大學生三下鄉(xiāng)支教活動對當?shù)剜l(xiāng)村教育的影響研究

陳俊耀 羅特勒 梁鳳翎 馮冬燕

[摘 要]通過在三下鄉(xiāng)實踐地區(qū)圍繞大學生三下鄉(xiāng)支教活動對當?shù)剜l(xiāng)村教育的影響展開廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，本文深入分析支教活動的積極影響、存在的問題以及克服問題的建議，以便更好服務于鄉(xiāng)村教育。

[關(guān)鍵詞]大學生；支教活動；鄉(xiāng)村教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A

2005年，團中央、教育部在《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》中指出高校要廣泛發(fā)動大學生利用寒暑假等時間開展“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”活動。大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動涉及面廣、形式多樣、內(nèi)容豐富，其中一般都包含支教活動。為此，我們通過實地走訪和問卷調(diào)查等方式，以“大學生三下鄉(xiāng)支教活動對當?shù)剜l(xiāng)村教育的影響”為主題展開了深入的調(diào)研，分析支教活動的積極影響、存在的問題以及克服問題的建議，以便更好地服務于鄉(xiāng)村教育。

1 大學生“三下鄉(xiāng)”支教活動對鄉(xiāng)村教育的影響

1.1 拓寬了當?shù)貙W生的視野和知識面

調(diào)研結(jié)果表明：近九成村民非常支持孩子參加三下鄉(xiāng)義教活動，認同大學生支教活動有助于當?shù)貙W生學習到更多的課內(nèi)外知識，對外面的世界有更多的認識，認為支教活動對改善當?shù)亟逃F(xiàn)狀有幫助，八成以上學生選擇了“課程好玩有趣，可以學習到很多知識”。這說明大學生支教活動有利于開闊當?shù)貙W生的視野，拓寬他們的知識面。

1.2 提高了當?shù)貙W生的學習興趣和能力

高校大學生有著較為豐富的課內(nèi)外知識、多年積累的學習方法以及與當?shù)貙W生年齡差距相對較小等特點，除了給當?shù)貙W生傳授課本知識，夯實基礎(chǔ)外，還帶領(lǐng)他們一起學習美術(shù)、音樂、書法、演講口才、電腦操作等內(nèi)容，這有助于激發(fā)學習興趣，提高學習能力和學習成績，增強人際交往和口頭表達能力，鍛煉普通話和外語能力，等等，有利于改善目前部分鄉(xiāng)村學生學習方法落后、人際交往能力較差等現(xiàn)狀，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

1.3 積極干預輔導當?shù)貙W生的心理健康

在當前鄉(xiāng)村，留守兒童的現(xiàn)象依然比較普遍，他們?nèi)鄙俑改溉粘５年P(guān)愛和管教，而照顧他們的爺爺奶奶精力相對不足、教育觀念相對落后，這很大程度上影響了留守兒童的健康成長。支教大學生可以到當?shù)亓羰貎和募依镞M行實地的調(diào)研了解，根據(jù)實際情況開展針對性和個性化的心理健康輔導、團隊協(xié)助活動和親子活動，促使他們打開心結(jié)，加強與父母的交流和溝通，幫助留守兒童健康快樂地成長。

1.4 影響了當?shù)貙W生的人生觀和價值觀

處于低年級學生模仿能力強，大學生三下鄉(xiāng)支教隊伍的一言一行會潛移默化影響著他們的性情和處事方式。近八成的當?shù)貙W生表示參加支教活動后對學習更加自信，希望通過自己的努力考上大學，且感覺自己能夠和身邊的同學朋友更加融洽地相處。同時，支教志愿者們以言傳身教的方式向當?shù)貙W生傳遞了“互幫互助”的志愿者精神，以一起探望孤寡老人、幫忙做家務等方式加強了感恩教育和責任意識的培養(yǎng)。

2 完善大學生“三下鄉(xiāng)”支教活動

2.1 加強對支教隊伍的培訓和管理機制

大學生紀律性強，做事有激情和活力，但大學生三下鄉(xiāng)支教隊伍普遍存在沒有接受過專業(yè)的培訓、缺乏教學實踐經(jīng)驗和對課堂的組織能力相對薄弱等問題，在開展活動前，指導老師可以通過組織專門的教學培訓、模擬上課、經(jīng)驗交流等活動加強大學生支教隊伍的教學能力。在開展支教活動的過程中，組織人可以每天組織開例會，反思當天出現(xiàn)的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)和及時解決。在每期支教活動的結(jié)束后，組織人可以及時開展經(jīng)驗總結(jié)活動，收集效果好的教學案例，不斷完善支教活動的工作手冊，做到工作的積累和傳承。

2.2 與支教地區(qū)應該建立長期的合作機制

目前大學生支教隊伍在寒暑假期間到支教地區(qū)開展支教活動的時間一般為一周左右，時間短，且部分支教隊伍每年都到不同的地區(qū)或?qū)W校開展支教活動，然而支教大學生與當?shù)貙W生需要有相互熟悉的過程，教學活動和教學內(nèi)容需要有連續(xù)性和系統(tǒng)性，短期內(nèi)是很難體現(xiàn)教學效果。因此，支教隊伍與支教地區(qū)建立長期的合作機制，適當延長每次支教時間，合理安排每年的教學內(nèi)容和教學形式，長期跟蹤記錄參加義教活動學生的情況，有利于更好地發(fā)揮支教活動的教育意義。

2.3 重視前期宣傳和調(diào)研

活動前期的宣傳和調(diào)研對于能否順利開展支教活動意義重大。目前，大學生“三下鄉(xiāng)”支教活動主要通過發(fā)傳單和拉橫幅的形式來開展。為了取得更好的宣傳效果，支教隊伍需要不斷挖掘多元化和多渠道的宣傳方式，加強與當?shù)貙W校和村委的前期溝通，認真細致做好前期工作。另外，在開展支教活動前，認真做好前期調(diào)研有利于了解當?shù)貙W生和當?shù)卮迕竦乃枷霠顩r，有利于了解當?shù)貙W生學習情況、期望的教學內(nèi)容和教學方式等等，以便后面開展工作過程中取得更好的教學效果。

3 結(jié)語

大學生“三下鄉(xiāng)”支教活動在一定程度上對當?shù)剜l(xiāng)村教育起到了很多積極的作用，大學生通過課堂內(nèi)和課堂外的教學活動拓寬了當?shù)貙W生的視野和知識面，提高了當?shù)貙W生的學習興趣和能力，積極干預輔導當?shù)貙W生的心理健康，影響了當?shù)貙W生的人生觀和價值觀等等。然而，大學生支教活動也存在缺乏專業(yè)教學實踐能力、不深入開展前期調(diào)研和宣傳、缺乏系統(tǒng)性等問題，我們必須正視并解決，以便大學生“三下鄉(xiāng)”支教活動對當?shù)剜l(xiāng)村教育起到越來越大的作用。

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