復(fù)雜系統(tǒng)理論下我國高校體育教師繼續(xù)教育體系構(gòu)建研究

劉剛

摘 要：對(duì)于高校體育教師來說，開展繼續(xù)教育是提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，在我國大力實(shí)施“人才興國”戰(zhàn)略的大背景下，高校體育教師應(yīng)當(dāng)更加重視自身能力和素質(zhì)的提升，努力適應(yīng)高校體育教育的需要。本文運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論，對(duì)我國高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)進(jìn)行了深入的研究和分析，首先分析了當(dāng)前我國高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀特別是存在的突出問題，最后運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論，就如何構(gòu)建科學(xué)的高校體育教師繼續(xù)教育體系提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜系統(tǒng)理論 高校體育教師 繼續(xù)教育 體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（a）-0187-02

在我國大力實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的歷史背景下，對(duì)高校教育提出了新的更高的要求，特別是對(duì)于體育教學(xué)工作來說，有賴于一大批優(yōu)秀的高校體育教師隊(duì)伍，因而加強(qiáng)高校體育教師繼續(xù)教育工作顯得十分重要，不僅具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，而且也具有很強(qiáng)的支撐性功能。盡管從總體上來看，我國高校體育教師繼續(xù)教育工作不斷上新臺(tái)階，但仍然存在很多不足之處，特別是從復(fù)雜系統(tǒng)理論的角度來看，我國高校體育教師繼續(xù)教育體系還存在很多不到位的方面，需要引起方方面面的高度重視，努力通過構(gòu)建更具有系統(tǒng)性、開放性、科學(xué)性、整體性的高校體育教師繼續(xù)教育體系，不斷提升高校體育教師綜合素質(zhì)，為促進(jìn)高校體育教學(xué)工作改革、創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

1 高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)現(xiàn)狀

復(fù)雜系統(tǒng)理論更加強(qiáng)調(diào)整體性，因而在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)按照復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求開展工作，建立完善的繼續(xù)教育體系，努力推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育工作更有效的開展。盡管從總體上來看，高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)相對(duì)比較完善，但按照復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求來看，高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)仍然存在很多薄弱環(huán)節(jié)，在一定程度上制約了高校體育教師繼續(xù)教育工作的深入開展。

1.1 高校體育教師繼續(xù)教育體系缺乏系統(tǒng)性

從復(fù)雜系統(tǒng)理論的角度來看，開展高校體育教師繼續(xù)教育工作，一定要建立比較完善的系統(tǒng)性機(jī)制。但從當(dāng)前我國一些高校開展體育教師繼續(xù)教育體系還存在系統(tǒng)性不夠的問題，制約了高校體育教師繼續(xù)教育工作的深入開展，這已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)至關(guān)重要的制約因素。比如當(dāng)前我國一些高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，沒有建立科學(xué)的內(nèi)部體系，對(duì)高校體育教師繼續(xù)教育的組織機(jī)構(gòu)、制度體系、運(yùn)行機(jī)制等方方面面沒有做出系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，因而在開展工作的過程中缺乏有效運(yùn)轉(zhuǎn)，相互之間不夠協(xié)調(diào)，制約了高校體育教師繼續(xù)教育工作的實(shí)效性。

1.2 高校體育教師繼續(xù)教育體系缺乏科學(xué)性

復(fù)雜系統(tǒng)理論具有很強(qiáng)的探索性和創(chuàng)新性，對(duì)于高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)來說，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，特別是要在整體安排方面更加有效。比如當(dāng)前一些高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，不重視繼續(xù)教育的質(zhì)量和效果，沒有對(duì)高校體育教師繼續(xù)教育工作做出科學(xué)的安排，繼續(xù)教育工作流程不夠科學(xué)，而且也沒有對(duì)高校體育教師的素質(zhì)情況進(jìn)行有針對(duì)性的研究，因而導(dǎo)致繼續(xù)教育缺乏實(shí)效性，導(dǎo)致繼續(xù)教育在開展過程中出現(xiàn)了一些形式主義，這是十分致命的問題，需要重視。還有個(gè)別高校在開展教學(xué)的過程中，不注重將教育工作與教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)進(jìn)行有效的結(jié)合，融合性不夠，不可能取得良好的效果。

1.3 高校體育教師繼續(xù)教育體系缺乏社會(huì)性

在復(fù)雜系統(tǒng)理論指導(dǎo)下，高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，一定要重視教育體系的拓展性，因而加強(qiáng)社會(huì)化繼續(xù)教育體系建設(shè)至關(guān)重要，但當(dāng)前我國一些高校在這方面還存在很多薄弱環(huán)節(jié)。比較突出的就是當(dāng)前有很多高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中還沒有建立比較系統(tǒng)、科學(xué)、完善的教育模式，社會(huì)化教育體系不夠完善，制約了高校體育教師繼續(xù)教育工作的多元化。比如一些高校在具體的繼續(xù)教育過程中，沒有將“網(wǎng)絡(luò)化”教學(xué)作為重要的組成部分，體育教師不能根據(jù)自己的實(shí)際需要，收集相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；還有一些高校不注重與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，繼續(xù)教學(xué)工作只是在內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)等等。

2 高校體育教師繼續(xù)教育體系構(gòu)建策略

通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論深入分析高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)情況，盡管還存在很多不足之處，但這些問題都是發(fā)展中的問題，隨著高校對(duì)體育教師繼續(xù)教育工作越來越重視，這些問題都屬于發(fā)展中的問題，發(fā)展中的問題應(yīng)當(dāng)運(yùn)用發(fā)展的辦法、更加科學(xué)的理論作為支撐，推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育體系的進(jìn)一步完善。重點(diǎn)要在三個(gè)方面下功夫。

2.1 突出高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)的系統(tǒng)性

系統(tǒng)性是復(fù)雜系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)，也是重要的研究方向。對(duì)于新時(shí)期高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)來說，一定要在系統(tǒng)性方面下功夫，真正運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論，推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育體系更具有系統(tǒng)性。這就需要在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)建立和完善符合高校體育教師繼續(xù)教育實(shí)際、能夠提升高校體育教師綜合素質(zhì)的工作運(yùn)行體系。比如可以建立高校體育教師繼續(xù)教育專門的組織機(jī)構(gòu)，除了體育教研室之外，還要吸引其他教研室以及專家學(xué)者參與到高校體育教師繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)中來，發(fā)揮他們的積極作用，在高校體育教師繼續(xù)教育研究、設(shè)計(jì)、安排、評(píng)價(jià)等方面下功夫。

2.2 確保高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)的科學(xué)性

要高度重視高校體育教師繼續(xù)教育體系科學(xué)性建設(shè)，特別是要運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論，努力在強(qiáng)化高校體育教師繼續(xù)教育整體性安排方面下功夫，使高校體育教師繼續(xù)教育體系能夠更具有針對(duì)性、特色性和務(wù)實(shí)性。比如在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)的安排，針對(duì)高校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況以及當(dāng)前高校體育教師素質(zhì)方面存在的問題，優(yōu)化課程體系。要著眼于提高高校體育教師繼續(xù)教育的特色性，大力加強(qiáng)對(duì)高校體育教師均衡教育體系的重視程度，針對(duì)不同教師存在的不同問題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

2.3 強(qiáng)化高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)的社會(huì)性

按照復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求，開展高校體育教師繼續(xù)教育工作應(yīng)當(dāng)不斷拓展教育渠道，因而強(qiáng)化社會(huì)性教育越來越重視。這就要求高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育過程中，在做好“行政化”繼續(xù)教育也就是開展一些有針對(duì)性的教育培訓(xùn)之外，更加高度重視社會(huì)化教學(xué)體系建設(shè)，比如應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用科技信息化手段，將“線上”與“線下”相結(jié)合的“混合式”繼續(xù)教學(xué)模式納入到繼續(xù)教育體系當(dāng)中，可以在校內(nèi)網(wǎng)建立體育教師繼續(xù)教育“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”，將更多的資源上傳統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)上，并且要求體育教師每年要完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)，體育教師可以根據(jù)自身的需要，自主選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。高校還要加大與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)特別是優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，開展有針對(duì)性的體育教師培訓(xùn)活動(dòng)等等，能夠促進(jìn)社會(huì)化繼續(xù)教育的深入開展。

3 結(jié)語

綜上所述，高校是培養(yǎng)人才的搖籃，要想培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，必須有一大批專業(yè)化的教師隊(duì)伍作為支撐，而加強(qiáng)教師隊(duì)伍的繼續(xù)教育工作顯得更為重要。在新的歷史條件下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)，特別是要運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論，重點(diǎn)要突出系統(tǒng)性、確保科學(xué)性、強(qiáng)化社會(huì)性三個(gè)方面狠下功夫，努力推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)更具加完善，在開展高校體育教師繼續(xù)教育工作方面發(fā)揮更大的作用。

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