新形勢(shì)下技師學(xué)院人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與實(shí)踐探索

程滿鳳

[摘 要] 技師學(xué)院以培養(yǎng)高技能人才為主要目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。對(duì)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)方案的要求，以技師學(xué)院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技師培養(yǎng)方案為例，從培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及課程體系的設(shè)置三個(gè)方面進(jìn)行討論，并結(jié)合實(shí)例說明其具體實(shí)施過程，力求探索出一條有效的技師培養(yǎng)途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 技師學(xué)院；人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)規(guī)格；課程體系

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0252-02

技師學(xué)院屬于高等職業(yè)教育，是技工院校的最高層次，技師和高級(jí)技工等高技能人才的培養(yǎng)是技師學(xué)院的主要目標(biāo)。而要達(dá)成這一主要目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案的制訂是關(guān)鍵。它決定著技師學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、人才培養(yǎng)工作的開展與實(shí)施等一系列工作的成敗，是技師學(xué)院組織教學(xué)和對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)的基本文件和基本依據(jù)。在某種程度上，人才培養(yǎng)方案的好壞直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》的文件精神，圍繞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人力資源市場(chǎng)的需求變化，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，有必要對(duì)技師學(xué)院原有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新調(diào)整以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)技師學(xué)院人才培養(yǎng)的要求。本文通過對(duì)技師學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及專業(yè)課程體系的設(shè)置三個(gè)方面問題的探討，同時(shí)結(jié)合湖南工貿(mào)技師學(xué)院高中起點(diǎn)四年制數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)說明技師學(xué)院人才培養(yǎng)方案的實(shí)施情況，力求探索出一條新形勢(shì)下有效的技師培養(yǎng)途徑。

一、技師學(xué)院人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和重要依據(jù)，在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用。它的確定對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)具有指導(dǎo)意義，各項(xiàng)教學(xué)工作都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)依據(jù)相關(guān)行業(yè)企業(yè)需求的調(diào)研分析，體現(xiàn)現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)大環(huán)境下企業(yè)對(duì)

新型技能人才的需求；同時(shí)應(yīng)涵蓋相關(guān)國(guó)家職業(yè)技能

標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)此我們確定技師學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、服務(wù)需要的高級(jí)技工、預(yù)備技師等高技能人才為主要目標(biāo)，以人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)道德良好、責(zé)任心強(qiáng)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)高并具備一定的管理和協(xié)調(diào)能力，掌握專業(yè)基本理論和技能，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，能夠勝任本職崗位工作的技能型人才。

例如，我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)面向機(jī)械制造業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生各方面全面發(fā)展，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高超的操作技術(shù)專長(zhǎng)及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有數(shù)控加工工藝和數(shù)控程序編制能力、會(huì)熟練使用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行操作及維護(hù)，具備CAD/CAM、UG等軟件的技術(shù)應(yīng)用能力，從事普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控編程、機(jī)械加工工藝編制、數(shù)控設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)等工作的生產(chǎn)一線技術(shù)工人和技術(shù)帶頭人。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格

技師學(xué)院人才培養(yǎng)工作的立足點(diǎn)和重要依據(jù)是人才培養(yǎng)規(guī)格，它規(guī)定了受教育者應(yīng)達(dá)到的綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，是各專業(yè)人才在經(jīng)過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)后知識(shí)、能力方面要達(dá)到的基本要求，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)規(guī)格和素質(zhì)結(jié)構(gòu)規(guī)格。

例如，我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格為：

1.素質(zhì)結(jié)構(gòu)

樹立正確的人生觀、世界觀，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的法律意識(shí)，具有較高的文化素養(yǎng)，身心健康，有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具有健康的體魄和心理素質(zhì)，能勝任本專業(yè)（工種）的工作。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)規(guī)格

培養(yǎng)學(xué)生全面掌握與相關(guān)操作技能相適應(yīng)的理論知識(shí)，熟悉機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握數(shù)控機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)的基本知識(shí)；掌握數(shù)控加工工藝與編程知識(shí)；能對(duì)復(fù)雜程度較大的工件進(jìn)行工藝分析；能推廣使用四新知識(shí)；具有分析和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

3.能力結(jié)構(gòu)

使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)（工種）技師層次的操作技能和相關(guān)工種的基本操作技能，包括數(shù)車、數(shù)銑、加工中心機(jī)床的操作；能編制機(jī)械零件加工工藝；能分析解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的工藝技術(shù)問題；能對(duì)數(shù)控機(jī)床進(jìn)行日常維護(hù)和保養(yǎng)，并具有對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行日常管理的能力，具備安全生產(chǎn)知識(shí)及文明生產(chǎn)的習(xí)慣。

（三）專業(yè)課程體系的設(shè)置

人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格確定好后，我們就可以著手建立課程體系了。它是人才培養(yǎng)方培養(yǎng)方案最核心的部分，也是難度最大的。如何科學(xué)合理地設(shè)置課程體系，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此必須引起足夠的重視。我們通常以國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)數(shù)控專業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)面向崗位（群）工藝編制、數(shù)控加工制造及數(shù)控機(jī)床維護(hù)三個(gè)主要生產(chǎn)過程進(jìn)行分析分解，堅(jiān)持以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動(dòng)為主體，構(gòu)建“以數(shù)控加工工作過程為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的工作過程課程體系，充分考慮技工教育的特點(diǎn)，在課程體系的設(shè)置中突出技能實(shí)訓(xùn)。做到理論知識(shí)適用、夠用，專業(yè)技能熟練、精益求精，同時(shí)有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的形成訓(xùn)練過程。課程的設(shè)置要符合邏輯關(guān)系，課程的內(nèi)容要符合新的培養(yǎng)目標(biāo)。

技師學(xué)院課程結(jié)構(gòu)由三大模塊構(gòu)成：（1）公共課模塊，這一模塊為可持續(xù)的人才培養(yǎng)與發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)施超越功利性與實(shí)用性的人文教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、體魄與良好思維品質(zhì)，使其能具備應(yīng)對(duì)快速變化、復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)生活的基本素質(zhì)，同時(shí)為專業(yè)學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備，使其具備必要的數(shù)字計(jì)算、運(yùn)用課、語文（科技寫作）、數(shù)學(xué)、英語、體育、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用、就業(yè)與創(chuàng)語言、運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。我們學(xué)校數(shù)控專業(yè)主要開設(shè)了思政業(yè)等7門課程，共計(jì)520課時(shí)。（2）專業(yè)核心課模塊。這一模塊既為各專業(yè)方向（職業(yè)崗位）提供基礎(chǔ)理論知識(shí)同時(shí)也為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一模塊包含機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)測(cè)量、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、金屬材料與熱處理、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)及電工基礎(chǔ)7門課程，共計(jì)600課時(shí)。（3）專業(yè)課程模塊。該模塊包含純理論和一體化課程兩部分內(nèi)容，以湖南工貿(mào)技師學(xué)院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例：純理論專業(yè)課程包含切削原理與刀具、機(jī)床工藝學(xué)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)床夾具與設(shè)計(jì)、AutoCAD、MasterCAM、機(jī)械制造技術(shù)、UG、數(shù)控加工工藝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)原理與應(yīng)用等課程，共720課時(shí)。而技能操作及一體化課程則包括：車工操作技能、銑磨工操作技能與工藝、鉗工技能訓(xùn)練、數(shù)控車床加工技術(shù)、數(shù)控加工中心加工技術(shù)、電火花線切割、電工電子基礎(chǔ)及操作技能、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等課程，這一部分課程充分體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，構(gòu)建課堂與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)一體化的教學(xué)模式，突出了教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)達(dá)到準(zhǔn)技師的要求，真正達(dá)到技師的要求還需在工作崗位經(jīng)過一到兩年的工作實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，這一部分內(nèi)容不在本文討論范圍。

二、技師學(xué)院人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技師班從2005年開辦至今已有十多年時(shí)間，經(jīng)過多年的摸索，在實(shí)踐中對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷地調(diào)整以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，目前，這種人才培養(yǎng)方案已日趨成熟，并取得了良好的效果。

（一）完善高技能人才培養(yǎng)保障制度

制定并完善系列教學(xué)管理制度，采用靈活的教學(xué)管理模式，進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理工作，通過明確規(guī)定課程教學(xué)條件、評(píng)價(jià)形式和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容使教學(xué)過程規(guī)范化。嚴(yán)格把控實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)雙證書制度，建立校外兼職教師管理制度，規(guī)范校外教學(xué)行為，確保高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

技師學(xué)院要實(shí)現(xiàn)技師等高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，“雙師型”教師數(shù)量和質(zhì)量是關(guān)鍵。學(xué)校高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，多管齊下全力推進(jìn)師資力量的提升，不斷提高校內(nèi)“雙師型”教師的比例和水平，一方面制定激勵(lì)措施引導(dǎo)教師自我提升，通過教師學(xué)歷的提升，提高教師的理論水平；另一方面要求教師深入企業(yè)一線進(jìn)行鍛煉，提高實(shí)踐能力。

（三）建立健全高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系

為保證技師學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量必須建立和健全嚴(yán)格的考核制度和科學(xué)評(píng)價(jià)體系。技師學(xué)院要充分運(yùn)用信息化手段，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，改革考試制度和學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法，采取過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；同時(shí)通過技能鑒定評(píng)價(jià)實(shí)踐操作能力，對(duì)工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化。

（四）創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，利用學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和各種基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目資金，建立具有現(xiàn)代化水平的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間。我校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地是國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)高技能人才培養(yǎng)基地及湖南省數(shù)控競(jìng)賽基地，集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)服務(wù)于一體，是學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練中心。積極探索校企合作方式，建立校外實(shí)習(xí)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)提供保障。

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