不妨把要求提高一點(diǎn)

王德明

如果有哪名學(xué)生說(shuō)高考考砸才進(jìn)了南京大學(xué)，你千萬(wàn)不要誤會(huì)人家在顯擺，這名學(xué)生可能是真的考砸了。這類學(xué)生可能天賦異秉，接受能力強(qiáng)，能夠舉一反三，觸類旁通，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。缺點(diǎn)是個(gè)性和自我意識(shí)都比較強(qiáng)，甚至有點(diǎn)自以為是，管理難度比較大，有的教師甚至對(duì)這類學(xué)生不敢批評(píng)，導(dǎo)致他們有點(diǎn)目中無(wú)人，越來(lái)越桀驁不馴。事實(shí)上，學(xué)霸級(jí)的學(xué)生并不適合放縱管理，而需要更加嚴(yán)格要求。也就是說(shuō)，相對(duì)于其他普通學(xué)生，把要求再提高一點(diǎn)。

彈性的時(shí)間，自主提高一點(diǎn)

一位同事下課后憤憤不平地告訴我，自己在課堂預(yù)設(shè)中精心設(shè)計(jì)的陷阱被學(xué)霸小劉輕而易舉地揭開(kāi)了，感到很無(wú)語(yǔ)。事實(shí)上，學(xué)霸也是特殊的教學(xué)資源，我們可以在提問(wèn)中要求學(xué)霸揭示其思維過(guò)程，在學(xué)霸的講解中學(xué)生也會(huì)得到啟發(fā)，也會(huì)有所收獲。我們沒(méi)有必要對(duì)全班學(xué)生一視同仁，強(qiáng)迫所有的學(xué)生都要坐在教室里認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課。

師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。教師上課講的時(shí)間多了，留給學(xué)生思考和消化的時(shí)間就少了。尤其是領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他們需要一次又一次反復(fù)聽(tīng)自己早已明白的知識(shí)。眼看其他同學(xué)聽(tīng)得津津有味，他們卻味同嚼蠟，這是多么痛苦的一件事啊！既然學(xué)霸覺(jué)得在學(xué)校里復(fù)習(xí)那點(diǎn)東西太沒(méi)勁了，我們不妨大氣地告訴他可以在學(xué)校自主學(xué)習(xí)，自己合理科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度，解開(kāi)綁在他們身上的枷鎖，讓他們可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展，呼吸到自由的空氣。我想這種“離班不離?！钡哪Ｊ綄?duì)于這類學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是很不錯(cuò)的選擇。

彈性的作業(yè)，難度提高一點(diǎn)

記得有一次參加教研活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)恰好坐在我表弟身邊，隨便翻翻他的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)作業(yè)前后兩頭都做了，中間卻空著。下課后，我嚴(yán)肅地問(wèn)他中間為何不做，他回答說(shuō)老師查不到，老師檢查時(shí)只會(huì)翻翻前面，再翻翻后面。我批評(píng)他自欺欺人，他卻告訴我這些試題對(duì)他來(lái)說(shuō)一點(diǎn)難度都沒(méi)有，沒(méi)有必要做。

其實(shí)，教師可以布置分層作業(yè)，每次將作業(yè)難度按挑戰(zhàn)系數(shù)分為ABCD幾種，如A級(jí)作業(yè)最簡(jiǎn)單，D級(jí)作業(yè)難度最大，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力任選。這樣，學(xué)霸級(jí)學(xué)生與普通學(xué)生都可以各取所需，都可以在各自的基礎(chǔ)上有所提升。許多老師習(xí)慣布置大一統(tǒng)的作業(yè)，即全班學(xué)生的作業(yè)都是一樣的。但全班學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊，差異很大?？赡茏鳂I(yè)對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)小菜一碟，但對(duì)另外一些學(xué)生來(lái)說(shuō)難如蜀道。布置彈性作業(yè)，既減輕了一部分學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又滿足了另一部分學(xué)生對(duì)難度的要求，何樂(lè)而不為呢！

嚴(yán)格的紀(jì)律，規(guī)矩提高一點(diǎn)

有一名學(xué)生在高二的時(shí)候就已經(jīng)被北京大學(xué)生命學(xué)院提前錄取了。記得一次自習(xí)課紀(jì)律檢查，發(fā)現(xiàn)他和幾名學(xué)生談興正濃。我走進(jìn)教室，告訴他不要講話，沒(méi)想到他情緒倒激動(dòng)起來(lái)了，大聲說(shuō)自己沒(méi)有講話。為了不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，我把他叫到教室外，并告訴他講話是我親眼看到的。他回答說(shuō)，眼見(jiàn)不一定為實(shí)，他在討論問(wèn)題。我問(wèn)是什么問(wèn)題，他告訴我在討論歷史問(wèn)題。當(dāng)我繼續(xù)問(wèn)討論歷史哪個(gè)問(wèn)題時(shí)，他反問(wèn)我：“老師，這樣問(wèn)有意思嗎？”我告訴他非常有意思，我再問(wèn)問(wèn)和他講話的幾個(gè)同學(xué)在討論什么問(wèn)題，如果他們討論的不是同一個(gè)問(wèn)題，那就說(shuō)明他在撒謊。這時(shí)，他才不好意思地承認(rèn)自己確實(shí)在講話。

當(dāng)我告訴他上課講話影響學(xué)習(xí)時(shí)，他自我感覺(jué)良好的性格就暴露出來(lái)了，告訴我他的成績(jī)一直在年級(jí)前十。我說(shuō)，成績(jī)?cè)谀昙?jí)前十就滿足了嗎？有名同學(xué)一直年級(jí)前三都還在認(rèn)真學(xué)習(xí)，要知道你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是全省學(xué)生，以后將是全國(guó)乃至全世界的人?？赡苣憧歼M(jìn)北京大學(xué)就滿足了，但如果不肯付出努力，在清華北大也一樣不如別人。你說(shuō)沒(méi)有影響自己的學(xué)習(xí)，但你影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)了，也損害了集體榮譽(yù)。一席話后，他承認(rèn)自己做錯(cuò)了，并表示一定要嚴(yán)格要求自己，絕對(duì)不會(huì)有下一次。可見(jiàn)，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)優(yōu)秀就對(duì)其錯(cuò)誤睜一眼閉一眼，因?yàn)榉趴v只會(huì)使學(xué)霸們?cè)谧晕业氖澜缋锩允ё约骸?/p>

謹(jǐn)慎地賞識(shí)，評(píng)價(jià)提高一點(diǎn)

我不反對(duì)賞識(shí)教育，但堅(jiān)決反對(duì)捧殺教育。有的學(xué)生真的很有天賦，接受能力很快，悟性很高，但如果我們不能正確引導(dǎo)這類孩子，就可能導(dǎo)使這類孩子忘乎所以。

我一個(gè)親戚家的孩子就非常聰明，上小學(xué)時(shí)無(wú)論什么知識(shí)，老師一教就會(huì)，一學(xué)就通。班主任難得遇到這樣的孩子，逢人便夸。我卻認(rèn)為，這樣的孩子更需要磨煉和挫折。但這位班主任根本就不顧這一點(diǎn)，這名學(xué)生的耳中全是表?yè)P(yáng)，其中一句話對(duì)這名學(xué)生的“殺傷力”很大，說(shuō)他學(xué)習(xí)一天就趕得上別人學(xué)習(xí)六天。小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容不多，少花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)還可以應(yīng)付，到初中時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始趕不上進(jìn)度了，到高中時(shí)“一天抵六天”簡(jiǎn)直是天方夜譚。但這個(gè)孩子仍然一直陶醉在小學(xué)班主任的那句話中，高考成績(jī)一塌糊涂。有一次他向我討教經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我只告訴他一句話，那就是人家每天都在學(xué)，而他卻在三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，還有一天自己給自己放假，高考失利是必然的。

案例中的男孩在高考前三個(gè)月就想回家自學(xué)，其中的原因并不復(fù)雜。教師可以讓他做難度稍大一點(diǎn)的試題，讓他知道人外有人，天外有天。也可以告訴他，即使在本校他也只是在年級(jí)前十，并沒(méi)有優(yōu)秀到穩(wěn)定第一，或者保持前三，升學(xué)目標(biāo)也只是重點(diǎn)本科，而不是清華北大等名校。只有這樣，他才會(huì)清醒過(guò)來(lái)，找到與其他更加優(yōu)秀同學(xué)之間的差距，消除浮躁心理，安心完成高考前最后的沖刺。

一份汗水一份收獲，但事半功倍的學(xué)霸可能出現(xiàn)一份汗水多份收獲。雖然在某方面沒(méi)有天賦盲目付出行不通，但僅有天賦不付出努力也不可能隨便成功，汗水與天賦結(jié)合才是成功之道。

（作者單位：江蘇省蘇州市第三中學(xué)）