讓陽(yáng)光普照在每一個(gè)學(xué)生的身上

摘 要：當(dāng)前公辦初中學(xué)校生源質(zhì)量急劇下滑的原因：一是高考指揮方向沒變，私立初中實(shí)行重點(diǎn)班的分層次教學(xué)，又進(jìn)行大面積擴(kuò)招。二是公辦初中實(shí)行分片招生，實(shí)質(zhì)上成為兜底學(xué)校，并且實(shí)行平行班教育。三是這些孩子身后的家庭環(huán)境存在各種問題。對(duì)策：首先教師要轉(zhuǎn)變觀念。第二，要建立具體而且完整并行之有效的措施。第三，建立家長(zhǎng)微信群。第四，教師要有充分的愛心與耐心。

關(guān)鍵詞：公辦初中；生源質(zhì)量；私立初中；分層次教學(xué)；家庭環(huán)境；轉(zhuǎn)變觀念

近幾年來(lái)，推行素質(zhì)教育在公辦學(xué)?；韭涞搅藢?shí)處，尤其是分片無(wú)條件招生，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)可上成了現(xiàn)實(shí)。而且，公辦初中這幾年不允許分重點(diǎn)班和普通班，必須實(shí)行平行班教育。可是，高考的指揮方向沒變，這就促生了私立學(xué)校的壯大。各私立學(xué)校，以學(xué)生成績(jī)定乾坤，設(shè)立重點(diǎn)班和普通班，并且根據(jù)成績(jī)排名互流互動(dòng)。所以私立學(xué)校的中考成績(jī)排名迅速脫穎而出，受到了家長(zhǎng)的關(guān)注。尤其今年，各私立初中大范圍擴(kuò)招，稍有點(diǎn)成績(jī)的學(xué)生都被招收了去，這樣直接導(dǎo)致了公辦初中的生源質(zhì)量急速下滑。

以咸陽(yáng)紡機(jī)學(xué)校2017屆初一新生為例：總?cè)藬?shù)僅為38人，其中雙困生32人（特困生就有14人）。稍好些的6名學(xué)生，也只是小學(xué)階段學(xué)習(xí)水平中等偏下段的學(xué)生。38名學(xué)生中，只有一名學(xué)生當(dāng)過(guò)班干部，還在小學(xué)階段因紀(jì)律差被撤職。紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的32名學(xué)生，沒有積極聽課的意識(shí)和習(xí)慣，上課玩手機(jī)、傳紙條、說(shuō)話、打鬧、不記筆記成為自認(rèn)為的正常狀態(tài)。根本不關(guān)注當(dāng)天老師布置的作業(yè)是什么，更談不上交作業(yè)。課間由打鬧發(fā)展成打架事件極其平常。出口成臟，自制力為零。

32名學(xué)困生中的14名特困生，聽不懂老師所講內(nèi)容。在課堂上往那兒一臥，課堂與自己無(wú)關(guān)，腦子從來(lái)不動(dòng)。即便容易的日常小事，都茫然無(wú)措。叫來(lái)談話，要么傻呆呆地看著老師，要么謊話連篇，溝通都不容易順暢。作業(yè)基本空白。班級(jí)事務(wù)從心底就認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)。考不考試，對(duì)于他們而言，就像是別人的事。

這些孩子之所以這樣，除了在小學(xué)沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也與他們的家庭環(huán)境分不開。這屆學(xué)生的家長(zhǎng)，只有四名學(xué)生的家長(zhǎng)從事穩(wěn)定的職業(yè)。其余家長(zhǎng)基本上是進(jìn)城務(wù)工人員，從事的職業(yè)五花八門。有的是長(zhǎng)夜班，孩子放學(xué)無(wú)人管；有的是鐘點(diǎn)工，在孩子需要監(jiān)管的時(shí)候，在別人家做家政；有的開洗車行、賣菜、擺攤……做各種小生意；還有無(wú)業(yè)的。和這些家長(zhǎng)溝通后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)生存壓力普遍大，生存環(huán)境不是很好，文化程度普遍不高。有一名學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)自己是文盲，孩子的父親常年在外跑車，家里三個(gè)孩子，自己啥都不懂，不知道怎么教育孩子。還有一名孩子的父親竟然失蹤數(shù)年，撇下妻子女兒艱難度日。單親家庭已經(jīng)成為正?，F(xiàn)象。還有假性單親家庭也不在少數(shù)。父親常年在外地打工，母親獨(dú)自在家?guī)Ш⒆?。這些家長(zhǎng)的思想狀態(tài)也讓人震驚。他們認(rèn)為自己只能讓孩子吃飽、穿暖，至于學(xué)習(xí)，那是學(xué)校的事。如果老師找家長(zhǎng)配合，就是學(xué)校在推卸責(zé)任。還有家長(zhǎng)表示也想配合學(xué)校教育孩子，但孩子不聽自己的，甚至有一名家長(zhǎng)還說(shuō)孩子和自己在家打成一團(tuán)。孩子對(duì)父母沒有起碼的敬畏之心。父母對(duì)孩子也束手無(wú)策。

據(jù)筆者了解，咸陽(yáng)紡機(jī)學(xué)校這屆初一學(xué)生的現(xiàn)狀并不是個(gè)案。面對(duì)這種現(xiàn)狀，作為一線教師，我們?cè)撛趺崔k？

第一，要轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)在公辦初中的教育應(yīng)該是公民教育，而不再是精英教育。公辦初中教育確實(shí)應(yīng)該讓雙困生有學(xué)可上，這樣可以避免把這些孩子推向社會(huì)，引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問題。在公辦初中，老師不要只看學(xué)生的成績(jī)，而要關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)。重在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀、價(jià)值觀、人生觀，使這些孩子的素質(zhì)得以提升，也就從底線上提升了我們整個(gè)的國(guó)民素質(zhì)。這些孩子即使上不了大學(xué)，只要有一個(gè)健康的心理，再學(xué)得一技之能，最終也能享受生活的美好與幸福。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生重拾自信，重建尊嚴(yán)

給自己一個(gè)較好的定位，斬?cái)鄲盒匝h(huán)鏈，從日常小事一步一步做起，最終成就自己的人生。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可以把學(xué)生按學(xué)習(xí)水平上、中、下調(diào)配著進(jìn)行分組，從課堂紀(jì)律、問題回答、作業(yè)交納、作業(yè)質(zhì)量、班級(jí)事務(wù)等方面進(jìn)行量化積分。學(xué)期末按積分獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組，組內(nèi)每位同學(xué)都受獎(jiǎng)。這樣，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督的積極性，從而使各個(gè)層面的學(xué)生都得以提升。其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、人生觀、世界觀。第三，重視班會(huì)課的教育，多方面選擇和學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，制定近期的小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步步向著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

第三，建立家長(zhǎng)微信群，及時(shí)溝通學(xué)校與家庭的情況

推廣正確的教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的成長(zhǎng)，與學(xué)校教育相互配合，消除隔閡與對(duì)立。這樣，雖然不能徹底解決學(xué)生的家庭環(huán)境問題，最起碼有了向好的趨向，有利于孩子的成長(zhǎng)。

第四，一線教師要有充分的耐心與愛心，給這些孩子成長(zhǎng)的空間與時(shí)間

允許孩子犯錯(cuò)，讓孩子在改錯(cuò)中慢慢成長(zhǎng)。前幾年，我批閱了一篇學(xué)生的作文，題目叫《一束潔白的洋槐花》。寫這篇作文的學(xué)生就是一個(gè)學(xué)習(xí)很差的孩子。他在文中寫了一個(gè)在學(xué)校非常普遍的事：“在一次自習(xí)中，他鼓起勇氣向老師請(qǐng)教問題。這個(gè)問題其實(shí)并不難，但老師給他講了四遍，他都沒弄懂。老師一著急，脫口而出：你怎么笨得跟豬一樣。全班同學(xué)哄然一笑。從此，這個(gè)孩子就認(rèn)為自己很笨，心里有了很強(qiáng)的自卑感。上學(xué)、放學(xué)也只挑比較偏僻的小路獨(dú)自行走，但他還是非常愛這個(gè)老師。一天放學(xué)后，他看到自家后院的洋槐樹開花了，散發(fā)出縷縷的香氣。他就爬上樹，摘下一大束潔白的洋槐花，趁早晨別人還沒到校時(shí)，悄悄地放到了這位老師宿辦室的窗臺(tái)上?！笨吹竭@兒，我的內(nèi)心不由得被什么東西打動(dòng)了，鼻子酸酸的。多好的孩子，他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但并不說(shuō)明他就是一個(gè)壞學(xué)生。我從中明白了一個(gè)道理：對(duì)待學(xué)困生，我們應(yīng)更多的是關(guān)愛與呵護(hù)，應(yīng)小心保護(hù)他們那顆純真的心。

雖然一個(gè)孩子的成才是方方面面努力的結(jié)果，但我們教育者對(duì)待孩子的態(tài)度和方法則是這方方面面中最重要的一環(huán)。我們應(yīng)時(shí)時(shí)讓自己心里的洋槐花綻放，讓這潔白的洋槐花的香氣去熏染孩子的心田。使每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能靠自己的能力去享受生命的美好與幸福。

作者簡(jiǎn)介：

劉紅娟（1970--）女，陜西咸陽(yáng)人，陜西省咸陽(yáng)紡機(jī)學(xué)校中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。