民辦應(yīng)用型本科院校高質(zhì)量人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和對策分析

王靜芳

[摘 要] 民辦應(yīng)用型本科教育是我國高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，民辦院校的發(fā)展該何去何從值得深思，著重剖析民辦本科院校該如何充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強(qiáng)自身管理，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型高質(zhì)量人才，為國家的教育產(chǎn)業(yè)改革添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、社會多方共贏。

[關(guān) 鍵 詞] 民辦應(yīng)用型本科院校；運(yùn)行現(xiàn)狀；高質(zhì)量人才；對策分析

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0226-01

民辦應(yīng)用型本科教育是我國高等教育的重要組成部分，我國應(yīng)用型本科教育發(fā)展時(shí)間不長，與國外大部分名校均是私立院校形成極大反差的是我國國內(nèi)民辦本科院校在學(xué)生生源、師資力量、資金來源、社會貢獻(xiàn)值上都難以和國辦院校分庭抗禮，本文將從民辦應(yīng)用型本科院校學(xué)生培養(yǎng)模式、教育教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)院現(xiàn)代化管理理念等方面為民辦應(yīng)用型本科院校提供一些發(fā)展思路。

一、民辦應(yīng)用型本科教育學(xué)生的培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部1998年提出的人才培養(yǎng)方案制定原則，高等院校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級專門人才的總體要求，逐步構(gòu)建注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，富有時(shí)代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式。

國辦本科院校培養(yǎng)出的人才以學(xué)術(shù)型人才為主，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式都比較陳舊。民辦應(yīng)用型本科教育應(yīng)面向企業(yè)一線加強(qiáng)與企業(yè)合作，深入了解企業(yè)人才需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)實(shí)用型人才，在課程設(shè)計(jì)上更貼合社會和企業(yè)需要，教學(xué)過程中更注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)與普通高等教育本科人才的錯位競爭。

高考是普通高等院校選拔學(xué)生的主要途徑，而現(xiàn)行的高考制度改革尚未完成，對考生基礎(chǔ)學(xué)科的成績和均衡性要求都比較高，民辦高等院校學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。在一般價(jià)值觀里這絕對說不上是優(yōu)點(diǎn)，但是換個(gè)角度來看，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的學(xué)生，也許只是更早地展現(xiàn)了自身的愛好和特長，民辦應(yīng)用型本科教育應(yīng)當(dāng)利用自己發(fā)展時(shí)間不長、課程設(shè)計(jì)沒有形成固定模式的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)和社會的需要，科學(xué)設(shè)計(jì)課程和授課方式，讓學(xué)生成為擁有一技之長的實(shí)用型人才。

二、民辦應(yīng)用型本科教育教學(xué)質(zhì)量管理

（一）提高民辦應(yīng)用型本科教育的師資水平

民辦應(yīng)用型本科院校處于發(fā)展初期，師資力量相較于普通高等院校明顯存在不足，除了聘請一些有經(jīng)驗(yàn)的教授交流指導(dǎo)和定向招聘優(yōu)秀教師外，學(xué)院可以同企業(yè)進(jìn)行合作，邀請一些知名企業(yè)管理者、技術(shù)人員作為客座教授來學(xué)校進(jìn)行授課、交流，在課程設(shè)計(jì)上充分融合理論知識與實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的新鮮感。

（二）建立科學(xué)的考核機(jī)制和考核體系

引入成果導(dǎo)向的考核機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)化考核體系對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)，加強(qiáng)對教師教學(xué)過程的管理，從教師授課過程中趣味性、專業(yè)性、實(shí)用性等多維度考核教師的備課質(zhì)量，通過問卷調(diào)查等形式對教師進(jìn)行綜合評價(jià)。對學(xué)生的考核，除了傳統(tǒng)的考試成績外，更注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核和創(chuàng)新能力的考核，加大實(shí)操和創(chuàng)新能力的學(xué)分比例。

（三）增強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)及教科研

普通本科院校長期重視學(xué)科理論教育與研究，在學(xué)術(shù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面有較厚積淀，民辦應(yīng)用型本科院校其原有的教學(xué)模式重視學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，教師在技術(shù)知識教學(xué)與應(yīng)用上有明顯的優(yōu)勢，在產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合方面經(jīng)驗(yàn)豐富，但在學(xué)術(shù)研究、學(xué)科專業(yè)課程改革和建設(shè)方面基礎(chǔ)明顯薄弱，應(yīng)用型本科科研師資和經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。如何保持學(xué)校的原有優(yōu)勢又在學(xué)術(shù)專業(yè)建設(shè)方面有長足的進(jìn)步是民辦應(yīng)用型本科院校迫切需要解決的問題。

學(xué)院管理者應(yīng)對教授間的學(xué)術(shù)爭論充分理解和容忍，給教授充分的學(xué)術(shù)自由空間。僵化管理下的學(xué)術(shù)環(huán)境是不適合科研創(chuàng)新的，當(dāng)然也不能有什么創(chuàng)造性的教學(xué)改革。充分認(rèn)識學(xué)術(shù)建設(shè)在本科院校內(nèi)涵建設(shè)中的核心地位，是推動民辦院校學(xué)術(shù)建設(shè)工作順利開展的重要前提，學(xué)術(shù)水平是高等學(xué)校的一座豐碑，掌握學(xué)科專業(yè)尖端知識和技能的大師，并擁有一批尖端科研成果是當(dāng)代學(xué)院最核心的競爭力。社會上評價(jià)一所大學(xué)的知名度經(jīng)常會以科研成果和學(xué)術(shù)大師的多少來作為評判標(biāo)準(zhǔn)，擁有專業(yè)內(nèi)多名大師和多項(xiàng)科研成果，一定會比建造華麗的大樓更能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校也必然會涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新型人才。

三、建立以人文本的管理理念

培養(yǎng)應(yīng)用本科人才、技術(shù)本科人才是民辦應(yīng)用型本科教育的歷史使命，也是職業(yè)教育往更高層次發(fā)展的必然選擇?！耙匀藶楸尽笔乾F(xiàn)代管理理念的基石，同樣也適用于民辦應(yīng)用型本科院校的管理。民辦院校與普通高等院校相比，校長和教職員工間會有嚴(yán)重的雇傭思想，建立新的管理機(jī)制，善于用人、依靠人，不要把員工當(dāng)成純粹的被雇傭者，讓每一個(gè)成員以校為業(yè)、以校為榮，管理民主、學(xué)術(shù)民主，匯集每一份力量推動學(xué)校朝現(xiàn)代化大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)是民辦應(yīng)用型本科院校應(yīng)具備的管理理念。

民辦應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化管理理念，加強(qiáng)自身管理，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐靖廷.民辦應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量管理問題分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，12（8）：158-160.

[2]鄭國強(qiáng)，王金梅.民辦應(yīng)用型本科院校管理現(xiàn)代化問題研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30（8）：115-120.