明確分工 落實職責

湯露陽

每個班都制訂了班紀班規(guī)，但大家都有這樣的經(jīng)驗，那就是強調(diào)過的規(guī)章有些學生不一定能做到。這時除了需要老師不斷地強調(diào)并防止反復之外，學生自主管理的作用就尤其突出了。

學生的素質(zhì)能力是多方面的，個性特點也是不一樣的，我們應(yīng)充分尊重學生的個體差異。有的學生記憶力好但邏輯思維能力差；有的各個方面都不突出，但愛勞動。班主任要根據(jù)對班級學生的了解，明確分工。

李巖關(guān)心集體，熱愛勞動，是班上的勞動委員。每天早、中、晚自習前，他都提前到校，按照班級清潔值日表及時安排同學打掃衛(wèi)生。在他的努力下，衛(wèi)生工具擺放整齊，教室內(nèi)及門口清潔區(qū)打理得干凈整潔。

小菲是班上的紀律委員。九年級的學生時間安排得緊密且規(guī)律，午自習和晚自習前大多數(shù)學生都會早到，此時她就主動當起了小老師，成為班級安靜自習的有力保障。有時因為特殊原因老師沒有及時到班，她也能保證班級安靜、有序。當然，她的威信與自身學習成績比較優(yōu)異、人緣好是分不開的。

團委成員及文藝委員的帶頭作用也非常明顯。教室黑板報的每一次更新，陳可同學總有不同的創(chuàng)意，每一次的黑板報都能讓人眼前一亮。學校組織文藝活動，戴維柯同學總是那么活躍。2017年學校秋季運動會，在藝體委員彭梓翔的帶領(lǐng)下，我們班運動員團結(jié)一致，努力拼搏，有的甚至帶病上場，最后取得了九年級團體總分第一名的好成績。

為了激發(fā)更多學生的學習積極性，我按學科劃分了小組長，他們都是這門學科的優(yōu)秀學生。中學生的學習主要還是靠自身，認真獨立地完成學科作業(yè)是學生自主學習、提高成績的有效途徑。但是學生學習成績出現(xiàn)了較為明顯的兩極分化，有些學生為了快速完成作業(yè)，選擇了抄襲，而小組長往往視而不見。這種不負責任的行為不僅沒有幫助同學，反而還助長了不良風氣，不利于班級發(fā)展。所以我在班會課及班委會會議上曾多次強調(diào)，小組長的職責甚至要大于學科代表。收取學科作業(yè)只是職責中的一小部分，嚴控組內(nèi)成員抄襲，輔助薄弱的同學提高學習成績才是最為重要的。友誼不需要包庇，友誼需要的是真誠與互助。

此外，班長輔助老師抓不良行為習慣，團委書記抓語言文明，紀律委員抓課堂學習紀律，各學習委員落實好幫扶工作……只要班主任做到班級事務(wù)分工明確，各項職責落實到人，班級自主管理自然水到渠成。

在班級管理上班主任要敢于放手，要給學生多一些信任，利用好學生長處，使其參與班級自主管理，讓班級因每一名學生的存在而變得溫暖。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)實驗中學）