試論德育在中學(xué)體育教育中的滲透

朱文華

摘 要：德育是中學(xué)體育教育的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生還是一群處于剛剛進(jìn)入青春叛逆期的群體。鑒于此，本文通過(guò)分析體育教育中滲透中學(xué)生合作精神、個(gè)人和社會(huì)責(zé)任感、意志品質(zhì)等德育方面的培養(yǎng)，以此來(lái)呼吁體育教師將德育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：德育 中學(xué)生 體育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（c）-0120-02

2017年8月17日國(guó)家教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中提出：始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，不斷完善中小學(xué)德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高中小學(xué)德育工作水平，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的指導(dǎo)思想[1]。中學(xué)生是處于剛剛進(jìn)入青少年叛逆期的人群，其個(gè)性發(fā)展呈多樣性、復(fù)雜性和不穩(wěn)定性。目前在校的中小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，其成長(zhǎng)受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的過(guò)分呵護(hù)，以自我為中心，依賴(lài)性強(qiáng)，抗挫折能力差，很少體諒父母和師長(zhǎng)，缺乏服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)，自我責(zé)任、家庭責(zé)任感淡薄等等行為普遍存在。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、創(chuàng)新、尊重等道德品質(zhì)，是當(dāng)今體育教育現(xiàn)階段及長(zhǎng)期都要思考的課題。

1 體育教育與德育的關(guān)系

舉世矚目的中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)18日上午在人民大會(huì)堂開(kāi)幕。習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確指出，要“加強(qiáng)思想道德建設(shè)。人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度?！鼻嗌倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，青少年興則民族興。學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育是青少年德育培養(yǎng)的三大主要途徑，體育則是學(xué)校教育中加強(qiáng)德育教育的重要方式。

自古以來(lái)，體育與德育教育的關(guān)系緊密相連。體育是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要方式和手段。據(jù)史料記載，古代體育“射御”中要求在“射”的訓(xùn)練中要有射禮，對(duì)射者的行為要求合乎禮儀。歷史上許多思想家和教育家都將體育作為育人的手段，如孔子十分注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，將“六藝”作為主要的教育內(nèi)容?，F(xiàn)代社會(huì)，更加注重提倡立德樹(shù)人，在體育教育中融入德育培養(yǎng)作為學(xué)校教育的重要手段，讓學(xué)生在身體練習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，接受德育教育，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)。

2 體育教育在中學(xué)生德育培養(yǎng)中的功效

2.1 體育教育有利于塑造中學(xué)生合作精神

當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，但更注重合作，一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體很難在社會(huì)上立足。俗話(huà)說(shuō)：人心齊泰山移。社會(huì)中單位的工作招聘不僅看中應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)能力，更加注重他們是否具有的團(tuán)隊(duì)精神，很多工作通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能產(chǎn)生事半功倍的效果。中學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的棟梁，社會(huì)主義的接班人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，日常生活中，還是將來(lái)的工作中，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的品質(zhì)顯得尤為重要。

體育教育以身體活動(dòng)為主要形式，體育活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的合作和集體教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要手段。以集體體育項(xiàng)目為例，如體育游戲、籃球、足球，在活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都有自己的角色定位，只有通過(guò)相互配合，集體協(xié)作，才能圓滿(mǎn)完成任務(wù)。教師在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴互相鼓勵(lì)，互相幫助，在共同努力的過(guò)程中形成協(xié)作的意識(shí)。學(xué)生在與同伴的協(xié)作中獲得成功的喜悅，體會(huì)到合作的樂(lè)趣，將進(jìn)一步激發(fā)他們關(guān)心集體、尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.2 體育教育有利于促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)

責(zé)任感也可以稱(chēng)之為責(zé)任心，是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)的精神和信念，是在做任何事情時(shí)，都應(yīng)該遵守相應(yīng)的規(guī)則，對(duì)自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)今社會(huì)的中學(xué)生，生活在條件相對(duì)優(yōu)越的時(shí)代，一直生活在被父母、長(zhǎng)輩呵護(hù)中，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)具有迫切而重要的意義。

美國(guó)著名的體育教學(xué)理論專(zhuān)家海爾森（Donald R. Hellison）提出的“個(gè)人和社會(huì)責(zé)任感教學(xué)”模式（Teaching of personal and social responsibility，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“TPSR模式”），其主旨為：通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制、參與和努力、自我管理以及協(xié)助他人等責(zé)任，逐步塑造學(xué)生的個(gè)人和社會(huì)責(zé)任感。

TPSR教學(xué)模式包括責(zé)任、參與、合作和自我管理四個(gè)級(jí)別內(nèi)容。海爾森提出在TPSR教學(xué)模式中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受付出努力的喜悅，獲得正確的自我評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的意志品質(zhì)。體育教師還需要通過(guò)制定規(guī)則，讓學(xué)生用規(guī)則學(xué)會(huì)自主約束，形成公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在自主活動(dòng)中，教師通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、互助、尊重和包容，增強(qiáng)學(xué)生自我管理中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓德育在體育教學(xué)得到最佳的體現(xiàn)。

2.3 體育教育有助于增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，物質(zhì)生活條件越來(lái)越高。00后的學(xué)生中很多是獨(dú)生子女，從小優(yōu)越的生活條件極大的滿(mǎn)足他們豐富的物資需求，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有體會(huì)過(guò)生活中的艱苦，吃苦耐勞的精神普遍缺乏。因此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)成為當(dāng)今學(xué)校教育中的重要話(huà)題。中學(xué)生意志品質(zhì)的增強(qiáng)有助于學(xué)生更好的處理生活、學(xué)習(xí)中的遇到的挫折和困難，以及將來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活能力。

體育教育的一個(gè)顯著功效是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。中學(xué)體育課程如耐力跑、體育訓(xùn)練競(jìng)賽等教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)具有顯著的作用。耐力跑教學(xué)中，學(xué)生要具備堅(jiān)持到底、持之以恒的決心，才能完成教學(xué)任務(wù)。很多學(xué)生在耐力跑的過(guò)程中，因?yàn)橐庵玖Φ牟蛔?，容易產(chǎn)生中途退縮的想法。體體育教師通過(guò)改變教學(xué)策略，激勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底，讓學(xué)習(xí)在堅(jiān)持中感受到成功的喜悅。體育訓(xùn)練競(jìng)賽是一項(xiàng)非常鍛煉學(xué)生意志力的手段。在訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生很容易因?yàn)槭《械骄趩屎托箽猓w育教師幫助學(xué)生在挫折中調(diào)節(jié)好情緒，堅(jiān)持與挫折對(duì)戰(zhàn)，保持積極的精神面貌和屢敗屢戰(zhàn)的斗志，對(duì)于提高學(xué)生的意志品質(zhì)具有積極的意義。

3 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。國(guó)家提出教育要堅(jiān)持育人為本，德育為先，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這就體現(xiàn)了德育在學(xué)校教育中的重要位置。因此，體育教育要始終堅(jiān)持“德育為先”，充分發(fā)揮德育的功效，將中學(xué)生德育的培養(yǎng)貫徹到體育教學(xué)目標(biāo)中，融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是體育教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。讓學(xué)生不僅在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、個(gè)人和社會(huì)責(zé)任感、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，讓美德的種子在學(xué)生心中生根。

參考文獻(xiàn)

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