中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)對策

李浩

[摘 要] 現(xiàn)代社會對技術(shù)人才素養(yǎng)要求越來越高，中職學(xué)校只有實施教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，才能實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、用人單位的三贏。在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中存在許多問題，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)該采取有效對策，從而有效提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子技術(shù)應(yīng)用；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0020-01

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展時期，電子信息產(chǎn)業(yè)這一技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起來，需要大量高素質(zhì)的技能人才。但當(dāng)前中職學(xué)校往往沿用陳舊的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的人才和現(xiàn)代企業(yè)對人才的更高要求存在一定差距。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求激增、崗位缺口大的社會需求現(xiàn)狀下，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)必須以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向完成課程教學(xué)改革。在當(dāng)前中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高的前提下，教師必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性入手，探索可以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高效教學(xué)方法、教學(xué)手段，多措并舉提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會、企業(yè)需要的應(yīng)用型初、中級技能人才。

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高校不斷擴招的大環(huán)境下，中職學(xué)校成為那些文化基礎(chǔ)差、無法順利升入高一級學(xué)校學(xué)生無奈之下的選擇，這就造成當(dāng)前我國中職學(xué)校生源質(zhì)量低下的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段中職電子技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)中，也存在許多問題。首先中職師資隊伍不夠強大，缺乏理實結(jié)合，擁有較高實踐能力的“雙師型”教師，因此在這門專業(yè)課程設(shè)置上偏重于理論，教師的教學(xué)方法又極為單一，主要是“灌輸式”教學(xué)法，學(xué)生難以對電子課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，因而難以取得良好的教學(xué)效果。再者在專業(yè)設(shè)置上，也缺乏職業(yè)特色，不能適應(yīng)當(dāng)前日益增長的人才素質(zhì)要求。

二、改進(jìn)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的對策

（一）激發(fā)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

提高中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先要激發(fā)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中蘊含的趣味性因素，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)、探究是一件快樂的事情，他們才能充分調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗，全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，也才能主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，建構(gòu)起自己的知識體系。例如，在《電子電工技術(shù)》課程中“晶體管發(fā)展歷史”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以將晶體管發(fā)展歷史的相關(guān)網(wǎng)頁、圖片、文章、視頻等用多媒體展示出來，成功激發(fā)了學(xué)生了解晶體管發(fā)展歷史的興趣。再如，在二極管工作原理學(xué)習(xí)過程中，教師可以變講解為學(xué)生的主動探究，為學(xué)生提供包括開關(guān)、萬用表、高度發(fā)光二極管以及電源之類的實驗材料，讓學(xué)生自己動手或者分組合作，去琢磨、去動手操作，并在動手操作過程中體驗到成功的樂趣，在課堂上充分發(fā)揮主體性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主體性

中職學(xué)校傳統(tǒng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)選擇的教材不僅內(nèi)容落后，缺乏實用性，專業(yè)基礎(chǔ)課程還存在理論定位較高的特點，難度較大、缺乏實用性的教學(xué)內(nèi)容，不合理的課程結(jié)構(gòu)，不僅不利于學(xué)生主體性的激發(fā)，也偏離了現(xiàn)代社會的中職人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。提高中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以“實用、夠用”原則為導(dǎo)向，緊緊跟隨電子時代發(fā)展的步伐。教師還應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融入一些趣味性因素，才能成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們才能主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，才能順利、扎實地掌握先進(jìn)的專業(yè)知識。例如，針對當(dāng)前SMT課程教材中存在的一些問題，教師可以開發(fā)《SMT技術(shù)與工藝》作為校本教材，將當(dāng)前電子組裝行業(yè)最流行、在企業(yè)大規(guī)模應(yīng)用的生產(chǎn)技術(shù)和工藝作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟時代步伐，以富有實用性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的主體性。

（三）創(chuàng)新教法，鼓勵學(xué)生自主探究

為了適應(yīng)中職學(xué)生的差異性，尋找適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，教師要在教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新。教師應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，在教學(xué)中理實結(jié)合，重實踐教學(xué)，以不低于總課時百分之五十的比例安排實踐課程，將通過富有實效性的實踐教學(xué)提升中職學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)放在首位。教師可以利用仿真教學(xué)、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法，將課堂教學(xué)變成學(xué)生自主探究的過程。例如“傳感器原理及應(yīng)用”是中職學(xué)校技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門抽象性極強的學(xué)科，既無法通過語言幫助學(xué)生更好地理解，又無法進(jìn)行實驗，教師就可以利用仿真軟件輔助教學(xué)，在進(jìn)行“壓電傳感器中的壓電效應(yīng)”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行仿真演示，學(xué)生通過觀看動畫，直觀地看到了原本極為抽象的東西，這不僅易于他們接受，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，面臨當(dāng)前中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)存在的諸多制約教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的不良現(xiàn)狀，教師應(yīng)該以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，完成電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教育改革，以多樣化教學(xué)方法、手段，富有實用性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握理論知識、提高實踐技能，從而促進(jìn)中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提高，為我國現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁鵬.中職電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策[J].中國科技博覽，2012（5）：167.

[2]王春林.中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀分析與對策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（48）：320.