淺析多媒體技術(shù)與中職英語教學(xué)的結(jié)合

徐占霞

[摘 要] 隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始融入中職英語教學(xué)，并對學(xué)生的能力提升起著重要的影響。在多媒體技術(shù)融入中職英語之后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，交際能力也得到增強(qiáng)。結(jié)合多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望可以為中職英語教學(xué)提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；中職英語；教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0035-01

多媒體技術(shù)教學(xué)主要是綜合信息技術(shù)的獲取、理解、分析、處理等多方面的技能，以計算機(jī)技術(shù)為基本核心開展的一種非常有效的技術(shù)。通過這種技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)圖文聲并茂的教學(xué)引導(dǎo)，從而為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。分析中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀后不難發(fā)現(xiàn)，中職英語教學(xué)急需融合多媒體技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大可容量提高教學(xué)效率的目的。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平偏低

縱觀我國中職教學(xué)后可以發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，呈現(xiàn)出底子薄弱、口語表達(dá)差、詞匯量小、學(xué)習(xí)沒有積極性等情況，久而久之，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法陳舊

中職英語教學(xué)中，英語教學(xué)模式和教學(xué)方法相對陳舊，這樣導(dǎo)致教學(xué)中教師普遍采用“填鴨式”的模式引導(dǎo)。單一的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在一定程度上，這種教學(xué)模式也限制著學(xué)生的思維發(fā)展，影響學(xué)生潛力的發(fā)揮。學(xué)生在陳舊方法的引導(dǎo)下，逐漸失去學(xué)習(xí)的欲望，只能被動接受知識。

（三）課程內(nèi)容單一

在中職英語教學(xué)中，我們不能將英語教學(xué)局限于語法和單詞上。這種教學(xué)方式會限制學(xué)生的發(fā)展，使教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果相背離。單一的教學(xué)內(nèi)容也會影響學(xué)生日后的交際能力，因此需要及時豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)與中職英語教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

（一）活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是被動的。教師在教學(xué)中，僅僅關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)，不注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的提升，這也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在中職教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)，可以改變這一情況。信息技術(shù)可以將信息以多樣化、豐富的形式呈現(xiàn)出來，將文字、圖片和聲音等結(jié)合起來，為學(xué)生營造生動有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生聽覺和視覺神經(jīng)，讓學(xué)生在美麗的畫面和音樂中，提升自身的想象力。當(dāng)學(xué)生被多媒體吸引之后，他們就會在興趣的驅(qū)動之下，自主參與英語學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高效率

1.可以拓寬教學(xué)的內(nèi)容

在授課之前，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上搜集豐富的素材，參考多種多樣的課件，選擇一些適合進(jìn)行修改。授課中，教師只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以呈現(xiàn)想要的效果。這樣可以減少教師板書的時間，增加學(xué)生練習(xí)的時間，從而拓寬課容量，開拓學(xué)生的視野。

2.可以突破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)階段，教師過分關(guān)注重難點(diǎn)的教學(xué)，并會將這些內(nèi)容反復(fù)指出，寫在黑板上。這樣不僅留給學(xué)生的印象不深，還容易導(dǎo)致學(xué)生反感。而多媒體技術(shù)可以通過直觀、形象的途徑，將一些抽象化的知識轉(zhuǎn)變成具體知識，將難以理解的內(nèi)容變得簡單。在多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，沉悶的課堂變得活躍，教學(xué)的質(zhì)量也得到提升。

三、多媒體運(yùn)用中需注意的問題

（一）需融合傳統(tǒng)手段，加強(qiáng)師生互動

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用有很多優(yōu)點(diǎn)，但是，也需要建立在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上。英語教師錯誤地認(rèn)為，只要多媒體課件中的內(nèi)容豐富，自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，注意講解內(nèi)容就可以，不用顧及學(xué)生的感受，也無需進(jìn)行板書書寫。這樣的方式，無疑是一種換湯不換藥的講解方法。因此，在教學(xué)中，教師一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，借助信息技術(shù)提供差異引導(dǎo)，將傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)際教學(xué)有機(jī)整合，發(fā)揮二者的優(yōu)勢，為教學(xué)的開展提供有效引導(dǎo)。

（二）需結(jié)合實(shí)際制作，提高課件質(zhì)量

在教學(xué)中，有部分教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上有豐富的素材，就可以直接拿來為己所用，其實(shí)不然。如果教師只是直接引用其他教師的素材，并沒有綜合考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，很可能會出現(xiàn)和班級教學(xué)效果不符合的情況，影響教學(xué)的質(zhì)量。

還有部分教師在課件設(shè)計中僅僅將紙質(zhì)素材轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮铀夭?，并沒有豐富內(nèi)容，導(dǎo)致畫面沒有特色，難以吸引學(xué)生的眼球。此外，還有教師在教學(xué)中插入過多的漫畫、特效等，忽視教學(xué)的真正目的，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等諸多的問題，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

這些情況對教學(xué)的開展而言都是非常不利的，教師在課件制作的過程中，需要綜合教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)的目標(biāo)等方面綜合分析，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，并在表現(xiàn)的過程中以多媒體的方式適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，讓學(xué)生更加深入地理解知識。通過結(jié)合實(shí)際制作課件，提高中職教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，將多媒體技術(shù)和中職英語教學(xué)結(jié)合起來，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的不良現(xiàn)狀，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時，在教學(xué)中，教師也需要綜合實(shí)際情況不斷反思分析，以更加合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于中職英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉慧.淺析多媒體技術(shù)與中職英語教學(xué)的整合運(yùn)用[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（3）：159-160.

[2]曾麗萍.淺談多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的有效使用[J].校園英語，2016（28）：73.