高校輔導員職業(yè)能力提升與專業(yè)化發(fā)展研究

高志堅

[摘 要] 主要是對目前高校輔導員團隊專業(yè)性發(fā)展的作用以及重要性進行了探討，并且在這基礎(chǔ)上也對其發(fā)展過程中所存在的困難進行了探討，除此之外，對評價機制、隊伍組織情況、管理體系這幾個方面進行了相應的完善，希望能夠促進隊伍走向?qū)I(yè)化。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；高校輔導員；專業(yè)化

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0215-01

隨著教育的發(fā)展，對高校輔導員團隊的要求也越來越嚴格，需要有更加專業(yè)的人才加入其中，這不僅是現(xiàn)代化高校建設(shè)發(fā)展的一項重要任務，也是未來我國社會發(fā)展的必然要求。在未來評判高校輔導員專業(yè)化水平上，職業(yè)能力也將成為最關(guān)鍵的一項標準，能力的高低主要體現(xiàn)在輔導員進行學生管理以及思政工作的好壞上。就目前來看，還是有大多數(shù)輔導員在任職過程中對自己的能力認知不足，這也導致他們今后的發(fā)展會比較困難。因此下文就針對這些問題，進行相關(guān)的討論，并且也提出了相應的措施，這也是幫助建設(shè)專業(yè)性輔導員團隊，使其得到更好的發(fā)展。

一、以職業(yè)能力建設(shè)為核心，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的阻礙

（一）重要性認識不足

就現(xiàn)階段的情況來看，我國的教育事業(yè)發(fā)展非常快，這也對輔導員一職的要求提出了更嚴格的要求，但是在這個發(fā)展過程中還是存在一些問題，如高校對這方面的重視度不夠，沒有將輔導員隊伍的發(fā)展工作落到實處等，在實際的過程中，對輔導員的專業(yè)性培養(yǎng)計劃沒有進行安排。高校輔導員團隊的管理流動性比較大，而且分布得比較廣，一般來說，不同專業(yè)的輔導員都是來自不同的專業(yè)院系，而且管理的學生比較多，所以任務相對比較重，這樣一來給他們的壓力也比較大，也就沒有很多的時間顧及自身職業(yè)能力的提升。而且高校對輔導員隊伍的培養(yǎng)不夠重視，進而讓專業(yè)化發(fā)展的進度比較遲緩。

（二）輔導員隊伍結(jié)構(gòu)不合理

目前階段來看，我國高校輔導員隊伍職業(yè)能力發(fā)展進度遲緩的一個重要原因是存在很多不合理的輔導員隊伍結(jié)構(gòu)體系，這對建設(shè)輔導員隊伍造成了很大的阻礙。在一些高校的輔導員隊伍中，部分輔導員并不是出自思政教育專業(yè)的，甚至也沒有思政教育工作的基本專業(yè)能力，只是由相關(guān)的專業(yè)課教師兼職，這讓高校的學生管理工作以及思政教育工作并不是很專業(yè)。對培養(yǎng)輔導員專業(yè)性來說，其工作環(huán)境也是很重要的，一個良好的氛圍能夠激勵他們，通過這種環(huán)境的相互作用也能夠進步，提高自身的職業(yè)能力。

（三）認可度低

現(xiàn)階段的輔導員工作在高校中的地位并不是很高，也沒有得到足夠多的重視，而且他們的工作內(nèi)容繁重且不穩(wěn)定、專業(yè)性比較低、隊伍的結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定等等原因都讓他們更加不被認可或者是認可度相對較低。可能別人只是將輔導員的工作認定為處理相關(guān)的日常事務，也正是這些觀念讓輔導員的定位、認可度得不到提升。

二、以職業(yè)能力建設(shè)為核心，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的策略

（一）完善評價機制

對完善高校輔導員工作的評判制度主要從三個方面進行：（1）以輔導員作為主要對象；（2）對輔導員的評價內(nèi)容一定要結(jié)合他們的工作態(tài)度；（3）不管是怎樣的評價機制一定要重視發(fā)展的觀念。在完善的過程可以根據(jù)輔導員的職業(yè)能力將他們分為不同的等級，對每個等級的輔導員提出不同的職業(yè)發(fā)展要求，這樣他們對自身才能有明確的定位，才能對自身職業(yè)的發(fā)展有精確的規(guī)劃。

（二）構(gòu)建學習型輔導員隊伍

建立學習型的輔導員團隊不只是將輔導員集合起來進行學習培訓，更看重的是給他們提供職業(yè)歸屬感以及樹立正確的職業(yè)價值觀念，幫助他們對自身進行定位，在這個培訓過程中，構(gòu)建完整的輔導員職業(yè)能力發(fā)展方案。在組織學習型輔導員隊伍的過程中，首先要為輔導員樹立正確的職業(yè)觀念，對這項工作他們自己要非常了解，這樣在今后的工作中才不會感到迷茫，也能在整個團隊中構(gòu)建良好的環(huán)境。通過培訓，輔導員之間能相互溝通，一起學習，一起提高，完善自身的知識體系，除此之外，對輔導員的學習內(nèi)容來說，也更加豐富。在一個集體的環(huán)境中，不斷對輔導員的學習能力進行提高，拓寬他們的學習范圍，促進他們?nèi)姘l(fā)展，其中的學習內(nèi)容也是多方面的，其中就有對現(xiàn)代化管理的相關(guān)技巧方式、思政教育的方式以及內(nèi)容、心理健康教育、對緊急事件的處理方案等。在這個培訓過程中，要讓輔導員堅持“以學生為核心”的理念，為學生服務，從而提高輔導員隊伍的專業(yè)水平。

（三）建立規(guī)范化的管理體系

在建立更加專業(yè)性的輔導員隊伍的過程中，其關(guān)鍵是是否有完整、合理、科學、規(guī)范的輔導員管理體系對其進行約束，來提高輔導員隊伍的專業(yè)化水平。因為輔導員需要管理的學生較多，處理的事物也比較多，在這個過程中如果有遇到較大的壓力容易導致心情抑郁，高校還需注意輔導員的心理健康管理，為輔導員提供心理咨詢服務能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生幫助。對輔導員在工作過程中遇到相關(guān)困難，高校也要輔助他們開展工作，及時進行指導。還要盡快完善輔導員的晉升制度，也可以設(shè)置獎罰制度，激勵輔導員投入到工作中。

三、結(jié)語

在這個信息發(fā)展迅速的新時代，輔導員隊伍的發(fā)展也要及時跟上發(fā)展的進程，按照社會經(jīng)濟和現(xiàn)代化教育的發(fā)展程度，通過不斷創(chuàng)新以及反省，真正做到提高自身能力，為學生提供更高效的服務，培養(yǎng)更多的人才來服務社會。

參考文獻：

[1]王喬松.高校輔導員職業(yè)能力建設(shè)路徑研究：以輔導員職業(yè)能力大賽為實踐載體[J].學理論，2017（5）：189-190.

[2]侍元元.以職業(yè)能力建設(shè)為核心推動高校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（12）：231.