數(shù)控設(shè)備與編程課程教學(xué)探討

劉志明

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，數(shù)控加工技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中所占比重越來越大，為了提高工業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和水平，就需要提高數(shù)控加工技術(shù)。此外，現(xiàn)階段對數(shù)控加工技術(shù)人才的需求量日益增加，這就需要各中職學(xué)校培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的數(shù)控加工技術(shù)人員。基于此，通過分析現(xiàn)階段數(shù)控設(shè)備與編程課程教學(xué)中存在的問題，提出相關(guān)意見和建議，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控編程；課程教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)手段

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0061-01

隨著中國制造計劃的提出，數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)越來越受人們的重視。而數(shù)控設(shè)備與編程是中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，對數(shù)控專業(yè)學(xué)生而言是極為關(guān)鍵和基礎(chǔ)的一課，其直接關(guān)系到學(xué)生后期實(shí)踐操作能力和水平。隨著我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度逐步加快，在各中職學(xué)校數(shù)控編程教學(xué)課堂中也需要采用科學(xué)有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新熱情，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才。

一、數(shù)控設(shè)備與編程課程教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)理論講授課程無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控專業(yè)相關(guān)理論課程的教學(xué)為后期技術(shù)操作性課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，然而由于學(xué)生水平參差不齊，對數(shù)控專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)比較吃力。一方面是由于理論型課程本身過于抽象，使得學(xué)生難以理解和把控，另一方面由于教師在講解理論知識的過程中，采用直接講解等方式，不僅不能調(diào)動學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的興趣，而且增加學(xué)生對理論課程的抵觸心理。

（二）學(xué)生的崗位認(rèn)知不夠

在現(xiàn)階段數(shù)控編程教學(xué)過程中，學(xué)生對社會、企業(yè)等接觸比較有限，即使在學(xué)校開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生對數(shù)控專業(yè)相關(guān)崗位的了解和認(rèn)識仍然比較有限，對實(shí)際生產(chǎn)活動完全不了解。這就造成學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠具體和開闊，給學(xué)生未來的發(fā)展造成阻礙。

二、提高數(shù)控設(shè)備與編程教學(xué)質(zhì)量和效果的方法

（一）在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化資源

1.采用虛擬仿真技術(shù)直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)如今已經(jīng)創(chuàng)造出多款能夠模擬實(shí)際數(shù)控加工環(huán)境的軟件，例如虛擬仿真技術(shù)軟件。在數(shù)控編程教學(xué)中采用虛擬仿真技術(shù)能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐直接相連，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教學(xué)與實(shí)踐分開的情況。例如教師在講解相關(guān)理論知識后，讓學(xué)生根據(jù)教師講解的重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際操作，同時教師也可以將一些在實(shí)際生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的情況加入模擬操作中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.借助網(wǎng)絡(luò)平臺開闊學(xué)生視野。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，尤其在教育教學(xué)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著極為重要的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)與世界各地直接相連，便于教師進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集、分析和整理，豐富學(xué)生的知識，強(qiáng)化其創(chuàng)新意識。此外，教師還可以與一些合作企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在上課時借助互聯(lián)網(wǎng)直播軟件，邊講解邊讓學(xué)生直接感受數(shù)控加工實(shí)際生產(chǎn)的過程和流程。

（二）在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法

數(shù)字化資源是現(xiàn)階段教學(xué)過程中使用頻率比較高的一種教學(xué)手段，為了加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和印象，教師可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，從而增強(qiáng)師生之間的互動，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如教師在講解《數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動系統(tǒng)》一節(jié)時，由于該節(jié)課所涉及的內(nèi)容比較多而且繁雜，采用傳統(tǒng)的講解法不容易加深學(xué)生對進(jìn)給傳動系統(tǒng)組成的理解，對于滾珠絲桿螺母副以及無間隙齒輪傳動副的特點(diǎn)也是似懂非懂。為了解決相應(yīng)問題，教師可以通過情景教學(xué)法進(jìn)行講解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中加深學(xué)生對零部件的認(rèn)識。首先，教師將數(shù)控機(jī)床進(jìn)給傳動系統(tǒng)相關(guān)零部件模型帶到課堂中，老師：“同學(xué)們，老師手中的這個模型就是剛剛提到的傳動部位的零部件模型，現(xiàn)在同學(xué)們模擬機(jī)床車間的情境，將這些零部件放置在正確的位置上。”教師布置完任務(wù)，學(xué)生開始進(jìn)行緊張的操作，在實(shí)踐過程中有的學(xué)生將軸承、導(dǎo)軌和電機(jī)座的位置混淆，有的學(xué)生沒有用螺絲將模型進(jìn)行有效固定，導(dǎo)致在傳統(tǒng)過程中該模型無法運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，教師針對學(xué)生在零部件組裝過程中存在的問題提出具有針對性的意見，幫助學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足并予以彌補(bǔ)。最后，教師對整個操作過程進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)識。在教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生組裝模型零部件，感受實(shí)際傳動部位的組裝過程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

綜上所述，為了提高數(shù)控編程課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要教師采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容。例如可以引入新型數(shù)字化資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)過程進(jìn)行重構(gòu)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。此外，還可以采用情境教學(xué)法等，將日常生活與教學(xué)活動聯(lián)系起來，提高學(xué)生的參與熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樓建勇，周賢瑞.新型數(shù)字化資源在數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）：96.