渝西地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參賽研究

冉貞燾 羅小梅 白成良

本文旨在從大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的角度，通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問(wèn)題，得出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的必要性與重要性。以永川各高校大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，調(diào)查了參加大賽對(duì)他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響，發(fā)現(xiàn)只有少部分大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，而對(duì)于參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的大學(xué)生，他們的自身思維能力，專業(yè)技能，個(gè)人思維方面都較之其他大學(xué)生有更多的優(yōu)勢(shì)。最后從大賽機(jī)構(gòu)、參賽者、學(xué)生角度提出建議以加強(qiáng)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的影響。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 影響調(diào)查

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要途徑之一，大學(xué)生在日益巨大的就業(yè)壓力下，通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以全方面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。十九大指出：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。從20世紀(jì)40年代開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外就開(kāi)始了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，但是其研究范圍更多的是停留在對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人能力方面。本文的目的是通過(guò)對(duì)永川地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的情況調(diào)查，得出大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)于大學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)的影響，并以此對(duì)大賽主辦方、學(xué)校、參賽者提出意見(jiàn)建議。

渝西地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的背景

（1）國(guó)際環(huán)境

從上世紀(jì)40年代，世界各國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還不頻繁，美國(guó)已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的研究，主要是研究創(chuàng)業(yè)者的人格特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。20世紀(jì)60年代末，隨著硅谷的創(chuàng)立和迅速發(fā)展，越來(lái)越多的人加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列里。20世紀(jì)80年代初，美國(guó)德州大學(xué)舉辦了第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使得美國(guó)、日本等強(qiáng)國(guó)在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)一直穩(wěn)步向前。

（2）國(guó)內(nèi)環(huán)境

1.國(guó)家政策

自李克強(qiáng)2014年在達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要理念以后，我國(guó)政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，連續(xù)出臺(tái)了多部文件，開(kāi)展了更多各個(gè)級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，制定出了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)助措施，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，更多社會(huì)組織也響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隊(duì)伍之中，在資金、政策指導(dǎo)、渠道等方面提供了巨大的便利與優(yōu)惠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大環(huán)境也得到全面提升。大部分高校制訂了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)行彈性學(xué)制。各個(gè)高校、地區(qū)也創(chuàng)辦起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最優(yōu)厚的技術(shù)與環(huán)境保障。

2.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的主要矛盾。在社會(huì)就業(yè)新形勢(shì)下，鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，更是社會(huì)發(fā)展的基本需要。在2015年“兩會(huì)”李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中，頻繁提到的詞匯就是“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”，2次專門(mén)提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。擁有較高學(xué)歷水平和素養(yǎng)的大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍之一，但是，在大學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如功利主義明顯、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)市場(chǎng)缺乏了解、經(jīng)營(yíng)思想和方法脫離實(shí)際、創(chuàng)業(yè)層次較低等，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)空有激情難以實(shí)施或是創(chuàng)業(yè)成功率過(guò)低。根據(jù)2015年高校畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查，選擇創(chuàng)業(yè)的僅為3%，遠(yuǎn)低于西方國(guó)家平均5%的創(chuàng)業(yè)率，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇，值得研究和關(guān)注。

渝西地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽調(diào)研

本次主要對(duì)重慶市永川地區(qū)大學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行調(diào)查，以重慶文理學(xué)院、重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、重慶科創(chuàng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。總共410名學(xué)生采用問(wèn)卷的形式，其基本情況如下：

（1）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的目的

通過(guò)表2，可以發(fā)現(xiàn)在96名大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的目的中，其中最為主要的是為了體驗(yàn)比賽過(guò)程，增加自己的閱歷，提升自己的能力，結(jié)識(shí)更多益友，少部分為了以后的創(chuàng)業(yè)而做準(zhǔn)備，當(dāng)做一次機(jī)會(huì)，為了獲獎(jiǎng)，豐富自己的履歷。

（2）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的主要群體

通過(guò)表3，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的主要群體中以大二大三的學(xué)生居多，此類學(xué)生相比于大一學(xué)生更加成熟，比大四的學(xué)生的時(shí)間上更加充裕，在性別上，女生稍微比男生人數(shù)多，因?yàn)樵谡{(diào)查的樣本學(xué)校中，女生人數(shù)總體多于男生人數(shù)。

（3）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的主要級(jí)別及獲獎(jiǎng)情況

通過(guò)表4，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽上主要以省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)比賽居多，在獲獎(jiǎng)情況上分別為國(guó)家級(jí)2次，市級(jí)、校級(jí)比賽分別為12，21，34，整體上獲獎(jiǎng)情況較好。在國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)上，“竹山北斗”團(tuán)隊(duì)在“學(xué)創(chuàng)杯”2017年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽獲得一等獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)“高聯(lián)千島緣”在第三屆全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽上獲取一等獎(jiǎng)。

（4）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的主要項(xiàng)目類型

通過(guò)表5，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽基本上以專業(yè)性較強(qiáng)和流行趨勢(shì)為主要目標(biāo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)可行性較高的參與較少。

（5）調(diào)查結(jié)論

通過(guò)對(duì)永川地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)少部分大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主要目的是體驗(yàn)比賽過(guò)程，增加自己的閱歷，提升自己的能力，參賽年級(jí)主要以大二大三的學(xué)生居多，專業(yè)性較強(qiáng)和流行趨勢(shì)為主要目標(biāo)，總體來(lái)看，目前永川地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)程較慢，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體偏低。

渝西地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的影響

（1）從個(gè)人方面

1.提升大學(xué)生自主就業(yè)能力

大學(xué)生起初就有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的的目標(biāo)意識(shí)，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)才是有動(dòng)力的，有興趣的，有價(jià)值的。確立目標(biāo)后，為了實(shí)現(xiàn)這一大目標(biāo)，再制定更詳細(xì)的目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、就業(yè)能力和對(duì)今后的工作有很大幫助，在參與比賽的過(guò)程中，也在不斷提高學(xué)生的自主就業(yè)的能力。

2.提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色多數(shù)是與專業(yè)息息相關(guān)的，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)、文案策劃、涉及到行業(yè)專業(yè)知識(shí)這些方面，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求更高。而專業(yè)能力的提升離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就給學(xué)生提供了一個(gè)充分實(shí)踐的平臺(tái)，在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的反復(fù)打磨，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的充分吸收與升華。正因?yàn)槿绱?，也促使學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由傳統(tǒng)的理論教育轉(zhuǎn)向理論+實(shí)踐的復(fù)合型模式，這也進(jìn)一步提高了學(xué)生的個(gè)人專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

（2）從學(xué)校方面

1.提升教師綜合能力

技能競(jìng)賽為雙師型教師的培訓(xùn)提供了機(jī)會(huì)。任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都離不開(kāi)教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，首先要培養(yǎng)教師的綜合能力，包括理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，如果教師都沒(méi)有實(shí)踐能力，又如何來(lái)指導(dǎo)學(xué)生呢？通過(guò)此次調(diào)研與訪談，發(fā)現(xiàn)渝西地區(qū)很多高校的指導(dǎo)老師是沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，要么就是有經(jīng)驗(yàn)但是理論知識(shí)不夠豐富的。現(xiàn)在大多數(shù)的教師都沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，即使是掛職到企業(yè)實(shí)踐也大多流于形式，造成很多教師理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但實(shí)際動(dòng)手操作能力有限。也有一個(gè)好的趨勢(shì)是，學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能可行性操作指導(dǎo)，這對(duì)校內(nèi)專任教師也是一種技能培訓(xùn)。學(xué)校老師則在專業(yè)理論方面跟企業(yè)做一定的交流，進(jìn)行雙向促進(jìn)，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的同時(shí)也提升了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

2.促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容改革

競(jìng)賽促進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的修訂及人才培養(yǎng)模式的改革。根據(jù)此次調(diào)研情況，各個(gè)高校的人才培養(yǎng)方案會(huì)跟隨社會(huì)需求情況、以往參賽的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改，培養(yǎng)趨于多元化，以使人才培養(yǎng)方案更靠近社會(huì)實(shí)踐，能夠勝任全面的工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容促進(jìn)和推動(dòng)了專業(yè)課程體系的優(yōu)化和改革。高校突破課程的界限或跨越不同的課程，課程內(nèi)容從傳統(tǒng)的課程體系整合而成，形成一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)、理論與工作密切相關(guān)的課程體系。

（3）從社會(huì)方面

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以提高社會(huì)就業(yè)率，減輕社會(huì)就業(yè)壓力，有利于社會(huì)穩(wěn)定。在參與技能競(jìng)賽過(guò)程中，參賽者需要不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前工作要求的技能和主流技術(shù)，從而將它們從理論知識(shí)轉(zhuǎn)移到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，參賽者會(huì)跟各種行業(yè)精英、老師、其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有較多交流，這從某種程度上提升了參賽者的人際交往能力與綜合素養(yǎng)，這些對(duì)于參賽者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的人脈資源跟人際基礎(chǔ)，而且，據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分的參賽者在畢業(yè)后會(huì)選擇自行創(chuàng)業(yè)，這也提高了參賽者的就業(yè)率。參賽者在同年級(jí)的同學(xué)中，更具備創(chuàng)新能力，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很大一部分也是關(guān)于高新產(chǎn)業(yè)的，這有利于在社會(huì)形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，從某種程度上來(lái)說(shuō)利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

意見(jiàn)建議

（1）從個(gè)人角度

在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過(guò)程中，參賽者要積極發(fā)揮自身專業(yè)及特長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，樹(shù)立強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在相互磨合中提高自己的情商與人際關(guān)系處理能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增加自己思維的活躍度，提升自己綜合素養(yǎng)，為自己畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

賽后應(yīng)該樹(shù)立理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)。培養(yǎng)吃苦耐勞、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的精神，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；勇于提問(wèn)，善于懷疑，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，結(jié)合創(chuàng)新熱情和科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，努力使自己成為具有高素質(zhì)創(chuàng)新能力的人才。

（2）從高校角度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是學(xué)生開(kāi)發(fā)個(gè)體潛能，實(shí)現(xiàn)在我價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不一定要求每個(gè)學(xué)生都必須開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)是對(duì)大學(xué)生品質(zhì)、頭腦思維和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，其核心是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，使大學(xué)生不再成為就業(yè)市場(chǎng)內(nèi)被挑選者，而是有能力通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)人能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，主動(dòng)對(duì)自己的人生和職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心。

1.各高校加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的宣傳力度，讓更多大學(xué)生和老師認(rèn)識(shí)到參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是必然的趨勢(shì)；

2.高級(jí)院校要構(gòu)建并不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從源頭促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展；

3.作為指導(dǎo)老師，應(yīng)該要支持、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的綜合能力也會(huì)得到迅速的提升，綜合素質(zhì)也將得到有效的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生做專業(yè)的指導(dǎo)，不謀私利，努力成為真正優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。

（3）從社會(huì)角度

1.政府機(jī)構(gòu)

從國(guó)家政策上響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，比賽的續(xù)辦事宜要傳達(dá)給參賽者，做國(guó)家的守信者；讓比賽更真實(shí)，從評(píng)委的選擇到賽制的設(shè)置提高真實(shí)性，貫徹實(shí)際，讓比賽不僅僅是比賽，而是真正的演練；評(píng)委的專業(yè)性和嚴(yán)肅性可以提高些，讓參賽者覺(jué)得參加比賽是值得的；對(duì)自己嚴(yán)格要求，增加比賽形式和類別的多樣化；完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的參與熱情。

2.社會(huì)各界

加大大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的資金支持力度，社會(huì)各界積極投入到比賽行列中去，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。調(diào)查結(jié)論顯示永川地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)程較慢，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體偏低。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽不僅可以提升個(gè)人自主就業(yè)能力、提高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)參賽既培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，樹(shù)立個(gè)人創(chuàng)新思維；高校更能加快教學(xué)內(nèi)容的改革。因此，不只是大學(xué)生、學(xué)校、政府社會(huì)各界都要呼吁更多師生和企業(yè)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過(guò)程以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平，更好地適應(yīng)新社會(huì)的發(fā)展要求，為個(gè)人和企業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]俞可.建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)為民族復(fù)興奠基[N].十九大理論新視野：2017.12.07

[2]劉丁慧.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（11）：67-68.

[3]李克強(qiáng).青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新國(guó)家就朝氣蓬勃[N].中國(guó)日?qǐng)?bào)，2015.05.04.

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[5]連溪內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究一中央民族大學(xué)碩士論文[C].北京：中央民族大學(xué)，2017

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