如何寫出畫面感

劉克錫

【考場(chǎng)真題】

幸福是肚子咕咕叫時(shí)，吃到媽媽做的香噴噴的飯菜;幸福是生病時(shí)，額頭上爺爺那雙溫暖的大手;幸福是考試成績(jī)不好時(shí)，老師一句暖暖的鼓勵(lì)的話語(yǔ)……

請(qǐng)以“這就是幸?！睘轭}，寫一篇文章。注意把事件寫具體，能以文字畫面打動(dòng)讀者，以真情實(shí)感贏得讀者的共鳴。

【考題解讀】

這是一道“全命題”作文題，寫起來(lái)難度不大;而且題目中提示了多種選材思路—吃飯、照顧、勸說(shuō)……這樣，有利于我們廣泛選材，自由選材。寫好本次作文，重點(diǎn)要注意三點(diǎn)：一、題眼是“幸?！?，不同的人對(duì)它有不同的理解。你是怎樣理解“幸?！钡?？這關(guān)系到怎樣確立文章的主題，決不能輕視。二、對(duì)“幸?！钡恼J(rèn)識(shí)必須發(fā)自內(nèi)心，必須是真情實(shí)感的自然流露，這樣才能深深感染讀者。三、描寫要具體，要有強(qiáng)烈的畫面感，才能深深打動(dòng)讀者。下面，我們就重點(diǎn)談?wù)剬懽鲿r(shí)怎樣寫出強(qiáng)烈的畫面感。

【指點(diǎn)迷津】

一、多用動(dòng)詞和具體名詞

我們閱讀時(shí)，大腦更容易記住動(dòng)詞和具體名詞（如手機(jī)、書、玩具等），更何況動(dòng)詞還有使句子由靜態(tài)立刻轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)之精妙，所以我們要多用這兩類詞，少用抽象名詞（如理想、信念等）和形容詞。

請(qǐng)看用動(dòng)詞和名詞代替形容詞的例子：

①爸爸和兒子玩得很高興。

②爸爸帶著兒子，在游樂(lè)場(chǎng)玩旋轉(zhuǎn)木馬，笑得合不攏嘴。

第①句中，“玩”什么？不清楚，沒(méi)有畫面記憶點(diǎn)。第②句用名詞“旋轉(zhuǎn)木馬”進(jìn)行補(bǔ)充，就有了很強(qiáng)的畫面感;再用動(dòng)詞“笑”代替“高興”這個(gè)形容詞，就把父子倆在一起玩時(shí)的歡快場(chǎng)面勾畫出來(lái)了。

二、善用修辭

除了用動(dòng)詞和名詞代替形容詞外，還可以用比喻、擬人等修辭手法。試比較以下兩句：

①新老師年輕貌美。

②新老師年方二十，一雙黑色的大眼睛就像兩顆黑寶石，白嫩光滑的皮膚宛如凝脂般細(xì)膩。

第②句，用“年方二十”代替“年輕”這個(gè)形容詞，用“眼睛就像兩顆黑寶石”“皮膚宛如凝脂般細(xì)膩”這兩個(gè)比喻代替“貌美”，勾勒出了一個(gè)美女新教師的形象，很有畫面感。

三、擬聲造境

請(qǐng)看下面這兩段話：

①一陣急促的敲門聲將他從睡夢(mèng)中驚醒。他開始害怕起來(lái)……

②砰砰砰！一陣急促的敲門聲將他從夢(mèng)中驚醒。誰(shuí)在敲門？究竟出什么事情了？爸爸媽媽回來(lái)了？不會(huì)吧？難道……想到這里，他的心提到了嗓子眼，仿佛還有躍出來(lái)的架勢(shì)。

你是否覺(jué)得②更有畫面感？因?yàn)檫@段文字?jǐn)M聲造境，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形，有非常強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境的感覺(jué)。

四、語(yǔ)言對(duì)話

文中的語(yǔ)言對(duì)話不僅便于展開故事情節(jié)，而且能制造某種氣氛（如針鋒相對(duì)等），凸顯人物的特點(diǎn)，營(yíng)造很強(qiáng)的畫面感。

比如《我闖禍了》中的一段對(duì)話：

一不小心，我踩壞了前桌同學(xué)的文具盒。

趙亮幸災(zāi)樂(lè)禍：“你闖禍了，等著賠錢吧！”

“我看你還是快去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！”李明不懷好意。

最會(huì)惡作劇的王飛插話說(shuō)：“我有辦法了。你拿根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪?！?/p>

多么形象的語(yǔ)言，多強(qiáng)的畫面感！作者只用了幾句話就生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的人物形象。

五、細(xì)節(jié)描寫

對(duì)于一個(gè)事物，每個(gè)人都會(huì)有自己的描述方式，在描述的時(shí)候如果能夠把細(xì)節(jié)和特征描寫得足夠到位，就可以使讀者在腦海中形成更為清晰的畫面。

比如《媽媽，讓我來(lái)》中的這個(gè)細(xì)節(jié)：

我撩起水，浸濕了媽媽的頭發(fā)，再將洗發(fā)水?dāng)D出一點(diǎn)放到手上，抹到媽媽的頭發(fā)上。我仔細(xì)地、輕輕地揉搓著媽媽的秀發(fā)，很快，雪白的泡沫便堆滿了媽媽的頭發(fā)。

看，僅“洗發(fā)”這一情節(jié)，就描寫了“撩”“浸濕”“擠”“放”“抹”“揉搓”六個(gè)動(dòng)作，多么細(xì)致！這樣，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的著力描述，畫面感不斷增強(qiáng)，一個(gè)孝敬母親的好女兒形象就躍然紙上！

【考場(chǎng)佳作】

這就是幸福

湖北省荊門市五里中心小學(xué)五（1）班 李敏

同學(xué)們，你們的老師是怎樣的人？教學(xué)方法如何？聽他的課幸福嗎？看看我的老師吧，聽他的課就是幸福！

我們的科學(xué)老師是一個(gè)不高不矮、不胖不瘦、頭發(fā)黑白相間、額頭上有幾條皺紋的中年男人。他雖然長(zhǎng)相普通，但是上課卻輕松、活潑、有趣，正印證了那句古話：“人不可貌相。”同學(xué)們都非常喜歡上他的科學(xué)課，還親切地稱呼他為“科老”。

“科老”經(jīng)常和同學(xué)們開玩笑，可以說(shuō)他就是全班的開心果。一次上科學(xué)課之前，幾個(gè)男生在操場(chǎng)上瘋玩，上課的鈴聲響了后，才往教室跑。只見(jiàn)李成的身上銀光閃閃，汗水一滴接著一滴地流。這時(shí)，“科老”慢慢地走向李成，摸摸他的頭，撩起他潔白的衣服幫他擦汗，并對(duì)他說(shuō)：“你是世上最幸福的男人?！闭f(shuō)完還拿起衣服聞了聞，說(shuō)：“我的天哪，這么臭！”這句話讓我們班的同學(xué)笑得前俯后仰。

“科老”上課極為幽默，常常把知識(shí)融進(jìn)風(fēng)趣的語(yǔ)言中，讓我們記憶深刻。記得那次上關(guān)于天氣的課，要識(shí)記小雨、中雨、大雨這些標(biāo)志。同學(xué)們?cè)谀抢锼烙浻脖?，突然，“科老”一句話點(diǎn)醒了大家：“同學(xué)們，這還不容易嗎？一行眼淚是小雨，眼淚加鼻涕是中雨，眼淚加鼻涕再點(diǎn)上口水就是大雨啦！”話音剛落，安靜的教室里頓時(shí)發(fā)出一陣哄堂大笑，有的人抱著肚子笑得都直不起身來(lái)了。笑歸笑，這一招還真靈，我們很快就把那幾個(gè)標(biāo)志記住了。

這就是我們的“科老”，他就像個(gè)魔術(shù)師，把原本嚴(yán)肅的科學(xué)課變得開心、輕松。相信看了我的介紹，你也想上“科老”的課了吧？真的，聽“科老”的課就是一件幸福的事情！

點(diǎn)評(píng)：本文通過(guò)對(duì)老師幽默的教學(xué)方法的記敘，對(duì)老師給予了高度的贊美，抒發(fā)了對(duì)老師的愛(ài)戴，情感真摯。文章描寫細(xì)膩（如使用動(dòng)詞和名詞“摸頭”“撩衣服”“擦汗”，把老師比喻成“魔術(shù)師”，還有對(duì)識(shí)記小雨、中雨、大雨標(biāo)志的描寫，等等），極具畫面感，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)幽默風(fēng)趣、教學(xué)藝術(shù)高超的好老師形象。

【幫你開頭結(jié)尾】

☆誰(shuí)愿意吃虧？反正我不愿意?？蔂敔斂偸钦f(shuō)：“吃虧是福，以后你會(huì)明白的。”

★什么是幸福？我不能下準(zhǔn)確的定義。但有一件事卻讓我深深感到幸福，而且至今難忘。

☆在這次事件中，幸虧有像親姐姐一樣的馬雅嫻在場(chǎng)，我享受著同學(xué)之間的真誠(chéng)友誼和關(guān)心，我感到特別幸福！

★怎么樣，我的“功夫奶奶”厲害吧？有這樣的“功夫奶奶”，我覺(jué)得自己是世界上最幸福的人！

【現(xiàn)場(chǎng)操練】

任意選一個(gè)情境，擴(kuò)寫成具有“畫面感”的片段。

A.媽媽（爸爸）笑了。

B.我哭了。

C.班級(jí)生活剪影。

D.同桌，我想對(duì)你說(shuō)。