新時(shí)代背景下校企深度融合高技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

徐曉俊 陸群偉

[摘 要] 從企業(yè)文化資源、設(shè)施設(shè)備資源、人才培養(yǎng)模式資源、資金資源等方面探討校企雙方的深度融合，從冠名班、頂崗實(shí)習(xí)、參與專業(yè)建設(shè)、建立校企交流等方面探索了校企合作的途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 校企深度融合；高技能人才培養(yǎng)合作途徑

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0135-01

校企合作是職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)的重要途徑，從校企合作的內(nèi)容和途徑兩方面探討有效發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)中的作用。

一、校企雙方深度融合

（一）企業(yè)文化資源與教育教學(xué)過(guò)程的融合

企業(yè)文化是在企業(yè)核心價(jià)值理念的基礎(chǔ)上形成一種行為方式。企業(yè)文化是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，它的目的就是以精神的、物質(zhì)的、文化的手段，滿足員工物質(zhì)和精神方面的需要，以提高企業(yè)的向心力和凝聚力，激發(fā)職工的積極性和創(chuàng)造精神，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。校企共同凝練校企文化的內(nèi)涵、差異、同生、特性，全面進(jìn)行梳理與歸類，形成職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的文化精髓，融入高技數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中。

（二）企業(yè)設(shè)施設(shè)備資源與學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的融合

為更好地開展教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)專業(yè)人才、合理利用資源、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，公司與學(xué)校合作，共建數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。該項(xiàng)目的落實(shí)，能最大限度實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)的完美對(duì)接，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都有廣泛的積極意義。

（三）企業(yè)人力資源與學(xué)校人才培養(yǎng)模式的融合

校企雙方共同建立數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同探討人才培養(yǎng)規(guī)格與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂與實(shí)施，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。特聘企業(yè)副總、工程師、車間主任、技術(shù)骨干、人力資源負(fù)責(zé)人等來(lái)校開展講課、講座、產(chǎn)品研發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)。

1.構(gòu)建“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。通過(guò)對(duì)常武地區(qū)不同規(guī)模制造類企業(yè)、職教集團(tuán)的廣泛調(diào)研，與“兄弟院校”的專業(yè)交流，并經(jīng)過(guò)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、校內(nèi)外專家的反復(fù)論證，構(gòu)建“工學(xué)交替、校企合作”人才培養(yǎng)模式，即通過(guò)校內(nèi)職業(yè)基本技能、職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和校外職業(yè)核心能力的提升，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

2.結(jié)合崗位實(shí)際，構(gòu)建模塊化課程體系。針對(duì)數(shù)控技術(shù)崗位職業(yè)能力要求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，圍繞專業(yè)核心能力，將整個(gè)課程體系分解為文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊和拓展模塊。在江蘇龍城精鍛有限公司和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，規(guī)劃核心課程和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位要求對(duì)接；將工作崗位情景化，工作過(guò)程項(xiàng)目化，構(gòu)建以崗位任務(wù)為主線的專業(yè)模塊化課程體系，并強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和職業(yè)資格評(píng)價(jià)。

3.根據(jù)工作實(shí)際，構(gòu)建“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”教學(xué)模式。根據(jù)“校企合作、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)方案及模塊化課程體系，在校企合作課程開發(fā)運(yùn)行機(jī)制下，構(gòu)建校企合作核心課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)建設(shè)精品課程、編寫特色校本教材、核心課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)、建立數(shù)字化專業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)，采用項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、工廠場(chǎng)景模擬等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提高學(xué)生核心專業(yè)能力與綜合職業(yè)能力。

4.參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立能力為本位的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建以能力為本位的多元評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)引入社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；通過(guò)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的多元化；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作、提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告、成果展示、作品評(píng)價(jià)，及筆試、口述等評(píng)價(jià)和完成企業(yè)項(xiàng)目或任務(wù)的最終產(chǎn)品的態(tài)度、各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的測(cè)量和鑒定等綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

（四）企業(yè)資金投入學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)

江蘇龍城精鍛有限公司每年在機(jī)械系設(shè)立基金獎(jiǎng)學(xué)金，主要用于數(shù)控技術(shù)學(xué)生（優(yōu)先考慮冠名班的優(yōu)秀學(xué)生）獎(jiǎng)勵(lì)。

二、校企合作的途徑

（一）企業(yè)“冠名班”人才培養(yǎng)模式是校企合作的重要形式

是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，是深化教學(xué)改革、充分利用企業(yè)資源、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效載體，是當(dāng)前最受企業(yè)歡迎的校企合作方式之一。自2011年開始江蘇龍城精鍛有限公司與機(jī)械系數(shù)控技術(shù)專業(yè)組建冠名班，簽訂校企合作協(xié)議，以企業(yè)名稱命名：龍城精鍛班。先后召開家長(zhǎng)會(huì)，組織冠名班學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況，開展各種形式的冠名活動(dòng)，提升企業(yè)知名度。

（二）師生頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的重要形式

每到學(xué)生的畢業(yè)前一學(xué)期，龍城精鍛有限公司到校選擇學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生提供見習(xí)崗位，零距離感受企業(yè)文化與生產(chǎn)，為畢業(yè)工作提供有效經(jīng)驗(yàn)。每年暑假江蘇龍城精鍛有限公司安排我校專業(yè)教師進(jìn)行為期一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐。主要從事技術(shù)工程師崗位、設(shè)備管理員崗位、生產(chǎn)一線操作崗位、生產(chǎn)流程管理崗位、設(shè)備維護(hù)維修崗位、產(chǎn)品研發(fā)崗位、人力資源管理崗位的實(shí)踐，提升專業(yè)認(rèn)識(shí)，鍛煉專業(yè)能力，提高教學(xué)水平。

（三）建立正常的教學(xué)交流機(jī)制

企業(yè)定期到學(xué)校觀摩教學(xué)過(guò)程、檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐考核過(guò)程及效果、分析教師項(xiàng)目教案和項(xiàng)目實(shí)施成果，與學(xué)生交流、與教師座談，安排教師到企業(yè)聽取企業(yè)文化和生產(chǎn)管理等專題講座。

（四）企業(yè)參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)論證

為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)目標(biāo)更貼近企業(yè)的實(shí)際用工需求，機(jī)械系每年舉行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議進(jìn)行課程設(shè)置和專業(yè)論證。

實(shí)踐證明，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行校企合作并回報(bào)社會(huì)，是一項(xiàng)貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措。相信隨著社會(huì)的發(fā)展，政策的完善，校企合作之路，會(huì)越走越寬敞，越走越順暢。