高職院校大學精神，培育學生的工匠精神

北京大學老校長蔡元培說：“大學者，研究高深學問者也”，清華大學老校長梅貽琦也曾說過，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。這里的“高深學問者”、“大師”指的都是學識廣博，占居學術拔尖地位，道德完善，人格高尚的老師，這也指出了大學精神應有的共性特征。大學精神是什么？近百年來，中國正經(jīng)歷著最大的社會變革，中國的大學教育和大學精神也是在這樣的大背景中形成和發(fā)展演變的，由此來看，大學精神必然是具備時代特征的。

高職教育作為目前我國高等教育的重要組成部分，承擔著培訓“大國工匠”的重要使命，這也是當前高職院校大學精神的時代特征。如何培育學生的工匠精神，也是每一所高職院校在大學精神的孕育過程中必須面對的重要課題。學院在多年的工作中，一直以“吃苦奉獻，拼搏爭先”為學院精神，以培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的生產(chǎn)一線高素質技能型人才為目標，用實際工作在培育學生的“工匠精神”。

一、營造良好校園環(huán)境，引導學生樹立正確價值觀

習近平總書記指出“工業(yè)強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術工人隊伍?！崩羁藦娍偫硖岢鲆龠M形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。作為新時期涌現(xiàn)出來的“專家型技術工人”，竇鐵成通過刻苦學習、拼搏進取成長為“金牌工人”和“技能大師”，入選與雷鋒、孔繁森、袁隆平等并列的“100位新中國成立以來感動中國人物”和“時代領跑者——新中國成立以來最具影響的勞動模范”。他無疑是“技術技能強國”、“不唯學歷憑能力”的典范。作為竇鐵成的母校，學院敏銳意識到這是實施大學生思想政治教育，建設社會主義核心價值體系的生動載體。鐵成精神的孕育和形成，源于鐵路一線，契合鐵路企業(yè)用人標準，也是社會主義核心價值觀的生動實踐。為此，學院結合時代發(fā)展和鐵路行業(yè)對技術技能人才培養(yǎng)要求，將弘揚、踐行鐵成精神作為面向廣大師生的一項常態(tài)化教育活動，健全完善育人體系，在實施大學生思想政治教育中發(fā)揮了巨大作用。

二、開展榜樣教育，發(fā)揮典型模范引領作用

學院“五類十佳”青春榜樣評樹活動就是通過挖掘學生身邊的先進典型，確立大學生生活學習的參照系，引導和激勵廣大學生健康成長。評樹活動著力構建獨具陜鐵院特色的“五評五領五培育”榜樣教育模式。即“評選刻苦學習榜樣，引領優(yōu)良學風，培育探索精神；評選孝老敬親榜樣，引領家庭美德，培育感恩精神；評選自強自立榜樣，引領校園風尚，培育進取精神；評選甘于奉獻榜樣，引領職業(yè)道德，培育敬業(yè)精神；評選助人為樂榜樣，引領社會公德，培育奉獻精神”?；顒幼?008年開展以來，每年評樹刻苦學習、孝老敬親、自強自立、甘于奉獻、助人為樂等“五類十佳”共50名青春榜樣。在榜樣力量的帶動下，校園內形成了學習榜樣、趕超榜樣的濃郁氛圍，營造了積極向上的校園文化，豐富了大學文化育人模式，引領了青年學子健康成長，提升了學生的核心競爭力。

三、營造良好的公寓文化，促進學生養(yǎng)成良好生活習慣

學院始終把公寓文化育人擺在突出的地位，在公寓文化建設中，秉承鐵路優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯鐵路工程特色，堅持半軍事化管理，緊緊以制度管理精細化、內務整理標準化、氛圍營造企業(yè)化、思想教育常態(tài)化、活動開展主題化、服務學生親情化的“六化建設”為載體，在平時教育中滲透鐵路精神，在日常管理中彰顯鐵軍風采，形成了既喜聞樂見又特色彰顯、既從嚴管理又以人為本的具有半軍事化傳統(tǒng)的公寓文化。公寓文化育人全過程的沁潤，使學生形成了嚴謹?shù)慕M織紀律，規(guī)律的生活習慣，良好的人際關系，有力地提升了學生的綜合素質和核心競爭力，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

四、培養(yǎng)吃苦奉獻精神，夯實學生成才基礎

“吃苦奉獻”精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個人特別是青年人的基本素質和必備美德。但是，現(xiàn)在的高職學生都是90后的一代，普遍認為吃苦奉獻的時代已成為過去，存在著不能吃苦、追求享樂、責任感不強、紀律觀念差等諸多問題，成為制約他們成人成才的“瓶頸”。針對“吃苦奉獻”精神已成為鐵路企業(yè)用人準則的“第一標準”，而現(xiàn)在的學生普遍缺乏對“吃苦奉獻”精神的準確理解和充足準備這一問題，學院大力弘揚“能吃苦、能戰(zhàn)斗、能奉獻”的鐵軍精神，通過深化系統(tǒng)認知教育、堅持半軍事化管理、實施震撼心靈教育、整合學生社團資源、加強社會實踐活動等系列措施，著力構建吃苦奉獻教育“五個平臺”，形成全面、系統(tǒng)的吃苦奉獻教育體系，在春風化雨、潤物無聲中培育了學生“苦得、累得、餓得、受得”——“四得”良好精神品質，鑄就了以“吃苦奉獻、拼搏爭先”為核心內涵的陜鐵院精神，營造了濃重而獨具特色的校園文化氛圍。

五、小結

培育學生的工匠精神是對“大國工匠”精神的傳承和延續(xù)，也是高職院校大學精神的時代特征的彰顯與體現(xiàn)，對高職院校今后的生存與發(fā)展起著至關重要的作用。每個院校對于工匠精神的培育都有自己獨特的方式，這也是大學精神的魅力所在，這也是學院在創(chuàng)建一流高職院校的道路上必不可少的一個環(huán)節(jié)。

作者簡介：

李強（1983--）男，漢族，河南焦作人，副教授，研究生，中國哲學。