趣味教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的優(yōu)化設(shè)計

黃偉

[摘 要] 在當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在較多問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)質(zhì)量。其中在中職英語教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；趣味教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0102-01

一、趣味教學(xué)法的應(yīng)用價值

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球化進(jìn)程不斷加快，英語教育和學(xué)習(xí)在教育體系中的作用越來越重要。但是因為英語既不是母語又不是從小就開始學(xué)習(xí)的語言，所以絕大部分人在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候會遇見一些困難和阻礙。特別是對于英語語法的學(xué)習(xí)，英語語法的知識非常瑣碎而且枯燥，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)積極性也不高，容易喪失學(xué)習(xí)的耐心而排斥英語課堂，所以要轉(zhuǎn)變英語教學(xué)的模式和方法，提高英語語法教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，提高中職英語的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)設(shè)計前的教學(xué)分析工作

教學(xué)工作開展前，教師要根據(jù)教學(xué)的課堂要求、學(xué)生需要以及教學(xué)要求等方面進(jìn)行綜合分析，做好教學(xué)分析工作。首先，根據(jù)對課堂教學(xué)的單元知識進(jìn)行總結(jié)和概括。明確本單元英語教學(xué)的主要語言是感嘆句。這個知識點比較簡單，而且學(xué)生在初中階段已經(jīng)有所接觸，中職階段的再次學(xué)習(xí)只需要多加重視語言的運用。本課時為第一單元的第五課時，主要內(nèi)容包括：語音，即以-ed結(jié)尾的動詞過去式的讀音；語法，即感嘆句；詞匯，即表示方位的名詞及其運用。其次，要從學(xué)生的需求入手。在課堂上要堅持以人為本的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法，不再采用傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，并且以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)模式，教師要扮演引導(dǎo)者的角色，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，鼓勵他們用英語表達(dá)自己的觀點和想法，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。最后，從教學(xué)要求入手。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)要求一般都偏向于實踐教學(xué)，英語學(xué)習(xí)也不例外，但是當(dāng)前的一些傳統(tǒng)的課程教學(xué)都偏向理論知識的教學(xué)，這就要求教師在教學(xué)的時候注意把握教學(xué)的側(cè)重點，逐步提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，綜合各種教學(xué)案例還有一些實踐教學(xué)來提高學(xué)生運用英語的能力，提高英語教學(xué)的應(yīng)用性。例如在“Unit 6 Food”教學(xué)之后，可以設(shè)計實踐內(nèi)容“Whats your favorite food”，讓學(xué)生介紹自己喜歡的食物，并現(xiàn)場講解這一食物的制作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點、難點

首先，教學(xué)目標(biāo)。這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握/t//d//id/的發(fā)音，然后了解并掌握以-ed結(jié)尾的動詞過去式的發(fā)音規(guī)則；能夠?qū)W習(xí)利用感嘆號來表達(dá)自己的感受，進(jìn)一步熟悉并了解感嘆句的一些結(jié)構(gòu)與功能；學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用一些表示方位的名詞以便對某個具體的地點進(jìn)行詳細(xì)的描述，并且保證描述正確。其次，教學(xué)的重點與難點。（1）要讓學(xué)生能夠正確讀出-ed詞尾的動詞過去式。（2）學(xué)生能夠熟練使用感嘆句的相關(guān)知識來完成練習(xí)。（3）學(xué)生可以明確地使用英語對地圖上某一個具體地點進(jìn)行詳細(xì)的描述。這一點就要求教師教學(xué)的時候使用一些合適的案例來進(jìn)行講授。比如感嘆句的教學(xué)可以與一些圖片進(jìn)行結(jié)合。圖片上是一群非常開心的人，圖片上有幾個關(guān)鍵詞“How happy they are！/What a beautiful girl she is！”，這種圖片就能夠很明顯地讓學(xué)生感受到其中，表示贊嘆的情緒。但是英語語法的要求是比較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模院芏鄬W(xué)生覺得學(xué)習(xí)比較枯燥，而且沒有任何樂趣，但是教師在教授感嘆句的時候就可以根據(jù)語法句型編出一個朗朗上口的口號來判斷什么時候用how什么時候用what以及如何完成陳述句和感嘆句之間的轉(zhuǎn)換等。這個口訣可以是“去尾巴看中間定開頭”和“一斷二加三調(diào)位”。這種口訣的加入，為枯燥的英語語法教學(xué)增添了一些趣味，吸引了學(xué)生的注意力，而且還比較簡單，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解性地記憶和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

（三）教學(xué)反思

英語語法的敘述講究科學(xué)性，追求嚴(yán)謹(jǐn)。因此學(xué)生看起來難免有些枯燥，看不下去。所以要提高中職英語語法趣味教學(xué)優(yōu)化設(shè)計質(zhì)量，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師在完成教學(xué)設(shè)計之后還要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行反思，比如學(xué)生是否通過教學(xué)后在課堂上的注意力更加集中了，教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)了，必要的時候還可以進(jìn)行教學(xué)檢測和隨堂小測試，對how和what的運用進(jìn)行考查，限定答題時間，要求學(xué)生獨立完成小測試，然后在試卷上寫下自己的名字，答題結(jié)束后與同桌交換進(jìn)行批改，這樣不僅考查了學(xué)生的知識接受程度，通過批改同桌的試卷的方式達(dá)到向同桌學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生的課堂緊張程度，讓學(xué)生更加認(rèn)真地對待課堂。同時練習(xí)題目的設(shè)計也要保證一定的趣味性，讓學(xué)生能夠主動投入練習(xí)中。這些措施都是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生對英語語法教學(xué)的熱情和信心，鼓勵他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計不斷提高中職英語語法教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，英語教育在我國的發(fā)展速度也越來越快，英語教育教學(xué)也一直是國民關(guān)注的重點。英語教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李柳芳.關(guān)于中職英語趣味教學(xué)研究[J].教育界，2015（3）：147-147，149.

[2]任璐璐.淺談中職生英語趣味教學(xué)[J].職業(yè)，2014（24）：145-146.