理想信念教育的硬度、軟度和暖度

潘人發(fā)　邱慧萍

盧新寧說，在一個(gè)懷疑的時(shí)代更需要信仰。周國平說，在理想主義普遍遭恥笑的時(shí)代，一個(gè)人仍然堅(jiān)持做理想主義者，就必定不是因?yàn)橛字?，而是因?yàn)榫裆系某墒旌妥杂X。中學(xué)生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，尤其需要理想信念教育為青春導(dǎo)航。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中，理想信念教育無法讓中學(xué)生入腦入心。

理想信念教育形式化是常見問題。當(dāng)前，理想信念教育只出現(xiàn)在學(xué)校某些大型德育活動(dòng)現(xiàn)場，舞臺(tái)上作秀，鏗鏘誓言，以夢為馬，但是秀過之后就又回到了原點(diǎn)。

理想信念教育隨機(jī)化的做法也值得商榷。教育需要契機(jī)，但理想信念教育必須是帶有前瞻性的活動(dòng)，等走了大半彎路才正視理想信念的旗幟標(biāo)桿作用，未免滯后遲鈍了些。有的理想信念教育是為了取得短期目標(biāo)，未免讓孩子感到功利虛偽了些。

當(dāng)然，最普遍的恐怕還是理想信念教育邊緣化的問題。因?yàn)殡y實(shí)踐、見效慢，于是干脆放棄，直接趕入“題?！?。這樣的教育好比是注射激素催熟作物，對(duì)于人的成長無益。

教育不僅需要知識(shí)能力的硬件，而且還需要理想信念的軟件，這樣才能造就氣象萬千的生命景觀；教育不僅要突出多元個(gè)性的兼容并包，而且還要體現(xiàn)強(qiáng)國之夢?；谏鲜鲈妇?，筆者認(rèn)為有效的理想信念教育需要硬度、軟度和暖度，三個(gè)維度同時(shí)發(fā)力，方能取得明顯成效。

所謂“硬度”是指鮮明有力的導(dǎo)向，理想信念教育要有醒目的正面旗幟。不表態(tài)、沒立場、空激勵(lì)、無標(biāo)桿絕對(duì)不是我們要的理想信念教育。

在一個(gè)人人擁有話語權(quán)的自媒體時(shí)代，各種思潮肆意泛濫，中學(xué)生很容易認(rèn)知混亂。比如“喪文化”的頹廢消極，“佛系青年”的無為等被青少年瘋狂追捧，目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)就在這種有蠱惑力的思潮面前淪陷。正是在這樣的背景下，我們的理想信念教育要以嚴(yán)謹(jǐn)莊重的姿態(tài)為青少年導(dǎo)航。拒絕“喪文化”，壯大“燃文化”；遠(yuǎn)離“無為佛系”，養(yǎng)就“熱血情懷”。從校訓(xùn)、班訓(xùn)到個(gè)人座右銘，從中國夢、校園夢、班級(jí)夢到個(gè)人理想，從校慶盛典、社團(tuán)活動(dòng)到18歲成人禮，我們可以把理想信念教育融進(jìn)系列活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說：“道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的?！嗣咳蘸盟葡蛑磥黹煵角斑M(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路?！崩硐胄拍罱逃囊欢酥赶蛏w對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，另一端指向生命體對(duì)世界的了解。沒有什么比信念更能產(chǎn)生夢想，也沒有什么比理想更能孕育未來，前提是個(gè)人主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)使命，才能確認(rèn)理想的含金量?！盀樯窳⒚瑸橥ダ^絕學(xué)，為萬世開太平”的家國情懷激勵(lì)了多少中國人。個(gè)人夢想和家國前途總是血脈相連，小我成就和大我彰顯相得益彰。

所謂“軟度”是指基于尊重的包容。世界是豐富多彩的，生命是個(gè)性多元的。講功利、為虛榮、強(qiáng)施壓、代選擇，絕對(duì)不是人文化的理想信念教育。

我們能點(diǎn)燃照亮道路的火炬，卻不能強(qiáng)行指定每名孩子通往理想的路徑。有的喜歡塞外的蒼涼雄渾，有的喜歡江南的草長鶯飛，有的熱衷人工智能的尖端探秘，有的沉迷百家學(xué)說的恒久魅力……只要是將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和為國家做奉獻(xiàn)相結(jié)合，就都是值得提倡的。如果說倡導(dǎo)理想教育的硬度是為了提供中學(xué)生認(rèn)知判斷的標(biāo)桿，那么理想信念教育的軟度則是最大限度尊重個(gè)體的選擇。

教育是一種美好人性的喚醒，教育也是讓人與真實(shí)的自己美好相遇。任何簡單粗暴的貼標(biāo)簽和喊口號(hào)都不能真正做到立德樹人，所有沒有穿越學(xué)生心靈的理想信念教育都是虛的，新時(shí)代的理想信念教育要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)。外在的硬性引領(lǐng)是為了對(duì)不良導(dǎo)向說不，內(nèi)在的柔性激發(fā)是為了學(xué)生真實(shí)美好的特質(zhì)不被扭曲，通過理想信念教育幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，最終升華自己。周國平說：“有兩種理想。一種是社會(huì)理想，旨在救世和社會(huì)改造。另一種是人生理想，旨在自救和個(gè)人完善?！崩硐胄拍罱逃挠捕戎饕窃趫F(tuán)隊(duì)大我的成長上著力，而理想教育的軟度則更注重在小我的積極優(yōu)化中滋潤。既要考慮時(shí)代呼喚，又要尊重生命規(guī)律，理想信念教育才會(huì)扎根開花。

所謂“暖度”是指美美與共的共振性，理想信念教育要有學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方互動(dòng)，能關(guān)注，會(huì)推動(dòng)，有反饋，頻傳遞，才能不忘初心，知行合一，把理想信念教育推往學(xué)生心靈深處。

一花難成春，孤雁難成行。一闋理想歌，眾吟方風(fēng)行。網(wǎng)時(shí)代，精準(zhǔn)導(dǎo)航，也可網(wǎng)出大境界；微時(shí)代，努力綻放，也可微出新天地；潮時(shí)代，勇敢弄潮，也可潮出中國夢。一種智慧碰撞另一種智慧，得到的是共享美好；一種理想激蕩另一種理想，得到的是星星之火可以燎原。筆者曾在理想信念教育上嘗試過“班級(jí)群星”制。班級(jí)奮斗總目標(biāo)是“讓我們的相遇成為相互的成長助力”，班級(jí)每名成員為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，都紛紛選擇自己擅長的課程或活動(dòng)進(jìn)行崗位申報(bào)。每日一星，每周一星，每月一星，每學(xué)期群星，結(jié)果形成如費(fèi)孝通所言“各美其美，美人之美，美美與共”的喜人場面。

理想信念教育需要眾人匯聚成強(qiáng)大教育光芒，繼而延展性推廣。當(dāng)我們用留言、跟帖、點(diǎn)贊、微笑來犒勞那些站在潮頭的孩子時(shí)，教育的暖度也就迅速傳開了。當(dāng)家庭和社會(huì)也投來褒揚(yáng)的目光，理想之光就會(huì)迅速放大。

理想，讓人靈魂向上；信念，讓人追求不息。理想信念教育不成功，青少年會(huì)得軟骨病。理想信念教育要成功，還得講究硬度的正，軟度的和和暖度的久。

（作者單位：潘人發(fā)，浙江省廣播電視大學(xué)松陽學(xué)院；邱慧萍，浙江省開化中學(xué)）