淺談高校學生終身體育觀念的有效培育

陳萍

摘 要：高校是學生在校學習的最后一站，同時也是培養(yǎng)他們終身教育觀念的重要時期。作為高校教學的重要環(huán)節(jié)之一，高校體育是學校體育和社會體育的重要交叉點。本文從高校學生終身體育觀培育的作用入手，著重分析了高校學生終身體育觀念的現(xiàn)狀及影響因素，并探索了高校學生終身體育觀的有效培育策略，以強化學生的終身體育觀念。

關(guān)鍵詞：高校 學生 終身體育觀念 培育

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（b）-0004-02

終身體育觀念是高校學生接受體育教學，參與體育運動的重要指導(dǎo)思想，對學生體育興趣的培養(yǎng)有著重要作用，能夠促進學生身心健康。然而，現(xiàn)階段高校學生終身體育觀念還不夠完善，學生的終身體育觀念受到體育興趣、體育教學、體育效果等因素的影響，有些學生仍缺乏終身體育觀念。在這種情況下，高校積極探索學生終身體育觀念的培育方法。研究高校學生終身體育觀念的有效培育不僅能夠促進學生的體育鍛煉，而且對學生科學體育運動習慣的培養(yǎng)以及學生健康發(fā)展意義深刻。

1 高校學生終身體育觀培育的作用

1.1 調(diào)動學生的體育興趣

有些高校學生認為體育課就是放松課和跑步課，缺乏對體育課的正確認識。認為體育課對自己的學業(yè)和自身發(fā)展沒有意義，缺乏體育興趣。而終身體育觀念的培育能夠強化學生對體育課的認識，使學生充分了解體育課程和體育運動對身心發(fā)展的重要性，進而激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生的體育運動習慣。同時，在終身體育觀念的指導(dǎo)下，學生能夠改變對體育運動的錯誤認識，提高體育課程學習的積極性。另外，只有學生具備了體育興趣才能夠有效提高體育課程學習質(zhì)量，優(yōu)化自身的體育技能。

1.2 促進學生身心健康

培育學生的終身體育觀念能夠使學生珍惜體育運動的機會，加強學生對體育課程和體育活動的重視，使學生能夠積極參與到體育運動之中，進而實現(xiàn)增強體質(zhì)的目的。另外，終身體育觀念能夠有效培養(yǎng)學生的健康心理，讓學生能夠通過科學的體育運動緩解較大的心理壓力，使學生學會調(diào)節(jié)情緒，保持健康的心理狀態(tài)，實現(xiàn)學生的身心健康。

1.3 加強高校對體育教育的重視

高校在培養(yǎng)學生終身體育觀念的過程中，能夠深化對終身體育觀念的了解，充分認識到體育對學生成長與發(fā)展的重要性。因此，高校會加強對體育教育的重視，增大體育課程比重，優(yōu)化體育教學項目，積極調(diào)整體育教育方式和體育教育時間，滿足學生的體育教育需求。

2 高校學生終身體育觀念現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校學生終身體育觀念存在較大的差距。有些學生具備科學的終身體育觀念，能夠堅持終身體育鍛煉。然而有些學生缺乏終身體育觀念，沒有養(yǎng)成終身體育習慣，體育運動缺乏科學指導(dǎo)。具體來講，性別不同，學生的終身體育觀念也不相同。男生的終身體育觀念優(yōu)于女生，這是因為男生比較喜歡體育運動，對體育運動的了解較多。而大多數(shù)女生都不喜歡體育運動，甚至抵觸體育運動。同時，不同學科學生的終身體育觀念也不相同。理科學生的終身體育觀念要優(yōu)于文科學生。這是因為理科學生的學習壓力較大，經(jīng)常通過體育運動來緩解壓力，體育運動的積極性較高。而文科學生學習壓力相對較小，比較喜歡文化性的知識學習，體育運動積極性較低。另外，不同生源地的學生，其終身體育觀念也不相同。農(nóng)村學生的終身體育觀念遠遠不如城鎮(zhèn)學生的終身體育觀念。城鎮(zhèn)地區(qū)生活水平較高，人們比較重視身體健康，能夠?qū)⒏嗟臅r間用在體育運動上。并且，城鎮(zhèn)地區(qū)的體育運動場地和體育運動器材等物質(zhì)條件與農(nóng)村地區(qū)相比較好，城鎮(zhèn)地區(qū)學生有更多地機會參加體育運動。

3 高校學生終身體育觀念的影響因素

3.1 體育興趣

高校學生體育興趣和體育運動習慣會影響終身體育觀念的影響，只有學生具備濃厚的體育興趣，才能夠積極了解體育技能和體育衛(wèi)生保健的相關(guān)知識，合理安排個人的體育運動項目和體育運動時間。如果學生缺乏體育興趣，不了解體育運動，沒有科學的體育運動安排，也沒有養(yǎng)成體育運動習慣。在這種情況下，學生不會主動了解終身體育觀念，終身體育觀念培養(yǎng)難度較大。

3.2 體育教學

高校體育教學也會影響終身體育觀念的培養(yǎng)，具體來講體育教師的教育能力會影響終身體育觀念的培養(yǎng)。如果體育教師具備科學的體育知識和較高的體育技能，能夠正確引導(dǎo)學生的體育運動，積極培養(yǎng)學生的終身體育觀念，并且，師生關(guān)系會影響到學生終身體育觀念的培育。如果教師積極建立平等和諧的師生關(guān)系，體育教師能夠及時與學生進行溝通，了解學生的體育需求，及時對學生的體育態(tài)度和體育情感進行科學指導(dǎo)，能夠有效促進終身體育觀念的培育。反之，如果師生關(guān)系僵化，體育教師與學生缺乏溝通，沒有及時指導(dǎo)學生的體育情感和體育態(tài)度，嚴重影響終身體育觀念的培育。

3.3 自身因素

終身體育觀念的培養(yǎng)受學生自身因素的影響較大，具體來講，學生的生理機能和身體形態(tài)會影響終身體育觀念的影響。如果學生的生理機能和身體形態(tài)存在一定的缺陷，學生很容易因自卑而不愿意參加體育運動，終身體育意識培養(yǎng)難度較大。如果學生的生理機能和身體形態(tài)較好，能夠適應(yīng)體育運動，則有利于培養(yǎng)終身體育意識。

4 高校學生終身體育觀的有效培育策略

4.1 優(yōu)化師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是培育學生終身體育觀的前提，因此，高校應(yīng)積極優(yōu)化師生關(guān)系，加強體育教師與學生的交流，使體育教師及時了解學生的生理機能、身體形態(tài)以及學生的體育情感和體育態(tài)度，并對學生的錯誤體育情感和體育態(tài)度進行科學指導(dǎo)，培養(yǎng)學生積極的體育情感和端正的體育態(tài)度，強化學生對體育運動的重視。并且，體育教師應(yīng)積極與學生進行體育交流，組織開展體育競賽、觀看體育比賽，針對體育知識和技能與學生進行溝通，在師生溝通的過程中滲透終身體育觀念，強化終身體育觀念的培養(yǎng)。

4.2 改進體育教學

改進體育教學是培養(yǎng)終身體育觀念的重要途徑，因此，高校應(yīng)積極改進體育教學。為此，高校應(yīng)積極改進體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新體育教材，以學生身心健康發(fā)展為目標編寫體育教材，為學生提供實用性的體育知識。同時，高校應(yīng)積極改革體育教學方法，采用互動式教學和啟發(fā)式教學，采用多樣化的體育教學方式，營造積極向上、和諧愉悅的體育課堂氛圍，開展生活化體育教學，提高學生的體育興趣，在體育課堂和體育運動過程中培養(yǎng)學生的終身體育意識。另外，高校應(yīng)積極改革體育教學評價，重視對學生體育學習效果和體育興趣、體育態(tài)度、體育觀念的評價，將終身體育觀念納入體育教學評價體系，提高終身體育觀念在體育教學中的地位。

4.3 強化學生認知

學生認知對終身體育觀念培養(yǎng)影響巨大，高校應(yīng)積極強化學生認知，加快終身體育觀念的培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)積極優(yōu)化學生的學習目標，根據(jù)學生的體育水平設(shè)置學生能夠通過努力而達到的目標，進而發(fā)揮學習目標對學生的激勵功能和驅(qū)動功能，提高學生的體育學習主動性。并且，高校應(yīng)積極優(yōu)化學生的體育學習方法，根據(jù)學生的體育特長和學生的身體狀況因材施教，促進學生體育特長的發(fā)展。

4.4 優(yōu)化體育環(huán)境

良好的體育環(huán)境是培育學生終身體育觀念的重要保障，因此，高校應(yīng)積極優(yōu)化體育環(huán)境，為終身體育觀念提供物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支持。為此，高校應(yīng)對學生開放運動場館，為學生提供充足的體育運動機會。并且，高校應(yīng)積極舉辦體育文化節(jié)、體育活動、體育運動表演等，營造濃厚的體育文化氛圍。另外，高校應(yīng)積極開設(shè)體育社團，加強對學生的體育理論指導(dǎo)和體育技能指導(dǎo)，培養(yǎng)體育標兵，強化體育社團成員的終身體育觀念。

參考文獻

[1] 楊旭，周超.大學生終身體育觀念培育路徑研究——基于思想政治教育視角[J].當代體育科技，2016，6（1）：66-67.

[2] 歷葉紅.大學體育教育中的體育素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].理論觀察，2015（12）：135-137.