讓學(xué)生圍繞某一問題討論、辯論，或者讓學(xué)生圍繞某一主題發(fā)表看法或到講臺上演講，這樣既讓學(xué)生主動思考問題，參加到學(xué)習(xí)中來，又可以活躍氣氛，讓學(xué)生具有飽滿的精神，不至于分散注意力或者疲勞打瞌睡。多樣化的教學(xué)形式已被學(xué)生所接受，目前也有很多教師采用研究式教學(xué)法，就是先給學(xué)生題目。由學(xué)生看書和調(diào)查，寫出答案，然后由學(xué)生代表到講臺上宣講，最后由教師補充的方法，效果好。

所謂把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機結(jié)合起來，突出學(xué)生主體作用就是指在黨課教學(xué)中必須重視學(xué)生主體作用。學(xué)生主體作用就是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有強烈的求知欲，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考問題，學(xué)生能把知識轉(zhuǎn)化為自己的思想和指導(dǎo)自己的行動，教師主導(dǎo)作用就是指教師善于設(shè)計教學(xué)、組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、向?qū)W生提問、解答學(xué)生的疑問、使學(xué)生把知識變成自己的思想和指導(dǎo)自己的行為。過去黨課教學(xué)中過多地強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師包辦過多，而學(xué)生主體作用發(fā)揮得較少，因此黨課教學(xué)效果較差。在黨課教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)必須考慮到學(xué)生是否愿意接受，學(xué)生興趣是否強烈，教師所講授的內(nèi)容是否符合學(xué)生實際情況，教師所講授的觀點是否能講到學(xué)生心坎上，是否能打動學(xué)生，能引起學(xué)生的共鳴，在這里學(xué)生參與教學(xué)尤其顯得重要。

2改革黨課教學(xué)內(nèi)容。黨課教學(xué)內(nèi)容就是指在黨課

中向?qū)W生傳授的思想和知識。科學(xué)的黨課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循以下原則：①黨的知識教育原則；②體現(xiàn)高校學(xué)生特點的原則；③理論邏輯和歷史邏輯相統(tǒng)一的原則。所謂黨的知識教育原則就是指黨課必須傳授黨的基本知識和黨的基本理論，同時介紹黨的歷史、黨的作用、黨員應(yīng)如何發(fā)揮先鋒模范作用等內(nèi)容。所謂體現(xiàn)高校學(xué)生特點的原則主要是指黨課內(nèi)容必須體現(xiàn)高校學(xué)生思想文化水平，其內(nèi)容不能太膚淺也不能太深奧，其要求不能太低也不能太高。高校黨課內(nèi)容不能泛泛而談必須具體化，必須與高校學(xué)生相適應(yīng)。所謂理論邏輯和歷史邏輯相統(tǒng)一原則就是指黨課內(nèi)容上下之間必須聯(lián)系緊密，必須體現(xiàn)由易到難，由淺入深的遞進關(guān)系，同時黨課內(nèi)容應(yīng)依照黨產(chǎn)生歷史條件、黨的成立、黨領(lǐng)導(dǎo)革命建設(shè)和改革開放的情況，然后黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想，黨員、黨的紀律等順序闡述。黨課教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容既有區(qū)別也有聯(lián)系，黨課教學(xué)內(nèi)容即來源于教材又超脫教材，所謂來源于教材就是黨課所講授的內(nèi)容基本上是教材上的內(nèi)容，所謂超脫教材就是黨課內(nèi)容又不完全是教材上的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是現(xiàn)實生活中的內(nèi)容，有些內(nèi)容是其它參考資料上的內(nèi)容。教師對黨課內(nèi)容的安排、取舍要有自己的思路，不要人云亦云，一般來說，黨課內(nèi)容主要涉及以下六大部分：第一部分是什么叫黨；黨是怎樣產(chǎn)生的，黨的建立；第二部分，是黨的歷史，黨的豐功偉績；第三部分是黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想、組織原則、黨的理想、目標和歷史使命；第四部分黨員入黨條件、黨員的權(quán)利和義務(wù)；第五部分是黨的紀律；第六部分是黨與黨組織和黨員的關(guān)系。第七部分是高校學(xué)生黨員如何發(fā)揮先鋒模范作用。

3改革黨課的教學(xué)方法和教學(xué)手段。目前高校黨課效果差，一方面表現(xiàn)為教學(xué)觀念存在問題，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，另一方面還表現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，因此除了必須改革教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容外，還必須改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。根據(jù)黨課的內(nèi)容要求和高校學(xué)生思想文化基礎(chǔ)及表現(xiàn)，高校黨課教學(xué)方法改革主要是把原來單一的教師講授方法改變?yōu)榻處熤v授與學(xué)生討論、演講相結(jié)合的方法，把理論講授與學(xué)生實踐相結(jié)合的方法，把教師上課與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法。也就是說黨課學(xué)習(xí)應(yīng)采用多種方法才能避免其抽象性、枯燥性對教學(xué)效果的影響，只有采用多種教學(xué)方法才能使黨課具有生動性、趣味性。才能對入黨積極分子產(chǎn)生強大的教育作用。根據(jù)實踐摸索的規(guī)律和多數(shù)高校黨課教學(xué)的經(jīng)驗，主要應(yīng)采用如下方法：講授法與討論法相結(jié)合，課堂教學(xué)與學(xué)生社會實踐相結(jié)合，教師課堂教學(xué)與學(xué)生課余自學(xué)相結(jié)合等。黨課教學(xué)手段應(yīng)多采用多媒體教學(xué)或放電影、電視等，改變原來單一傳統(tǒng)形式，促進教學(xué)效果提高。

4改革黨課教材。目前黨課教材有多種版本，但都有一個通病就是邏輯混亂，

脫離高校學(xué)生實際，內(nèi)容不詳細，重點不突出。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)黨的知識、了解黨的歷史的主要資料，也是教師備課上課的主要依據(jù)，因此，教材對學(xué)生掌握黨的知識和教師上好黨課都很重要。那么黨課教材應(yīng)按什么樣的思路編寫才是科學(xué)的呢?根據(jù)實踐得出，它必須尊重三個原則：①先歷史后基本知識的邏輯原則；②“精簡”“管用”，符合高校學(xué)生情況對指導(dǎo)高校學(xué)生有用的原則；③全面、重點突出的原則，即內(nèi)容不能遺漏，重點突出黨的產(chǎn)生、黨的作用、黨的歷史和黨的基本知識。因此，黨課教材應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：①什么叫黨、為什么需要黨、黨產(chǎn)生的歷史條件、黨的成立；②黨的歷史；③黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、組織原則、指導(dǎo)思想；④黨員；⑤黨的紀律：⑥黨員如何發(fā)揮先鋒模范作用。

5改革黨課考試考核模式?？荚嚳己耸菣z驗入黨積極分子學(xué)習(xí)和掌握黨的知識多少的手段和途徑。過去高校在考試方面存在的不足是不重視黨課考試，間接造成學(xué)生對黨課學(xué)習(xí)不重視，學(xué)生入黨之后對黨的基本情況不了解，對黨的要求不清楚，學(xué)生只是憑對黨的淺顯認識和自己的一時心血來潮加入黨組織。這樣的黨員很難說會永遠保持先進性。因此加強黨課的考試考核改革勢在必行。那么高校黨課考試如何改革呢?根據(jù)黨的要求和高校學(xué)生情況，高校黨課考試必須重視，其形式應(yīng)多樣化，如閉卷、撰寫論文、考勤、參觀實踐心得體會相結(jié)合等，同時在內(nèi)容上應(yīng)全面，覆蓋面廣，閉卷考試必須有填空、單項選擇、多項選擇、判斷改錯、名詞解釋、簡答題、論述題等多種題型，內(nèi)容應(yīng)涉及黨課所有內(nèi)容和知識，撰寫論文主要是指寫需要思考、分析，并與現(xiàn)實聯(lián)系密切的問題，該論文既可以反映學(xué)生思想又可反映學(xué)生分析問題的能力。

總之，我們必須與時俱進，對高校黨課進行改革。改革黨課教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材、考試考核。只有這樣，高校黨課才能真正發(fā)揮“主陣地”和“主渠道”作用，才能培養(yǎng)出合格的黨員。

責(zé)任編輯馬永義