湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優(yōu)化策略探討

余紅盈

摘 要：本研究從高校體育課程文化資源研究與開發(fā)的重要性和必要性入手，客觀分析湖北省地方高校體育課程文化資源的背景及現(xiàn)狀，并嘗試從校內統(tǒng)籌、區(qū)域合作和校際協(xié)同三個方面對湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優(yōu)化提出合理化對策，高校體育課程文化資源涉及范圍較為寬泛，不僅僅局限于校內的體育課程文化資源的挖掘，也包括學校與所在的社區(qū)及城市的區(qū)域合作，還包括高校與高校之間的校際協(xié)同。

關鍵詞：高校 體育課程文化資源 整合 優(yōu)化 策略

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0071-02

1 高校體育課程文化資源研究與開發(fā)的重要性和必要性

我國高等教育從過去的精英化教育轉變成大眾化教育，教育對象和目標的改變使深化教育教學改革成為當前主要任務。高校教育改革的重點和核心是課程改革，對體育課程而言，體育課程文化資源這一新名詞的出現(xiàn)，不僅為課程改革提供新的內容，還為高校體育課程改革指明了新的方向。近年來，高校學校在提升知名度和影響力的同時，一直重視校園體育文化建設，但效果并不理想，學生的文化缺失反而日益嚴重?！绑w育教育作為文化傳承的工具”這一錯誤理念導致了高校體育教育的畸形，在市場經(jīng)濟背景下，部分學校受各種利益驅使，片面地強調和突出體育的工具功能，而忽視了體育課程的文化價值?，F(xiàn)有的體育課程文化資源較為零散，作為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的介質還有待進一步總結、提煉和挖掘。從這個意義上講，高校體育課程文化資源研究與開發(fā)對高校體育課程改革起到十分重要的作用，也是高校體育課程改革的必然選擇。

2 湖北省地方高校體育課程文化資源的背景及現(xiàn)狀

湖北地處我國中部地區(qū)，科教文化實力位居全國前列，是中國重要的高等教育基地，據(jù)2014年湖北省人民政府統(tǒng)計結果顯示，湖北省共有本?？聘咝９灿?17所。湖北省文化底蘊深厚，是楚文化的發(fā)源地，文化資源豐富，具有代表性的有黃梅戲、道教圣地武當山、宜昌龍舟文化及巴山舞等。在體育方面，湖北是全國群眾體育工作先進省，涌現(xiàn)出一大批體育世界冠軍，多個縣、鄉(xiāng)和社區(qū)被國家體育總局命名為全國體育先進縣、全國體育先進社區(qū)、全國“武術之鄉(xiāng)” “田徑之鄉(xiāng)”“體操之鄉(xiāng)”和“網(wǎng)球之鄉(xiāng)”，體育場地設施較為齊備，形成了龍舟拉力賽、橫渡長江、登山、漂流等全國有影響的群眾性體育活動的品牌和特色項目。這些可供改造和利用的文化資源和體育資源，為湖北省高校體育課程文化資源提供了良好的體育文化環(huán)境。

地方高校是相對于武漢高校而言的，武漢是湖北省省會城市，政治經(jīng)濟一直保持湖北省龍頭地位，高校高度集中，師資力量、場館設施和資金投入實力雄厚，擁有得天獨厚的地理及資源優(yōu)勢。地方高校由于受地理位置和區(qū)域經(jīng)濟的限制，在課程文化資源方面相對薄弱一些。據(jù)相關研究表明，湖北省地方高校體育課程文化資源開發(fā)處于萌芽起步階段，物質形態(tài)準備已初具雛形，制度建設較為完備，精神形態(tài)方面尚有諸多不足，提升發(fā)展空間較大。

3 湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優(yōu)化對策

高校體育課程文化資源的整合與優(yōu)化是各個高校在充分挖掘各方面的體育課程文化資源的基礎上，合理進行資源配置，使之成為統(tǒng)一、協(xié)調和融合的整體，產(chǎn)生整體大于各部分總和的功能，達到最佳的資源開發(fā)效果。充分挖掘一切可利用的體育課程文化資源是整合與優(yōu)化的基礎，協(xié)調配合是關鍵，最佳開發(fā)效果是目的。由于高校體育課程文化資源涉及范圍較為寬泛，不僅僅局限于校內的體育課程文化資源的挖掘，也包括學校與所在的社區(qū)及城市的區(qū)域合作，還包括高校與高校之間的校際協(xié)同，因此，湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優(yōu)化對策應該從校內統(tǒng)籌、區(qū)域合作和校際協(xié)同三個方面著手。

3.1 校內協(xié)調統(tǒng)籌策略

校內協(xié)調統(tǒng)籌策略分三個面，即學校管理層面、體育教師層面和學生及學生團體層面。三個層面并不是孤立存在的，而是一個整體的三個部分，校內協(xié)調統(tǒng)籌策略顯示在各個層面內實施小協(xié)調，最后實行大統(tǒng)籌，將它們有機地聯(lián)合起來成為一個整體。

在管理層面，學校體育主管領導要高度重視體育課程文化資源的開發(fā)，并能積極參與到其中，還要站在戰(zhàn)略的高度主持體育課程文化資源的開發(fā)，牽頭成立體育課程文化資源開發(fā)領導機構，以學校體育教學院部為依托，協(xié)調職能部門之間的工作。具體措施有：協(xié)調財務部門做好經(jīng)費預算，確保資金投入；協(xié)調后勤及設備管理部門，做好場館器械及設備的規(guī)劃、修建、維護更新與購置；協(xié)調教務部門完善各種教學制度和監(jiān)管制度，為開發(fā)提供制度保障；協(xié)調人事部門，制定教師培訓政策和人才引進方案，確保體育課程文化資源開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展；協(xié)調科研管理部門，建立體育課程文化資源開發(fā)的專項科研平臺，為體育課程文化資源的開發(fā)提供理論支持；協(xié)調工會和學工部門，積極開展教師與學生的體育活動，創(chuàng)造積極的校園體育文化氛圍。

在教師層面，要采取行之有效的措施，積極鼓勵體育教師加強課程理論的學習，培養(yǎng)他們挖掘和整理體育課程文化資源和體育科研的能力，提高他們參與體育課程文化資源開發(fā)的意識和積極性，還要引導他們進行教師之間橫向與縱向的交流與合作，建設好校園體育課程文化資源網(wǎng)。

在學生及學生團體層面，要充分發(fā)揮體育特長生、學生體育社團和學生體育干部的作用，搞好體育運動隊的訓練和課余體育鍛煉的指導，鼓勵學生及學生團體自行開展體育知識搶答、體育攝影和體育運動單項競賽等體育文化特色活動。利用校園體育廣播、校報及體育信息資源網(wǎng)站等媒體和互聯(lián)網(wǎng)，加強體育文化熏陶，提高他們體育文化底蘊。

3.2 區(qū)域合作共建策略

在對校內的體育課程文化資源的整合和優(yōu)化的同時，還要加強區(qū)域之間的合作共建，學校與周邊社區(qū)、同城高校、當?shù)伢w育科研機構、當?shù)伢w育主管部門以及廠礦企業(yè)都可以建立合作關系。與周邊社區(qū)及當?shù)伢w育主管部門聯(lián)合調查挖掘體育風俗、民族傳統(tǒng)及民俗體育等資源，通過合理改造加工，亦可變成可利用的體育課程文化資源；與同城高校、體育科研部門建立平等互利合作機制，在場地器材、教學資源、運動訓練和體育科研等方面資源深度共享，共同提高；與廠礦企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，加強交流互動，將校園體育課程文化和企業(yè)體育文化結合起來，達到有效提高資源利用的目的。

3.3 校際協(xié)同共贏策略

校級協(xié)同共贏是指地理位置相近的不同地區(qū)高校之間，本著“優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展”的原則，打破門戶之見，在充分挖掘自身優(yōu)勢的基礎上，與兄弟院校進行全方位的體育課程文化資源共享，實現(xiàn)體育課程文化資源的最優(yōu)化。常見的措施有：創(chuàng)建體育課程文化資源共享平臺，加強體育信息資源共享；定期舉辦體育課程文化資源開發(fā)經(jīng)驗推介會，實現(xiàn)經(jīng)驗共享；互派體育教師交流任職，實現(xiàn)體育師資共享；經(jīng)常性進行校際之間的體育優(yōu)質課、公開課、體育文化辯論賽等。

4 結語

習近平總書記在黨的十九大工作報告中談到文化自信時指出：文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。在報告中將文化自信同中華民族偉大復興夢聯(lián)系在一起，足以證明文化建設的重要性和緊迫性。普通高校歷來是文化建設的主陣地，湖北省地方高校應該抓住這一歷史機遇，大力推行體育課程文化資源開發(fā)的開發(fā)與利用，克難奮進，為祖國的教育事業(yè)和中華民族偉大復興夢做出應有的貢獻。

參考文獻

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