現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

曹丹丹

[摘 要] 在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使語(yǔ)文課堂一改傳統(tǒng)模式，變得更加形象和生動(dòng)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化中專語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好交流，更好地培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行思考的能力，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生用視、聽(tīng)等多種感官參加語(yǔ)文課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文課堂效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0188-01

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了碰撞與融合，給教師的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。一線教師如何才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，構(gòu)建出高效、生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，是每一位身處教學(xué)一線的語(yǔ)文教師都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。

一、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)各年齡段的教育都產(chǎn)生了深刻的影響，信息技術(shù)同各門課程的整合也在如火如荼地進(jìn)行。在《中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程不僅要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，還要注重把現(xiàn)代信息技術(shù)手段與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合?！币虼?，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用是符合時(shí)代需求的，在給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)也涵蓋了新的挑戰(zhàn)。每位語(yǔ)文教師在教與學(xué)中也給自己搭建了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。

（一）有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，就是教師一張嘴、一支粉筆、一本教案，教師講得激情澎湃，學(xué)生聽(tīng)得昏天黑地，師生之間缺乏交流溝通，整個(gè)課堂沒(méi)有激情，沒(méi)有熱情。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，直接影響了語(yǔ)文教學(xué)的效果。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)深入課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展到了一個(gè)新的高度。情景式、游戲式、探究式、合作式等新型的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富多彩，備受學(xué)生喜愛(ài)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教師把知識(shí)硬塞給學(xué)生的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去探索的樂(lè)趣，教師在無(wú)形中扼殺了學(xué)生掌握知識(shí)的意愿，其教學(xué)效果可想而知。而現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、色、畫、樂(lè)融入教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上就能夠感知畫面，身臨其境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和和求知欲望。

（三）提供豐富的教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以讓教師獲得豐富而有價(jià)值的教學(xué)資源，教師之間可以共享、討論、交流、修改、完善優(yōu)秀的資源。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)、答疑解惑、網(wǎng)絡(luò)上傳作業(yè)、考試，師生之間的交流更加方便。

由此可知，現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行，符合時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展規(guī)律。

二、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用存在一定的問(wèn)題

（一）部分教師的理念存在問(wèn)題

多數(shù)青年教師已經(jīng)感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的實(shí)惠，已經(jīng)把新技術(shù)、新理念滲透到了平常的教學(xué)中。但是，不乏一些教師，他們認(rèn)為教學(xué)不需要花哨，上課不是走秀，無(wú)需課件和多媒體，只要教師把知識(shí)點(diǎn)梳理通順、課程安排合理即可。

當(dāng)代學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)“原住民”，他們更善于在網(wǎng)上進(jìn)行合作和交流。我們的時(shí)代已經(jīng)發(fā)展到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育者義不容辭應(yīng)順應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的新思路。

（二）部分教師過(guò)于依賴多媒體

有的教師在上課之前隨便下載一個(gè)課件，全部照抄，不加修改，完全忽視課件與本堂課的內(nèi)容是否相關(guān)聯(lián)，甚至有的教師直接把PPT打印出來(lái)代替教案，直接按照課件來(lái)講，省略了板書的環(huán)節(jié)，輔助的教學(xué)手段代替了課堂，舍本逐末。

（三）部分教師制作課件的水平有待提高

部分教師的計(jì)算機(jī)水平較低。所以，下載的課件也只是會(huì)用不會(huì)改，導(dǎo)致與自己的實(shí)際教學(xué)不相符。

三、恰當(dāng)使用信息技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

（一）提高認(rèn)識(shí)，重新定位

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給教學(xué)也帶來(lái)了勃勃生機(jī)，教師既要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，還要全面且客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，明確信息技術(shù)的使用在課堂教學(xué)中起到的是輔助作用，切不可面面俱到，要留給學(xué)生想象的空間，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

（二）課件的水平再上一層樓

教育主管部門和學(xué)校要搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教學(xué)理念，因材施教，發(fā)揮潛能制作出技術(shù)精湛且符合教學(xué)規(guī)律的課件，而這些僅僅依靠學(xué)校的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要在平常的教學(xué)工作中注重學(xué)習(xí)與積累，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多學(xué)習(xí)、多思考、多反思、多交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們要注重整合教育資源，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，使語(yǔ)文教學(xué)靈活、生動(dòng)、豐富、多彩，形象可感，效果優(yōu)化。

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