高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探討

摘 要：在教育改革得到不斷深化的今天，高職院校應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的人才培養(yǎng)模式，讓素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育體系，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。為此高職院校必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。本文對(duì)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)ξ覈呗氃盒W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

21世紀(jì)從某種意義上來說屬于一個(gè)教育的世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展之間具有更加緊密的關(guān)系，在教育中對(duì)人才的素質(zhì)和質(zhì)量予以了更多的關(guān)注，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求教育要具有培養(yǎng)高層次人才的功能。在我國進(jìn)一步深化改革開放的進(jìn)程中，不斷地強(qiáng)化人才的培養(yǎng)工作、對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行大力發(fā)展非常重要，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需具備較高的身體素質(zhì)、較高的科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)以及較高的思想道德素質(zhì)的人才，因此高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。要讓當(dāng)代學(xué)生真正擔(dān)負(fù)起在社會(huì)主義建設(shè)中的重要責(zé)任，高職院校要采取有效的措施全面提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。高職院校如何對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，除了涉及到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)之外，也與我國社會(huì)主義建設(shè)的歷史使命具有著密切的關(guān)系。

一、綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

就廣義而言，素質(zhì)主要是指人在后天和先天的共同作用下形成的一種實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展的總水平，或者指人立足于自身先天生理基礎(chǔ)，在受到后天的教育、環(huán)境等各方面的影響之下，并且經(jīng)過個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐和自身的認(rèn)識(shí)，最終得以形成的具有較強(qiáng)穩(wěn)定性的基本品質(zhì)。如果從高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)主要是指全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，并非簡單的指某幾個(gè)方面或者某一方面的素質(zhì)。而所謂的綜合素質(zhì)主要是指要素素質(zhì)之間結(jié)構(gòu)的狀況和要素素質(zhì)的狀況所形成的一種整體素質(zhì)。如果立足于理論層面進(jìn)行分析，若一個(gè)人具有較高的各要素素質(zhì)發(fā)展水平，而且各要素素質(zhì)之間形成了一個(gè)有機(jī)的整體，那么這個(gè)人就具有較高的綜合素質(zhì)；若一個(gè)人具有較低的各要素素質(zhì)發(fā)展水平，或者盡管幾個(gè)方面的要素素質(zhì)具有較高的發(fā)展水平，然而其他方面的要素素質(zhì)具有較低的發(fā)展水平，這個(gè)人的綜合素質(zhì)就較低[1]。從上述的分析中可以看出，綜合素質(zhì)概念主要包括三方面的內(nèi)容：素質(zhì)的發(fā)展水平、素質(zhì)的范圍、素質(zhì)之間的有機(jī)聯(lián)系，所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)候應(yīng)牢牢抓住上述三個(gè)關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求分析

1.現(xiàn)代人才素質(zhì)的第一要求就是具有高尚的思想道德和較高的政治可靠性

我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是否能夠取得成功在很大程度上取決于學(xué)生的思想道德素質(zhì)，所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候必須堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀?！皟墒肿?、兩手都要硬”是我黨一貫強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方針，因此，高職院校要積極培養(yǎng)具有奉獻(xiàn)精神、思想品質(zhì)高尚、具有較高的政治可靠性的學(xué)生，只有這樣才能夠使學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的道路上真正的發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)人才[2]。

2.在學(xué)識(shí)方面現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本要求是寬廣的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)了高度綜合和不斷分化的局面。文理滲透的不斷融合，也就是說自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的分工開始變得越來越模糊；再則，在經(jīng)過分化和融合之后，多門學(xué)科之間開始形成邊緣學(xué)科或者交叉學(xué)科。在這種情況下，學(xué)生要想充分地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在掌握扎實(shí)的本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還要對(duì)已學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不斷地更新和調(diào)整，從而構(gòu)建多維視角的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終能夠真正地變成相鄰學(xué)科的通才或者某一兩個(gè)學(xué)科的專業(yè)人才。具體來說，就是要具有時(shí)代前沿的動(dòng)態(tài)知識(shí)、精湛牢固的專業(yè)知識(shí)、廣博和扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，唯有如此，才能夠真正的推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的要求

在改革開放不斷推行的今天，非常重要的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)就是建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。而在建立各種新的經(jīng)濟(jì)體制之后，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了一系列適應(yīng)這一體制的競爭機(jī)制，因此未來各個(gè)市場主體競爭的中心就是人才的競爭?，F(xiàn)代社會(huì)除了對(duì)人才的知識(shí)素質(zhì)予以高度的重視之外，同時(shí)對(duì)人才的能力素質(zhì)予以了更多的關(guān)注[3]。要想在激烈的市場競爭中真正的立于不敗之地，學(xué)生必須不斷地培養(yǎng)個(gè)人的綜合能力。未來社會(huì)對(duì)人才具有多方面的能力要求，除了要具備相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能之外，同時(shí)還要具有一定的思維能力、社交能力、文字書寫能力、語言表達(dá)能力和組織管理能力等。有的用人單位還將在對(duì)人才能力的基本要求中納入了會(huì)駕駛、熟練掌握計(jì)算機(jī)操作能力、掌握一門外語等，這充分表明現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才在綜合型、復(fù)合型和多重型等方面的能力要求已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的單一性要求。學(xué)生除了要具備上述幾個(gè)方面的素質(zhì)之外，還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展[4]。

三、高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效對(duì)策

1.強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育和心理素質(zhì)教育

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是進(jìn)行社會(huì)主義教育的最主要的目的，在人的發(fā)展和成長過程中德育具有動(dòng)力、靈魂和方向性的作用。作為一種特殊的教育，思想政治教育對(duì)社會(huì)主義建設(shè)人才而言具有重要作用，因此高職院校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的時(shí)候要全面地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治教育。加強(qiáng)思想政治教育也是將學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)社會(huì)主義有用人才的基礎(chǔ)條件，高職院校應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人利益與集體利益、個(gè)人和他人之間的關(guān)系進(jìn)行合理處理的能力，使學(xué)生真正地形成集體主義的理念[5]。

高職院校還要對(duì)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在人的素質(zhì)中心理素質(zhì)屬于核心因素，所以高職院校要充分重視學(xué)生心理素質(zhì)的重要作用。作為人生的一個(gè)非常重要的過渡時(shí)期，生活中的學(xué)生很容易出現(xiàn)各種心理問題，如果沒有妥善地解決這些問題就會(huì)極大地影響到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步、專業(yè)思想的鞏固、正確人生觀的形成等。首先，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的心理，高職院校應(yīng)該積極地教育學(xué)生不斷地提升自身的素質(zhì)，完善自我，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，更好地面對(duì)來自于社會(huì)上的各種挑戰(zhàn)；其次，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，使學(xué)生形成廣泛的興趣、準(zhǔn)確判斷的能力、活潑開朗的性格，并且了解和 肯定自我價(jià)值；最后，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的容忍和承受心理，在未來的發(fā)展中學(xué)生不可能一帆風(fēng)順，所以高職院校要培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待失敗和挫折的能力，使學(xué)生形成較強(qiáng)的耐受力和意志力，從而更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)

在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中學(xué)生的文化素質(zhì)是一個(gè)非常重要的方面，因此高職院校要高度地重視強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)。然而因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，目前在很多高職院校的知識(shí)傳授模式中仍然存在著很多的問題，要想有效地解決這些問題，高職院校要立足以下幾個(gè)方面，創(chuàng)新知識(shí)傳授模式。

（1）將學(xué)生的主體地位確定下來，并且充分地發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。教師在不斷強(qiáng)化自身教學(xué)水平的同時(shí)，還要積極地改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂中將學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探索和研究。

（2）要將傳統(tǒng)的專業(yè)限制打破，有效的滲透和結(jié)合文理科，在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，高職院?？梢栽谕ㄗR(shí)必修課中納入史學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科，然后在二、三年級(jí)的時(shí)候針對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)化教育[6]。

3.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求人才具有扎實(shí)和突出的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要精通其他方面的知識(shí)，具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、工作能力、社會(huì)能力和生活能力等。而傳統(tǒng)的教育模式往往更加關(guān)注理論知識(shí)的傳授，從某種程度上忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后很難較快地適應(yīng)社會(huì)。高職院校應(yīng)該立足于以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：首先，除了要讓學(xué)生將各種專業(yè)知識(shí)掌握好之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種科技活動(dòng)和文體活動(dòng)，并且參加諸如調(diào)查之類的兼職活動(dòng)；其次，高職院校還應(yīng)該廣泛地聯(lián)系各部門和社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)，拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，同時(shí)還要對(duì)各種社會(huì)義務(wù)工作進(jìn)行深入開展，這樣在實(shí)踐中就能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力[7]。

四、結(jié)語

面對(duì)素質(zhì)教育不斷推行和深入開展的新形勢，高職院校的學(xué)生工作迎來了較大的機(jī)遇，同時(shí)還面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是高職院校要解決的一個(gè)重要問題，高職院校應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，使學(xué)生能夠不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，努力地將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和較廣知識(shí)面的有用人才，使其真正地成為具有現(xiàn)代人格的人，只有這樣才能夠培養(yǎng)出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展相適應(yīng)的合格人才。

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作者簡介：

藍(lán)曉寧（1980--）女，浙江龍游人，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。