制止學(xué)生“湊對起哄”的妙方

劉令軍

緣起

數(shù)學(xué)概率課上，我像個(gè)優(yōu)雅的魔術(shù)師，在學(xué)生座位間穿行。我從事先準(zhǔn)備好的布口袋里一個(gè)接一個(gè)往外掏乒乓球，瞅準(zhǔn)那些聚精會神看我表演的“觀眾”，出其不意地遞一個(gè)出去，并叮囑他們寫上自己的名字。

看似無序，其實(shí)我已暗中做了精心安排，4個(gè)黃色的乒乓球和4個(gè)白色的乒乓球分別遞給了4名男生和4名女生。

然后，我將8個(gè)乒乓球重新裝入口袋，請王強(qiáng)上臺來做摸球?qū)嶒?yàn)。他伸手在口袋里摸索，全班同學(xué)都屏住呼吸，幾十雙眼睛像探照燈一樣“掃”過來，教室里的氣氛變得有些緊張。

我故作神秘，讓大家猜猜看，王強(qiáng)會摸出誰來。

教室里靜極了，王強(qiáng)終于摸出一個(gè)球來，他看了那個(gè)名字一眼，欲言又止。

預(yù)設(shè)的教學(xué)高潮就要到了，我有些興奮地命令道：王強(qiáng)，請大聲告訴全班同學(xué)，你手中乒乓球上的名字。

思雨！

底下東倒西歪，笑倒一大片。

幸災(zāi)樂禍？意味深長？心照不宣？總之，笑聲很詭異。

我有點(diǎn)莫名其妙，頓感班上個(gè)別同學(xué)可能思想不純潔。我抬眼看坐在最后一排的思雨，她滿臉緋紅。我心里“咯噔”一下：難道王強(qiáng)和思雨之間有什么秘密？

調(diào)查

上完課出來，我沒有馬上展開調(diào)查，主要是不想讓學(xué)生知道我已經(jīng)注意到了這件事。

吃完中餐，我悄悄將女生小敏叫到辦公室，低聲問她：“今天的數(shù)學(xué)課上大家的笑聲不尋常，王強(qiáng)和思雨之間是不是有什么問題？”

小敏說：“老師，你不知道吧，現(xiàn)在班上都在傳王強(qiáng)和思雨戀愛呢。”

我馬上否定，這么小的孩子知道什么？

小敏反映，很多同學(xué)都說是真的，今年元旦，王強(qiáng)送了一條絲巾給思雨，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，從此就有人開始起哄，說王強(qiáng)喜歡思雨。

我故意輕描淡寫地說：“送一條絲巾就表示喜歡她呀？”

小敏接著說：“還有人雙休日看見王強(qiáng)和思雨一起逛街?！?/p>

我說：“逛街也很正常，王強(qiáng)和思雨本來就住得很近，說不定哪天逛街就碰上了，同學(xué)之間碰見了說說話也很正常呀?！?/p>

小敏也表示不相信有這回事。

我拍拍小敏的肩，告訴她，對于捕風(fēng)捉影的事，我們不能相信，以后如果再有人起哄，請遠(yuǎn)離他們，今天跟老師的談話，也注意保密，不要讓人知道。

小敏點(diǎn)點(diǎn)頭，出了辦公室。

快下午自習(xí)的時(shí)候，我拿著一本打開的數(shù)學(xué)作業(yè)本走進(jìn)教室，示意思雨帶上數(shù)學(xué)書和筆，到辦公室來一下。

思雨出來了，我盯著思雨的眼睛問：“你能不能告訴老師，今天數(shù)學(xué)課上為什么會有那么奇怪的笑聲？”

思雨一臉委屈，抱怨這些天總有同學(xué)當(dāng)面或背后起哄。其實(shí)，她跟王強(qiáng)只是普通的朋友，王強(qiáng)數(shù)學(xué)成績好，兩人經(jīng)常在一起只是討論問題而已。后來，一些學(xué)生就說他們在談戀愛，那些起哄的人甚至幫他們把稱呼都改了。要命的是，現(xiàn)在一些風(fēng)言風(fēng)語居然傳到了思雨媽媽的耳朵里，思雨媽媽已經(jīng)開始懷疑和監(jiān)視思雨了。思雨正打算跟王強(qiáng)斷絕來往。

我說：“身正不怕影子斜，不要說絕交的話，以前是怎么交往的，今后還繼續(xù)。”

思雨一臉擔(dān)憂：“老師，同學(xué)起哄怎么辦？”

我微微一笑：“這個(gè)問題，老師幫你解決?！?/p>

思雨問：“是把那些起哄的同學(xué)訓(xùn)斥一頓嗎？”

我搖搖頭，讓她放心。

對策

我明白思雨和王強(qiáng)并沒有戀愛，但是，即使這樣，也必須盡快制止同學(xué)們起哄。青春期的學(xué)生，看到同伴中有男女同學(xué)走得比較近就會起哄。起哄的次數(shù)多了，很容易弄假成真，本來沒有戀愛的兩個(gè)人，會真的戀愛。

我的一個(gè)男同事就成功運(yùn)用“起哄效應(yīng)”將心儀的姑娘追到了手。用旁觀者的眼光來看，他們并不是很般配的一對。

男同事用了一些技巧，他對學(xué)校一位熱心的大姐說：“以后只要我跟那個(gè)女孩在一起，麻煩你幫忙起哄：某某某，你找了個(gè)這么漂亮的女朋友，要請客哦！”

男同事果然大方，只要大姐一說請客，立即響應(yīng)，馬上邀請大家出去吃飯、K歌、吃夜宵。

本來還有一個(gè)更優(yōu)秀的男同事也想追這個(gè)女孩，一看這架勢，以為女孩已經(jīng)心有所屬，只好悄悄“退兵”。

其實(shí)，這個(gè)女孩當(dāng)初對男同事一點(diǎn)感覺都沒有，后來大姐起哄的次數(shù)多了，就弄假成真，男同事成功地俘獲了女孩的芳心。

現(xiàn)在的王強(qiáng)和思雨，雖然沒有進(jìn)入戀愛狀態(tài)，但是，同學(xué)起哄次數(shù)多了，說不定哪天他們就真的戀愛了。

怎么制止起哄？訓(xùn)斥是最蹩腳的教育方法，這樣只會給起哄的學(xué)生又增加一個(gè)口實(shí)。

我決定將解決這個(gè)問題的指導(dǎo)思想確定為：獨(dú)特行為普遍化，讓猜疑自生自滅。

男同學(xué)送絲巾給女同學(xué)，這是一個(gè)獨(dú)特行為，因?yàn)閯e人沒有這樣做過，只有王強(qiáng)一個(gè)人做了，因此學(xué)生就在心里暗自揣測：你是不是喜歡人家呀？

要消除這種猜疑，有效的方法就是將獨(dú)特行為普遍化。也就是說，將王強(qiáng)送思雨絲巾這種獨(dú)特行為變成大家都有的行為，這樣大家就會見怪不怪，習(xí)以為常了。

正值五四青年節(jié)，我在班上說：“為了慶祝我們的成長，老師想開展一個(gè)互送禮物的活動，而且這次送禮有一個(gè)特殊的規(guī)定，那就是只能異性之間互送禮物?！?/p>

聽我這么一說，很多男同學(xué)偷笑，一臉竊喜。機(jī)會難得，以前可能有送禮給某個(gè)心儀女同學(xué)的沖動，但擔(dān)心別人誤解，不敢造次，這回班主任號召大家送禮，可謂名正言順。

才兩天時(shí)間，班上男女同學(xué)互相送禮的活動就開展得如火如荼。這樣一來，原本是王強(qiáng)和思雨兩個(gè)同學(xué)之間的“獨(dú)特行為”，變成全班同學(xué)的“普遍行為”了。之前那些明里暗里起哄王強(qiáng)的同學(xué)，這下也不好意思再起哄了，因?yàn)樗约阂菜投Y物給女同學(xué)了。

過了一段時(shí)間，我又在班上發(fā)出倡議，成立學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)小組男女比例搭配適當(dāng)，還提倡男生女生同桌。有同事對我這種做法感到擔(dān)憂，覺得這是主動給學(xué)生“湊對”。

我笑稱，表面看是湊對，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與異性交往，是讓學(xué)生在求學(xué)階段學(xué)會如何去關(guān)心人、體貼人。

我早年教過一個(gè)非常優(yōu)秀的男生，在校讀書期間，循規(guī)蹈矩，成年以后，結(jié)婚居然成了難題，他說自己最大的缺陷就是不知道如何與異性交往，甚至一個(gè)女孩面對面走過的時(shí)候，他都不敢去看女孩的眼睛。正是因?yàn)槿狈εc異性交往的經(jīng)驗(yàn)，所以他三十多歲了還孑然一身。如果我們教出來的學(xué)生，事業(yè)有成了還不會戀愛，成績再好也不完美。

學(xué)生在求學(xué)期，異性間即使有一些親密舉動，也與發(fā)生在成人身上真正的戀愛相差甚遠(yuǎn)。我認(rèn)為那種動輒就把學(xué)生寫紙條、送禮物界定為早戀的教育行為，是簡單粗暴的。我私下里跟很多學(xué)生聊過，他們最反感老師和家長將早戀概念擴(kuò)大，將簡單的問題復(fù)雜化。這樣只會加劇學(xué)生的心理對抗。

后來的事實(shí)表明，盡管我在班上提倡男女學(xué)生加強(qiáng)交往，但是班上并沒有出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，原先起哄湊對的聲音，也漸漸湮沒在男女生正常交往的大潮中。

（作者單位：湖南省寧鄉(xiāng)市煤城中學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴