爆竹聲聲幸福年

爆竹聲聲笑，梅花報新春。2月正值中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，在這里借此機會代表《英語學習》祝各位讀者老師新春愉快、新年大吉！

本期雜志我們主要集中討論了測評和閱讀兩個問題。測評的重要性越來越受到關(guān)注，更為可喜的是，越來越多的老師把目光從中、高考這樣的高利害考試轉(zhuǎn)移到了課堂評估。其實課堂評估不是一種單獨的評估活動，而是教學的一個環(huán)節(jié)或一種形式。而能否具備較高的評價能力，則決定了一位老師能否發(fā)展成專家型教師。本期我們刊發(fā)了一組文章，具體介紹了國際上教師評價能力標準、教師課堂評估素養(yǎng)的主要方面和教師提升測評素養(yǎng)的方法等，有理論、有案例，希望對老師們有益。

閱讀的重要性不再贅述。本期《英語學習》刊發(fā)了幾篇在某一個具體的閱讀教學領(lǐng)域做出有價值探索的文章。其中，《品讀英文詩歌 提高審美能力》一文指出，高中教學通常只研究詩歌的節(jié)奏和韻律之美，很少關(guān)注其意境美和語言美。我們可以調(diào)動聽覺感受音韻之美，通過移情體會情感之美、通過詞句推斷思想之美，用多種方法滋養(yǎng)學生的文化意識、熏陶學生的人文品格、提高學生的語言能力。

《從定式到定制：因“文”制宜地設(shè)計高中英語文學閱讀教學——以2017年浙江省優(yōu)質(zhì)課評比材料為例》一文中，作者認為每一篇文學作品都是獨特的，老師們在教學中，要跳出閱讀教學的模式化和公式化流程，從每個具體的文本出發(fā)，制定教學目標和相應(yīng)的教學活動。作者以一篇優(yōu)質(zhì)課評比材料為例，介紹了如何從“定式”走向“定制”的文學閱讀教學方法。

現(xiàn)代快節(jié)奏的數(shù)字化時代，成年人每天閱讀的大部分是非故事類文本或科普類文本。非故事類文本對學生構(gòu)建知識體系、拓寬視野、培養(yǎng)批判性思維和更好地認識世界具有很重要的促進作用。可以說，閱讀非故事類文本的能力是影響未來學生能否走向成功的關(guān)鍵因素。因此，發(fā)展學生閱讀非故事類文本或科普類文本的能力非常重要。王薔老師的《非故事類英語讀物教學的意義與有效途徑》一文，深入地講解了如何教授非故事類文本的有效方法。

這些文章以及文章閃耀的思考和智慧作為新年禮物送給各位老師。小禮物，大心意。祝各位老師新春樂開懷，幸福每一天！