中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的探討

張力

[摘 要] 電子商務(wù)企業(yè)的新型模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)企業(yè)正在尋求與電子商務(wù)的整合。在電商大環(huán)境中，中職電子商務(wù)專業(yè)需要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)型人才，電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置需要與時(shí)俱進(jìn)。就目前中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述和分析，并有針對(duì)性地提出對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的探討與想法。

[關(guān) 鍵 詞] 電子商務(wù)；專業(yè)課程；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0134-01

目前，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式與電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展存在一定差距，許多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)并未能及時(shí)對(duì)口就業(yè)，究其原因，與學(xué)校專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)及行業(yè)人才需求的匹配度不高有關(guān)。在目前的趨勢(shì)下，迫切要求我們改變教學(xué)觀念和實(shí)踐教學(xué)模式，有針對(duì)性地改革電子商務(wù)專業(yè)課程。

一、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)模式和師資配備上存在不足

（一）理論教學(xué)模式陳舊、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后

電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置需要經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研及結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整。由于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，很多知識(shí)更新、變化很快，學(xué)校在課程設(shè)置跟不上市場(chǎng)的變化和企業(yè)的需求，開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課教材落后，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，實(shí)踐教學(xué)落后，常常出現(xiàn)教師整整一門課都在“純理論”性的課堂教學(xué)，教學(xué)資源庫的建立與應(yīng)用等方面也存在差異，嚴(yán)重偏離了職業(yè)教育旨在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才的辦學(xué)理念，職業(yè)學(xué)校的特色不明顯。以上現(xiàn)象的存在使得實(shí)踐教學(xué)條件難于滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

（二）信息化理念滯后，“電子商務(wù)”沒有“電子”

要形成“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，就要吸引學(xué)生更多地關(guān)注課堂、參與課堂，中職學(xué)生的心理年齡與生理特征決定了學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐能夠更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。在信息時(shí)代，很多電子商務(wù)專業(yè)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用還不能有效跟進(jìn)，“電子商務(wù)”只是停留在“電子”和“商務(wù)”的“1+1”，沒有形成“電子商務(wù)”有效融合的教學(xué)，信息化教學(xué)理念滯后。

（三）師資配備不足

電子商務(wù)專業(yè)的師資隊(duì)伍不足，從事專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一方面，很多師范院?；A(chǔ)課教師，很難遇見電子商務(wù)專業(yè)教師；另一方面，由于教師崗位的薪資待遇情況與行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員薪資存在差距，電子商務(wù)專業(yè)人員擔(dān)任專職課任教師存在一定難度。目前，中職院校很多電子商務(wù)專任教師均為計(jì)算機(jī)類、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類、市場(chǎng)營銷類教師，一定程度上只能滿足電子商務(wù)部分專業(yè)課程的教學(xué)要求。由于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)缺乏能夠?qū)ⅰ半娮印焙汀吧虅?wù)”教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合并訓(xùn)練學(xué)生綜合技能，以及與電子商務(wù)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)從而迎合電子商務(wù)企業(yè)需求的專業(yè)課任教師。

二、中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在不足的解決方法探討

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的投入與建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)教融合

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和操作的課程一定要有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。因此，“校企合作、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式，是目前職業(yè)學(xué)校全新的發(fā)展之路。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，引企入校，校企共同制定產(chǎn)教融合的實(shí)施性教學(xué)生產(chǎn)計(jì)劃，雙方共建實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過利用學(xué)校的設(shè)備，企業(yè)的技術(shù)，進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)過程中融入教學(xué)內(nèi)容，讓教師學(xué)到技術(shù)，讓學(xué)生加入生產(chǎn)。一方面，在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)踐中，學(xué)生可以在老師或師傅的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，將所學(xué)的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。另一方面，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和氛圍中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)，教師才能教出真水平。職業(yè)教育才能真正適應(yīng)市場(chǎng)的需要，形成發(fā)展能力就落到了實(shí)處，做強(qiáng)做優(yōu)也就有了基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用突出學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，用好信息化輔助教學(xué)

有專家說過：我們要給學(xué)生獵槍，而不是給他們干糧。新形勢(shì)下，學(xué)生在信息化課堂可以輕易獲得大量的信息，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)起點(diǎn)，并提出目標(biāo)，為學(xué)生提供完成目標(biāo)的資源或方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資源和方法構(gòu)建新知，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，即變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，既為實(shí)踐教學(xué)開創(chuàng)了新的教學(xué)模式，也為有效課堂的實(shí)現(xiàn)提供了新的技術(shù)手段。在實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展的同時(shí)，真正讓“人”成為教育的根本，讓“樂學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)。

（三）重視實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)力度

首先，需要加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立規(guī)范的管理制度，明確實(shí)踐教學(xué)工作，樹立職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的意識(shí)。其次，為專業(yè)教師提供針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)造同類院校專業(yè)老師相互切磋、相互交流的機(jī)會(huì)。最后，通過校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)中的電子商務(wù)行業(yè)職場(chǎng)人士到校開展實(shí)踐教學(xué)，將電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的最前沿信息和最新的技術(shù)帶進(jìn)課堂。有條件的學(xué)校，可以嘗試“雙師”課堂和校本教材的開發(fā)，將理論教學(xué)有效延伸，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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