淺析中職電子電工技術(shù)的教學(xué)方法

何玉東

[摘 要] 電子電工相關(guān)知識點(diǎn)和技能對學(xué)生的就業(yè)有著非常大的幫助，通過有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生能夠提高自身能力，能夠在未來的競爭當(dāng)中得到更好的發(fā)展。對中職學(xué)校電子電工相關(guān)知識點(diǎn)的教學(xué)工作進(jìn)行簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職電子；電工技術(shù)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0104-01

教師在教學(xué)工作中要重視學(xué)生的實(shí)際情況，要以學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣為基礎(chǔ)有效開展教學(xué)活動。為了能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要改革教學(xué)方法，在理論教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生更加容易理解、更加感興趣的方法開展教學(xué)。

一、中職學(xué)校電子電工課程設(shè)置的問題研究

中職學(xué)校開展電子電工課程教學(xué)的時候，均以理論講授為主，實(shí)訓(xùn)為輔，但最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐銜接不當(dāng)，部分學(xué)生不能透徹地理解理論知識內(nèi)容，對枯燥的概念和公式?jīng)]有太多的興趣，導(dǎo)致教師的整體課程教學(xué)效果不佳；還有部分學(xué)生理論知識掌握得較好，但是實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)期間則發(fā)現(xiàn)實(shí)物與名稱不符，使得課程內(nèi)容與市場需求不能契合，學(xué)生僅能學(xué)習(xí)理論，不能將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，無法體現(xiàn)出課程學(xué)習(xí)的職業(yè)性特點(diǎn)。

部分中職學(xué)校在教學(xué)方法上不夠靈活，所以不能根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行內(nèi)容的靈活選用。譬如，電子電工專業(yè)在中職教學(xué)中使用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較陳舊，不但數(shù)量不能滿足要求，且質(zhì)量也不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致不能在理論與實(shí)踐結(jié)合中開設(shè)能反映機(jī)電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程。

二、中職電子電工技術(shù)教學(xué)方法初探

（一）有效開展理論教學(xué)

教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，中職教學(xué)工作中必須要面對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際問題，因此不能頻繁地使用深奧的理論開展教學(xué)。在講授電子電工相關(guān)知識點(diǎn)時，需要在知識的邏輯性上有所保障，但不能過分追求知識體系建設(shè)的完美性，要對必要的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，刪減繁雜的理論推導(dǎo)。中職學(xué)生非常好動并且好奇心強(qiáng)，教師開展教學(xué)工作時應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生將自身潛能充分發(fā)揮出來。例如，教師可以在教學(xué)當(dāng)中引入生活案例，使得非?？菰锖统橄蟮闹R點(diǎn)變得更加直觀和生動，更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。其次，教師要使用先進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中使用多媒體設(shè)備進(jìn)行必要的展示和引導(dǎo)，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生對電工電子當(dāng)中的抽象概念更好地進(jìn)行理解。傳統(tǒng)教學(xué)方法的單獨(dú)使用很難讓學(xué)生對復(fù)雜知識點(diǎn)進(jìn)行有效理解。如，在學(xué)習(xí)三極管放大作用的相關(guān)知識點(diǎn)時，教師要將教學(xué)重點(diǎn)集中在電流分配和放大的知識點(diǎn)講解上，這些知識點(diǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)中理解非常困難的部分。如果學(xué)生能夠親眼看到模擬電流在三極管輸入回路的流動過程，通過微小電流量流動，在輸出回路當(dāng)中會形成非常大的點(diǎn)流量，并且其比例與電流方向有關(guān)，那么便會給學(xué)生留下非常深刻的印象。當(dāng)教師進(jìn)行后續(xù)知識點(diǎn)講解時學(xué)生更加容易理解。這種方式能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)具象化，能夠幫助學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的規(guī)律進(jìn)行更好地總結(jié)[1]。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面的研究

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的使用價值，且職業(yè)教育活動開設(shè)的目的是通過技術(shù)應(yīng)用能力的深化，在引入新教學(xué)方式的過程中，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識的內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)踐操作中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容多是以驗(yàn)證理論正確性和強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)認(rèn)識性為主的，但在實(shí)踐教學(xué)中需要突出電子電工專業(yè)的應(yīng)用性，所以需要在教學(xué)過程中增設(shè)機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)的相關(guān)課程內(nèi)容，并減少電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。另外，為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師會在課堂上進(jìn)行線路連接的實(shí)際操作，教師在課堂演示的過程中，讓學(xué)生模擬教師進(jìn)行電路連接，并能根據(jù)實(shí)訓(xùn)的具體步驟進(jìn)行操作，讓學(xué)生能在實(shí)際動手操作中更好地理解知識內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生更好地深化理論知識。教師使用的這種教學(xué)模式能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并能設(shè)置實(shí)用型電工項(xiàng)目讓學(xué)生完成。譬如，教師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)自動報(bào)警器、流水彩燈、門鈴電路等作品。學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行“項(xiàng)目”的開發(fā)，在學(xué)以致用中更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師也可以通過建立興趣學(xué)習(xí)小組和開放實(shí)訓(xùn)室的方式，讓學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)室的資源開展實(shí)訓(xùn)活動，讓學(xué)生進(jìn)行電子鐘表的設(shè)計(jì)、收音機(jī)的維修等活動。教師應(yīng)盡量為學(xué)生營造自由學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能通過動手活動體會到該學(xué)科的實(shí)用價值，繼而在活動中體會到知識探索的樂趣，使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生的視野得以開拓，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用效率得以提升[2]。

電子電工相關(guān)知識點(diǎn)是中職學(xué)校當(dāng)中非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生研究電工基礎(chǔ)與電子線路相關(guān)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)。教學(xué)工作中，教師必須要總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，做好課程改革工作，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以良好的興趣調(diào)動學(xué)生的積極性，更加主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王香婷，劉濤，張曉春，等.電工技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2017（5）：11-12.

[2]蘇敏.電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)的應(yīng)用與探究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（20）：158-159.