借助書法課程 實現家校共育

劉習洪

家校共育，既是教育的內在要求，也是教育的現實需求。下面，我以班級書法課程建設帶動家校共育做翔實闡述。

家校合力，保存學生作業(yè)，留住最真的童年

學生在校期間一周要寫15張左右的書法作業(yè)，一個月就有60張左右。這些書法作業(yè)是孩子書法成長之路很重要的原始資料，如何保存是一個問題。

我召開了班級家委會，主題是商討如何妥善處理和保存孩子每周帶回家的書法作業(yè)。短短半小時，家長就達成了一致意見：第一，妥善留存和保管好孩子認認真真書寫的每一張作業(yè)。第二，爭取在家里給孩子做一個書柜或者書架，專門用來收集和整理孩子的書法作業(yè)。第三，用小夾子把一周的作業(yè)夾好，用大夾子把一個月的作業(yè)夾好，并貼上標簽，寫明時間。

5年過去，多數孩子的書法作業(yè)保存有3000張左右。家長就這樣默默地用行動配合著我，將孩子的書法練習作業(yè)一張張、一疊疊、一捆捆有序排列。這些原始材料對孩子來說非常重要，這是孩子書法成長之路的足跡，也是家校共育的見證。

家校合作，指導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造最美瞬間

二年級的時候，為了引領學生由書法練習過渡到書法創(chuàng)作，我給孩子上了主題為“用傳統(tǒng)文化熏陶，用行為習慣奠基”的書法創(chuàng)作課。孩子認識了書法和立人的關系，明白了堅持書法修習的意義。

經過一段時間的配合和督促，孩子的書法創(chuàng)作熱情越來越高，作品的質量也是越來越高?？吹揭环髿?、大方、大體的書法作品，我的內心竊喜！同時又在思考著：我和家長還能夠做些什么呢？

我和班級家委會的成員再次聚在了一起，很快達成了一致意見：首先，當孩子創(chuàng)作好書法作品之后，家長讓孩子和作品合影拍照，再把照片發(fā)給我。我收到家長發(fā)來的照片后，把孩子的照片整理好，發(fā)到班級博客，做成主題展示《書法創(chuàng)作之路，我們一起走過》，家長及時到班級博客欣賞孩子的書法作品并積極點評。

在孩子、家長、老師的共同努力下，學生的書法創(chuàng)作都相當有品質，已經在南海區(qū)甚至佛山市引起了很大影響。

家校聯(lián)手，舉辦學生書法展，讓美麗盡情綻放

當學生的書法水平越來越高，當學生交給我的作品數量越來越多，我們怎樣做才能促進學生持續(xù)成長呢？

我把這些困惑和思考發(fā)到了班級微信群，大家你一言我一語，展開了熱烈的討論。最后，大家提出了頗具建設性的建議：班級每兩周舉辦一次書法展，場地就選在教室走廊兩邊，用透明膠將書法作品張貼在墻上，并發(fā)出參觀書法展邀請卡。

說干就干！之后，每過兩周，家長就會來到學校配合孩子布置書法作品展。布置好之后，由孩子設計漂亮的邀請卡，一部分是邀請學校領導和老師的，一部分是邀請家長的。

老師和家長陸續(xù)來到我們班參觀孩子的書法作品展。家長或與孩子合影留念，或對孩子的書法作品進行點評……其他班級的家長也陸陸續(xù)續(xù)來到我們班參觀?？吹酱税闱榫?，孩子們的臉上都露出了幸福的笑容。

班級書法課程的開發(fā)和建設極大激發(fā)了家長參與的意識和愿望，有效地把家庭和班級緊密聯(lián)系到了一起，很好地實現了家校共育。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)教育局）