中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

俞曉

[摘 要] 中職教育時(shí)期作為我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要教育階段，承擔(dān)著培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要任務(wù)。新的發(fā)展時(shí)期對(duì)人才的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提出了要求，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也成為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。中職語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并且在這個(gè)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到綜合人才培養(yǎng)的目的?；诖?，對(duì)中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為中職語(yǔ)文教育的綜合效果實(shí)現(xiàn)提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)課；創(chuàng)業(yè)能力；能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0117-01

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)，在這種社會(huì)發(fā)展背景下，中職教育要在人才培養(yǎng)方面結(jié)合專業(yè)技能培養(yǎng)實(shí)際對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)來(lái)突出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從而促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)效果的綜合性提升。

一、中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性分析

中職教育是十分重要的職業(yè)教育，職業(yè)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)由過(guò)去單純的技術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展到就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力共同發(fā)展，其中創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不論是對(duì)中職學(xué)生個(gè)體發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而語(yǔ)文作為其中一門十分基礎(chǔ)、重要的科目，是學(xué)生知識(shí)技能、技術(shù)掌握等就業(yè)能力的基礎(chǔ)教學(xué)科目，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，一方面能夠在語(yǔ)文實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面還能夠鍛煉學(xué)生的自主、自立能力，而這些都是創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，更重要的是，基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主要內(nèi)容的中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課在刺激學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神方面發(fā)揮著重要作用。

二、基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)

和組織策略

與基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)相比，中職階段的語(yǔ)文教學(xué)更加注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，這是從中職教育的本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)的，在這些教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，建議從以下幾個(gè)方面組織和開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

（一）設(shè)置與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)課

將創(chuàng)業(yè)教育與中職語(yǔ)文教育進(jìn)行結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)或者

相關(guān)的任務(wù)為主題來(lái)設(shè)計(jì)中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是在中職語(yǔ)文教育中直接對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要策略。比如，創(chuàng)業(yè)教育中要求創(chuàng)業(yè)人才要具有良好的語(yǔ)言交際能力，根據(jù)這一點(diǎn)，中職語(yǔ)文教學(xué)就可以結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展“口語(yǔ)交際訓(xùn)練”。結(jié)合中職語(yǔ)文基礎(chǔ)版第二冊(cè)第六單元的教材設(shè)計(jì)，開(kāi)展復(fù)述、即席發(fā)言、采訪等多種口語(yǔ)交際表達(dá)能力的訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)際，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展分組，有的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)在校園內(nèi)進(jìn)行“與未來(lái)創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的采訪”，有的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)組織一場(chǎng)模擬的“創(chuàng)業(yè)構(gòu)想發(fā)言會(huì)”，通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐交流加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。另外，教師還可以組織與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主題演講，讓學(xué)生自主的組織語(yǔ)言、脫稿演講，這樣不僅能夠達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力的目的，而且在組織演講材料的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主查閱與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的資料，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙和培養(yǎng)。

（二）結(jié)合中職語(yǔ)文教材實(shí)踐課內(nèi)容展開(kāi)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中職語(yǔ)文教材充分結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，在其中加入了豐富的與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如中職語(yǔ)文基礎(chǔ)版每一冊(cè)都會(huì)加入與口語(yǔ)實(shí)踐能力、文書(shū)寫(xiě)作能力相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如上文提到的復(fù)述、即席發(fā)言，還有第三冊(cè)的辯論、應(yīng)聘以及第四冊(cè)的簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議紀(jì)要等，另外在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方面還與職業(yè)生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在這些實(shí)踐內(nèi)容中融入創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。比如鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，去招聘會(huì)、企業(yè)人事部門等進(jìn)行試探性的應(yīng)聘，通過(guò)這些實(shí)踐體驗(yàn)獲得對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)知，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)發(fā)展的歷程、文化等的學(xué)習(xí)和分析，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試想象自己未來(lái)想要?jiǎng)?chuàng)建的企業(yè)是什么樣的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。

（三）通過(guò)合作探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主自立能力

上文分析中提到，學(xué)生的自主自立能力是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心問(wèn)題。在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課方面，主要體現(xiàn)在通過(guò)合作探究的方式滲透學(xué)生自主自立能力的培養(yǎng)。比如，教師可以將語(yǔ)文實(shí)踐課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)主題、實(shí)踐課的開(kāi)展步驟，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力?；蛘呓Y(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組查找資料、彼此配合、相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

中職語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展要注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，做好中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和組織，策劃好相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬曉濤.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐與反思[J].全國(guó)商情（理論研究），2012（10）：76-77.