讓每個(gè)生命成為英雄

全國(guó)知名班主任，全國(guó)優(yōu)秀青年班主任，佛山市名班主任，南海區(qū)高級(jí)班主任，南海區(qū)班主任培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，南海區(qū)十大杰出青年，“國(guó)培”專家，“小活動(dòng)大德育”品牌研發(fā)者。著有《小活動(dòng)大德育》《中學(xué)德育問(wèn)題與對(duì)策》《做更專業(yè)的教育》《小班級(jí)大教育》等著作，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊發(fā)表文章數(shù)十篇，受邀在全國(guó)進(jìn)行德育交流數(shù)百場(chǎng)。

人成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，教育的本質(zhì)不是補(bǔ)短，而是揚(yáng)長(zhǎng)。所以，教育就是幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己、成為更好的自己的旅程。我堅(jiān)信每個(gè)人都有一個(gè)英雄夢(mèng)，每個(gè)英雄都可以被發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃。我們要引導(dǎo)學(xué)生做真正的英雄，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和集體發(fā)展和諧共振。

堅(jiān)信：每個(gè)人都有一個(gè)英雄夢(mèng)

我的同事普遍認(rèn)為我所帶的班級(jí)學(xué)生自我管理能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，各方面人才多。他們都疑惑：學(xué)校生源并不是很好，為什么賈老師班上的學(xué)生全都很優(yōu)秀？是賈老師運(yùn)氣格外好一些嗎？其實(shí)不然，是因?yàn)槲覉?jiān)信：每個(gè)人都有一個(gè)英雄夢(mèng)，都有一顆渴望成為英雄的心。

杜威說(shuō)：“在人類所有的沖動(dòng)中，以‘希望成為重要人物的欲望最為強(qiáng)烈。”馬斯洛認(rèn)為，人的最高需求是實(shí)現(xiàn)自我。因此，教育者的任務(wù)不是為了讓學(xué)生仰慕，而是要讓學(xué)生高看他們自己。教育成功的秘訣是想方設(shè)法讓每一名學(xué)生感受到自身的力量和價(jià)值。

一次小測(cè)試，一名學(xué)生錯(cuò)了17道題，只對(duì)了3道題。我在他的試卷上寫(xiě)下了“+3”“加油”，又畫(huà)上一個(gè)笑臉。他跑來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么我考那么差，你還給我鼓勵(lì)和笑臉？”我說(shuō)：“因?yàn)槲蚁嘈拍銜?huì)努力把做錯(cuò)的題目弄明白，下次再考這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，你一定會(huì)對(duì)得更多，是嗎？”他說(shuō)：“我一定努力！”這個(gè)只做對(duì)3道題的同學(xué)，內(nèi)心有沒(méi)有成為英雄的渴望？當(dāng)然有，只是太多的挫敗逐漸摧毀了他的自信。

學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，心智發(fā)展往往還不夠成熟和穩(wěn)定，因此常常依賴外在的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，評(píng)估自己。當(dāng)老師堅(jiān)信學(xué)生可以成為英雄的時(shí)候，眼中所看、心中所想的就不再是學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，而是學(xué)生的亮點(diǎn)和潛力，并為此歡呼、搭臺(tái)，促使學(xué)生具有更多成為英雄的可能。

點(diǎn)燃：每個(gè)英雄都可以被激發(fā)

一、自我覺(jué)察——讓學(xué)生對(duì)自己有期待

一個(gè)自我價(jià)值感強(qiáng)的人通常具有較強(qiáng)的成長(zhǎng)主動(dòng)性，而一個(gè)成長(zhǎng)無(wú)動(dòng)力的人往往對(duì)自己沒(méi)有期待。讓學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)的前提是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的期待，為此，我做過(guò)很多嘗試。

活動(dòng)一：隨意

每名學(xué)生先隨意找一張紙折一只紙飛機(jī)，接著隨意找一張紙折一只千紙鶴。每個(gè)人都會(huì)折紙飛機(jī)，有的學(xué)生很隨便地完成了任務(wù)，也有的很認(rèn)真，折得整齊勻稱。有人不會(huì)折千紙鶴，不會(huì)折的學(xué)生中有的無(wú)所事事地坐著，有的則主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試?？梢?jiàn)，面對(duì)相同的事情，每個(gè)人的態(tài)度是不同的。

活動(dòng)結(jié)束后，我提問(wèn)：“做這些事的時(shí)候，你們心中對(duì)自己的要求和對(duì)結(jié)果的期待是什么？你希望自己做的是全班最好的、比較好的還是無(wú)所謂？如果現(xiàn)在選出最漂亮的10個(gè)作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，你覺(jué)得你的作品會(huì)被選中嗎？”

我的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做事有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)是外在的要求，一個(gè)是內(nèi)心對(duì)自己的要求。有的同學(xué)對(duì)自己的期待較高，所以他高標(biāo)準(zhǔn)地完成了任務(wù)，即使遇到困難也努力去學(xué)習(xí)、嘗試;有的同學(xué)對(duì)自己的要求較低，隨意應(yīng)付，最終連自己都對(duì)自己的作品不滿意。態(tài)度決定高度，成長(zhǎng)，從對(duì)自己有更高的期待和要求開(kāi)始。

活動(dòng)二：我的自傳

一般只有名人、成功人士才有傳記。但是不是只有他們才有為夢(mèng)想而努力的經(jīng)歷呢？當(dāng)然不是！每個(gè)人都在為夢(mèng)想而努力。既然如此，為什么我們的努力就不被銘記和珍惜？鑒于此，我提出了制作“我的自傳”的設(shè)想，讓同學(xué)們用PPT圖文并茂地記錄自己的成長(zhǎng)。

制作過(guò)程中，優(yōu)秀的學(xué)生很快做好了，更多學(xué)生突然意識(shí)到自己這些年并沒(méi)有取得什么令人驕傲的成績(jī)。吳鈺杰同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“回顧過(guò)去，我才發(fā)現(xiàn)還沒(méi)有做過(guò)值得自己驕傲的事。作為文學(xué)社成員，我沒(méi)有發(fā)表過(guò)文章，作為班級(jí)一員，我沒(méi)有為班級(jí)做過(guò)大的貢獻(xiàn)。我很期待自己能夠做出點(diǎn)什么?！?/p>

我對(duì)他說(shuō)：“努力永遠(yuǎn)都不會(huì)太遲，期待你的精彩?！笔堑模覉?jiān)信每個(gè)人都能創(chuàng)造更多的精彩，成為自己的英雄，讓學(xué)生對(duì)自己有更高的期待是成為英雄的起點(diǎn)。

二、自主行動(dòng)——支持學(xué)生創(chuàng)造自己的精彩

學(xué)生對(duì)自己有了更高的期待之后，班主任要給予充分肯定，全力支持學(xué)生創(chuàng)造自己的精彩。

于是，當(dāng)鈺杰問(wèn)我：“賈老師，我想把圖片配上文字給同學(xué)們一點(diǎn)啟發(fā)，您看合適嗎？”我毫不猶豫地給予他肯定的回答：“當(dāng)然合適！”然后就有了他組織的“輕圖微言”活動(dòng)。他為喝水的流浪狗圖片配的那句“如人飲水、冷暖自知”為他贏得了“全班第一大才子”的美譽(yù)。由此也開(kāi)啟了他發(fā)表“卷首語(yǔ)”和組織年度總結(jié)會(huì)的自主成長(zhǎng)之旅。

當(dāng)小恒的街舞隊(duì)由于沒(méi)有時(shí)間排練向我求助的時(shí)候，我答應(yīng)他們可以利用自習(xí)時(shí)間排練。最終，他們的精神感動(dòng)了全班，街舞隊(duì)集體被評(píng)為“感動(dòng)班級(jí)十大人物”。

為了給具備特長(zhǎng)的孩子提供空間和平臺(tái)，我們班有了獨(dú)特的“草根金句”“青春分享會(huì)”“K歌之王”等活動(dòng)……

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命體，他們情感豐富、性格鮮明、各有特色。有的學(xué)生雖然成績(jī)暫時(shí)落后，但善良熱心;有的學(xué)生才藝不佳，但善于思考;有的學(xué)生不善言辭，卻文筆犀利……教育者，應(yīng)看見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和天賦，給每一個(gè)孩子合適的教育，幫助每一個(gè)孩子成為自己的英雄。

放飛：個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展的和諧共振

讓每個(gè)生命都成為英雄帶來(lái)的問(wèn)題可能是：有些孩子過(guò)于關(guān)注自己的想法而忽略他人的感受和集體的需求，忘記了個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的支撐。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)理想班級(jí)的同時(shí)成就理想的自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展的和諧共振。

一、思想統(tǒng)一：個(gè)人和集體的良性互動(dòng)

為了引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注自我和班級(jí)發(fā)展，我們組織了“團(tuán)隊(duì)精神與共生效應(yīng)”的主題教育活動(dòng)，其中“夢(mèng)之隊(duì)”的故事帶給學(xué)生極大的震撼。

每年美國(guó)籃球大賽結(jié)束后，都會(huì)從各個(gè)優(yōu)勝隊(duì)中挑出最優(yōu)秀的隊(duì)員組成一支“夢(mèng)之隊(duì)”赴各地比賽，讓頂尖高手球場(chǎng)對(duì)決，以制造新一輪高潮。

我問(wèn)：“這么多大咖組成的球隊(duì)，如果你是觀眾，你會(huì)說(shuō)，這是一支令人怎樣的球隊(duì)呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你的期待?！?/p>

同學(xué)們紛紛回答：“期待”“驚喜”。

然而，結(jié)果令球迷失望——這支精英球隊(duì)勝少負(fù)多。

學(xué)生討論后明白：一群最優(yōu)秀的人在一起并不等于一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。隨后，通過(guò)雁群遷徙和共生效應(yīng)，尤其是英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室自1904年至1989年的85年間共產(chǎn)生29位諾貝爾獎(jiǎng)得主的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和良好的氛圍有助于團(tuán)隊(duì)成員更好地成長(zhǎng)，把個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)才更容易獲得良好的發(fā)展！

二、班級(jí)建設(shè)：在團(tuán)隊(duì)中成就個(gè)人

班級(jí)組織重建。在前面教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性非常高。于是，我們班重新建構(gòu)了班級(jí)組織，除了主席團(tuán)（含班長(zhǎng)、紀(jì)律部和學(xué)習(xí)部成員）、科代表等常規(guī)崗位外，還設(shè)立了光明使（負(fù)責(zé)協(xié)助教育違紀(jì)的同學(xué)，由善于做思想工作的同學(xué)擔(dān)任）、班級(jí)史官（記錄班級(jí)好人好事，由文筆好、有思想的同學(xué)擔(dān)任）、空調(diào)掌門(mén)人、班級(jí)“貼吧”負(fù)責(zé)人、班級(jí)美容師（由擅長(zhǎng)裝飾的同學(xué)擔(dān)任）等，全班53人，共設(shè)置了40多個(gè)崗位。

班級(jí)標(biāo)識(shí)創(chuàng)建。如果說(shuō)班級(jí)組織是班級(jí)的骨架，班級(jí)精神是班級(jí)的靈魂，班級(jí)標(biāo)識(shí)的創(chuàng)建則是班級(jí)核心精神的起點(diǎn)，是學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力設(shè)計(jì)出大家都滿意的班徽時(shí)，當(dāng)嵐芳、婉儀作詞的《我們?cè)谝黄稹繁贿x定為班歌時(shí)，當(dāng)梁毓、曉堃任導(dǎo)演、光灝任動(dòng)作指導(dǎo)，由班級(jí)集體創(chuàng)作的成長(zhǎng)記錄MV引來(lái)了佛山電視臺(tái)記者的關(guān)注，并推送到佛山電視臺(tái)《經(jīng)歷》欄目播放時(shí)，學(xué)生感到無(wú)限驕傲，也推動(dòng)了班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)精神成長(zhǎng)。

班級(jí)正能量凝聚。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。”一個(gè)人，只要勇于為他人、為集體付出，不用身披金甲圣衣，也自帶光芒。

如何引導(dǎo)學(xué)生在做好自己的同時(shí)積極承擔(dān)集體發(fā)展的責(zé)任和使命呢？我的想法是：看到每個(gè)人的付出。為此，我們班開(kāi)展了“班級(jí)史記”活動(dòng)，專門(mén)記錄班級(jí)好人好事。“班級(jí)史記”在班級(jí)微信公眾號(hào)分期推送，一經(jīng)發(fā)出，同學(xué)們馬上轉(zhuǎn)發(fā)到自己的朋友圈，家長(zhǎng)把與自己孩子有關(guān)的文章紛紛轉(zhuǎn)發(fā)給親朋好友。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)儼然成為班級(jí)的形象代言，這既是對(duì)個(gè)人的肯定，也是班級(jí)正能量的凝聚。

從個(gè)人英雄到班級(jí)人物。比“班級(jí)史記”規(guī)格更高的培養(yǎng)英雄的活動(dòng)是“感動(dòng)班級(jí)十大人物”“優(yōu)秀十四班，你我共建”等。

我們班“感動(dòng)班級(jí)十大人物”的評(píng)選和頒獎(jiǎng)堪比中央電視臺(tái)的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，非常正式且隆重。當(dāng)學(xué)生獲得“感動(dòng)班級(jí)十大人物”的榮譽(yù)，聽(tīng)著“十四班因你的付出而更加溫暖，因你的盡責(zé)而更加卓越”“用汗水灌溉自己的夢(mèng)想，用勤奮作為前進(jìn)的動(dòng)力”等頒獎(jiǎng)詞時(shí)，成就滿滿，此時(shí)的他們，不只是個(gè)人的驕傲，更是班級(jí)的英雄。

共識(shí)：比成功更重要的是成長(zhǎng)的姿態(tài)

當(dāng)我提出“讓每個(gè)生命成為英雄”時(shí)，我很擔(dān)心學(xué)生會(huì)錯(cuò)把我的想法簡(jiǎn)單理解成人活著就是為了追求成功。為了避免產(chǎn)生誤解，我一直注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成一些價(jià)值共識(shí)。

共識(shí)一：所謂成功，就是努力做最好的自己。人生而不同，有天賦、性格等各方面的差異。成功，不是一定要超過(guò)別人，而是要發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值、發(fā)揮自己的潛能，把自己培養(yǎng)成自己想要和能夠成為的樣子。

共識(shí)二：努力與社會(huì)期待的方向一致。什么是真正的英雄？我們?yōu)槭裁床话颜n堂頂撞老師的行為視為勇敢而是搗亂？為什么不把打架斗毆、抽煙喝酒的行為視為男子漢氣概而是違反校規(guī)？這些行為最大的問(wèn)題是：逞英雄的方式和社會(huì)期待的方向是相矛盾的。正確的成長(zhǎng)方向，是與社會(huì)期待的方向一致。

共識(shí)三：做好過(guò)程，接納結(jié)果。是不是竭盡全力就一定會(huì)獲得成功？答案是：不一定。我們無(wú)法保證結(jié)果，但是我們能夠盡自己最大的努力做好過(guò)程。如此，即使結(jié)果不夠完美，至少我們能做到問(wèn)心無(wú)愧、坦然接受。個(gè)人成長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展的境界不僅體現(xiàn)在既定的目標(biāo)是否達(dá)成，更體現(xiàn)在學(xué)生追逐目標(biāo)的過(guò)程和接納結(jié)果的坦然。

讓每一個(gè)生命成為英雄，不僅需要教育者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)渴望抱有更多的信心，還需要教育者點(diǎn)燃孩子的激情，把孩子培養(yǎng)成為有期待、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，幫助學(xué)生在成就自己的同時(shí)成就班級(jí)。我為自己能有機(jī)會(huì)陪伴更多的生命實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)而深感自豪。

責(zé)任編輯 劉玉琴