牽著蝸牛散步

李平芳

9月13日清晨，我告別學(xué)生后，帶著急迫和向往的心情從漢川趕往武漢，參加“國培計(jì)劃”（2018）——義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)校長專題培訓(xùn)班。

來到會場，正好趕上參會老師分組，我所在的小組組名為“守望”，剛好與我的教育理念相吻合！我覺得，教育工作者需要守望孩子，陪伴他們慢慢長大；教育管理者需要守望老師，讓他們越來越好。我們組的口號是：高點(diǎn)定位，靜待花開！希望通過學(xué)習(xí)，能站得更高，更好地服務(wù)老師和學(xué)生，讓他們都能感受成功，有成就感。

10天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，幾乎每位專家教授都在強(qiáng)調(diào)“不忘初心”。我不禁想起了我的初心。

我在回憶，究竟是什么讓我心心念念地想當(dāng)老師？我想起了畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一個下午，當(dāng)我拿著課本準(zhǔn)備進(jìn)教室時，聽到一群男孩子在樓道里議論：“老大，那個小子還想跟您搶斧頭幫老大的位置，我們放學(xué)后要不要收拾一下他……”我一邊走一邊聽，一邊祈禱，千萬不要到這個“老大”的班上。

可惜事與愿違。我剛走進(jìn)教室就看見了那個“老大”。眼神相對，我冷汗直冒，生怕自己拿不下他，怕他在課堂上頂撞我，怕……

課堂上，我要求大家腰挺直坐起來，其他孩子都按我的要求坐得很好，而他只是象征性地動了動身子。我笑著走過去說很好，就這樣坐，用手輕輕幫他擺正了身體。一節(jié)課下來，他沒有給我?guī)砣魏温闊?。?shí)習(xí)期余下的一個月，我開始每天記錄自己與這個孩子的相處，發(fā)現(xiàn)他總能帶給我驚喜。

孩子的成長變化，給了我當(dāng)老師的信心和成就感，或許這就是我當(dāng)初選擇當(dāng)老師的原因吧！

王祖琴老師跟我們講了他所期待的教師變化。結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，我在思考如何讓教師愛上教育，愛上當(dāng)班主任。我覺得應(yīng)該是孩子們的成長變化以及教師的專業(yè)成長所帶來的成就感和職業(yè)認(rèn)同感吧。

作為一名從普通老師成長為校級領(lǐng)導(dǎo)的教育工作者，我覺得我今后要做的就是引領(lǐng)年輕老師找到教育的成就感，增進(jìn)他們的職業(yè)認(rèn)同感，挖掘他們的閃光點(diǎn)。

我想起了5年前接手七年級新生時的一個小男孩。剛接觸時，他連乘法口訣都不會背，我將他放在第一排，便于我管理。一次，他把我喊到教室外對我說：“老師，你沒聽說過我最喜歡找女老師打架嗎？你沒聽說過我把學(xué)校的一位女老師打了嗎？”我笑著對他說：“我最喜歡有個性的孩子，很高興你能跟我說這些，說明你把我當(dāng)朋友了，對嗎？”他紅著臉，低下頭小聲說：“老師，我從來都沒怎么好好學(xué)習(xí)過，你確定我能學(xué)好？”我說：“我當(dāng)然確定啊，不然我為什么要花這么多時間和精力?！彼α?。

第二天，他給了我滿滿一頁的計(jì)算草稿，我四處尋找做得對的地方，發(fā)現(xiàn)一個，就用紅筆幫他圈出來，告訴他以后就這么做，還在全班表揚(yáng)了他。

教育學(xué)生就像牽著蝸牛散步——急不得。作為老師，要用智慧去引領(lǐng)他們慢慢前行，用詩意去編織他們的未來。一個人只有對明天懷著美好憧憬和無限希望時，才會感受到生活的動力，感受到生活的滋味。我認(rèn)為，教育領(lǐng)導(dǎo)者最好的示范是以自己精彩的人生喚起學(xué)生和老師對于成長的渴望。

（作者單位：湖北省漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容