用真誠浸潤真誠

蔡詠梅

作為教育工作者，特別是直接管理學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成長的班主任，我們應(yīng)該以真誠為前提，憑自己真誠的人格魅力感染學(xué)生、用自己真誠的行動帶動學(xué)生，使學(xué)生樂于參與班級管理。

為適應(yīng)教育改革的需要，2013年秋，武漢市黃陂區(qū)前川街第一中學(xué)正式與武漢市實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并，這意味著已經(jīng)互相熟悉的班主任和黃陂區(qū)學(xué)生要面臨重新調(diào)整、重新組班的局面。黃陂區(qū)前川街第一中學(xué)的情況比較復(fù)雜，既有城區(qū)的孩子，也有城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子，部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子還是寄宿的。新學(xué)期，我接手的就是全年級6個(gè)住宿班中的一個(gè)。

第一天報(bào)到時(shí)，剛進(jìn)校門的學(xué)生和家長，看到瘦弱矮小的我，臉上滿是懷疑、輕視，還伴隨著議論。學(xué)生和家長的不信任如同潮水鋪天蓋地沖向我。在接下來的日子里，諸如學(xué)生住宿環(huán)境要改善、飲食質(zhì)量要提高、學(xué)習(xí)效率要提高等一系列問題也讓我身心俱?！m然年輕，雖然個(gè)小，但我深深理解一個(gè)家庭將孩子送到學(xué)校交給老師的那份期待。他們將這世上最寶貝的孩子交到老師手中，是需要何等真誠的心??！所以，將心比心，我也要以真誠回報(bào)他們。

在接下來的日子里，我以極大的真誠投入到班級管理中去。生活中，我對學(xué)生噓寒問暖、查寢室護(hù)返家、燒開水買飯食；學(xué)習(xí)上，我給孩子免費(fèi)輔導(dǎo)，讓跟不上教學(xué)進(jìn)度的孩子留校個(gè)別輔導(dǎo)……同時(shí)，在這個(gè)過程中，我明白了一個(gè)班級的進(jìn)步成長僅靠一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我嘗試用真誠走進(jìn)孩子們的心里，發(fā)掘培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)“左膀右臂”，帶動他們進(jìn)行自主管理，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。

終于，功夫不負(fù)有心人。在我真誠的付出與努力下，全班學(xué)生和睦上進(jìn)，平均成績挺進(jìn)年級前三，先前的質(zhì)疑與不屑瞬間消散，取而代之的是家長們的感激。然而，更可貴的是，學(xué)生的心中不知不覺也開出了真誠之花：課上逐漸熟識的孩子們踴躍參與發(fā)言討論 ；課下學(xué)生真情自然流露，總是三五成群圍著老師，或刨根問底，或談天說地；活動中大家真誠相待，互相幫助；生活上大家真心共處……真誠，讓孩子們積極參與自主管理，真正成為班級的主人；真誠，成了班級的主流。

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。在與每一個(gè)孩子的交往中，我們都要用真誠引導(dǎo)他們成長成人。每一個(gè)孩子都是美麗的、可愛的，充分調(diào)動孩子參與自主管理的熱情，用真誠浸潤真誠，一路為孩子的成長保駕護(hù)航，那么，孩子終將綻放屬于他們的精彩。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）