循序漸進促轉化

陳秋芬

小濤是一名典型的后進生。我接手這個班時，他連上學期期末成績都沒有，一天到晚只知道玩，上課除了睡覺，就是和周圍的同學打鬧說話，班級日常值日工作從不伸手，其他同學也不敢讓他干。家庭作業(yè)要么“開天窗”，要么亂寫，連組詞和簡單的加減法也做得一塌糊涂。每次測驗，不是零分就是幾分。學校很多老師聽到小濤的名字就直搖頭，一致認為他連最起碼的上進心都沒有。

我不禁擔憂：這樣的學生以后進入社會豈不成了小混混？我想，只要這孩子在我這里學習一天，我就一定不能放棄他。

懷著這種想法，我決定先進行一次家訪，摸清楚小濤的家庭情況。來到他家，正碰上他在做飯。了解到他父母離婚了，爸爸外出打工，將他托付給奶奶，而奶奶年紀大了，管不住他。奶奶無奈地對我說：“他那樣的成績，混個小學畢業(yè)就可以了，以后跟他爸出去打工?！蔽乙宦犐笛哿?。

小濤奶奶的話讓我很沮喪，思慮再三，我準備從以下幾個方面入手，幫助小濤“改邪歸正”。

抓管理，多關注。由于小濤個子比同齡人要高，以前總是坐在后面，于是我有意將他調至第一排，和一個最不愛說話的同學同桌。把這個大個子學生放在第一排屬于不正常調整，我把我的理由講給小濤聽，他聽后雖然不是很樂意，但也無話可說。其實真正的目的在于可以讓老師容易看著他，多加關注，讓他少犯錯誤，有更多的時間來學習。

施愛心，多感化。有次下雨，小濤忘了帶傘，我把我的傘給他用；經(jīng)常找他閑談，引導他用感恩的心看待生活；我還特意派幾名學生幫助他，和他一起玩，一起做作業(yè)，讓他感受到同學對自己的關愛，感受到同學是自己的益友，感受到同學給自己帶來的快樂；他生日，我組織全班同學給他慶祝。那天，他高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過事先聯(lián)系，吹蠟燭的時候，他父母如約打來了電話，給他愛的溫暖。那一刻，我看見了他眼中的淚花。

樹信心，多激勵。那次生日會，小濤的心靈受到了很大的觸動。我抓住這難得的機會，竭力激起他的學習熱情，趁勢問他：“你能記住東西嗎？”他的回答是肯定的，因為他的自尊心很強?！澳呛茫蠋熞舱J為別人能做到的，你也可以做到，試試看，先從背的學科開始。”經(jīng)過幾次觀察，我發(fā)現(xiàn)他記東西一點都不慢。我以此為契機鼓勵他，點燃他的自信。事實證明，效果明顯，他在課堂上基本不違反紀律了。一次語文課聽寫詞語，他居然全都對了。我非常興奮，對他大加表揚：“世上無難事，只怕有心人。你看，這些詞語你全默寫對了，比有些學習優(yōu)秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其他同學差的，你說是嗎？”他輕輕地點了點頭。

善表揚，促發(fā)展。經(jīng)過一段時間的努力，小濤在學習方面已初見成效，但同學們對他的為人處事仍然持懷疑態(tài)度。為此，我創(chuàng)設機會，讓小濤在同學面前多表現(xiàn)。由于小濤個子大，有力氣，在幾次勞動中，我專門把臟、重的活分給他，他認真賣力，干得相當出色，同學們也都看在眼里。我又借機大張旗鼓地表揚他，同學們對他的評價越來越高，我的工作也越來越好做。

每個學生身上都有優(yōu)缺點，后進生也并非一無是處。對于他們表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，老師都要及時予以引導肯定，盡量挖掘、放大其優(yōu)點，滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力，從而努力成為品學兼優(yōu)的學生。

（作者單位：湖北省咸寧市第三小學）

責任編輯 劉玉琴