軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題淺析

耿京

[摘 要] 軍校學(xué)員作為一個特殊的受教育群體，其職業(yè)性質(zhì)與培養(yǎng)方式都具有一定的特殊性。在新時期，軍校學(xué)員的培養(yǎng)過程中逐漸顯現(xiàn)出學(xué)員崗位適應(yīng)能力不強、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力較弱的問題。根據(jù)對軍校學(xué)員培養(yǎng)本質(zhì)特征的理解和培養(yǎng)規(guī)律的把握，提出一種以科技競賽為平臺，幫助學(xué)員提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，使學(xué)員能夠更好地勝任今后的工作崗位，增強學(xué)員的崗位適應(yīng)能力。為軍事教育理論創(chuàng)新提供了清晰、可靠的思路，具有一定的學(xué)術(shù)研究價值。

[關(guān) 鍵 詞] 軍校學(xué)員；科技競賽；學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0223-01

一、選題意義

當(dāng)前的新軍事變革是從工業(yè)時代到信息時代、智能時代的軍事形態(tài)變革，各種以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)在軍事領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，因此，對新型軍事人才的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這其中也包括軍校學(xué)員。

問題的關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)軍校學(xué)員才能使其具備較強的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

本文立足對軍校學(xué)員培養(yǎng)的本質(zhì)特征的理解和培養(yǎng)規(guī)律的把握，針對軍校學(xué)員所從事的職業(yè)特性及影響因素的分析，對軍校學(xué)員學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了初步探究。本文涉及軍事教育理論的創(chuàng)新問題，為軍事教育理論創(chuàng)新提供了清晰、可靠的思路，具有一定的學(xué)術(shù)研究價值。

二、軍校學(xué)員在目前學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中存在的問題

從課程設(shè)置來看，軍隊院校的基礎(chǔ)課程設(shè)置較為全面，交叉學(xué)科課程較少；雖然較注重學(xué)員今后的崗位適應(yīng)能力，盡量做到貼近實戰(zhàn)化教學(xué)，但專業(yè)課程與基礎(chǔ)理論課程的結(jié)合仍不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的階段沒有與之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容聯(lián)系到一起，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，有些知識點“只知其然，不知其所以然”，達(dá)不到學(xué)習(xí)過程中的融會貫通。學(xué)員的基礎(chǔ)不夠扎實，往往在學(xué)習(xí)過程中少有思考，被動接受知識，學(xué)習(xí)能力自然得不到提高。同時，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中沒有做到融會貫通，無法將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的知識有效結(jié)合起來，不能將這些理論知識帶到實際工作中，創(chuàng)新能力得不到良好的培養(yǎng)，在今后的任職崗位上難有突破。

學(xué)員如果不具備良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，則難以適應(yīng)軍隊實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化的需要，在今后工作中容易遇到問題不會深入思考、分析，自身的能力得不到全面發(fā)揮，能力價值得不到充分體現(xiàn)。

三、如何培養(yǎng)軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

軍隊學(xué)員要成為高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的新型軍事人才，必須具備良好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文通過文獻(xiàn)調(diào)研、調(diào)查問卷和外出調(diào)研等方法，深入軍隊院校學(xué)員中調(diào)研、分析后發(fā)現(xiàn)，科技競賽可以作為一個有效的平臺幫助軍校學(xué)員培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)員在參與科技競賽的過程中，不僅可以檢驗對知識的掌握水平和自身的學(xué)習(xí)能力，還可以在參加比賽的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計問題、解決問題。這個過程既鍛煉了學(xué)員的思維，又提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。與其他的學(xué)習(xí)實踐活動相比，科技競賽具有以下兩點優(yōu)勢.

（一）科技競賽具有完整性

科技競賽從形式到內(nèi)容上都是一個完整的過程。形式上，從準(zhǔn)備、確定內(nèi)容、設(shè)計，再到實施，每一個環(huán)節(jié)都是緊密相關(guān)的。參與者需要從整體的設(shè)計到細(xì)節(jié)的實施都需要考慮清楚，還要在心理層面和知識技術(shù)層面上做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)對在競賽過程中突發(fā)的狀況。內(nèi)容上，科技競賽的命題往往建立在多學(xué)科的知識背景下，需要融合多種學(xué)科的知識內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜，涉及廣泛，這也體現(xiàn)了科技競賽的完整性。科技競賽的完整性有利于幫助提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（二）科技競賽需要參與者具有團隊協(xié)作和集體探究的能力

科技競賽在形式和內(nèi)容上具有較強的完整性，競賽本身深度較強，不是一個人可以完成的，需要團隊的協(xié)作和共同努力。團隊中每一個成員都需要獨立承擔(dān)競賽中的一部分內(nèi)容，各司其職，又要相互配合協(xié)作、取長補短，最大限度地發(fā)揮集體的力量與智慧，共同解決競賽過程中遇到的難題?？萍几傎愑欣谂囵B(yǎng)學(xué)員的團隊意識和集體榮譽意識。

學(xué)員通過參加科技競賽，可以使自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

四、總結(jié)與展望

本文通過文獻(xiàn)調(diào)研、調(diào)查問卷和外出調(diào)研等方法，對關(guān)于軍校學(xué)員基于科技競賽平臺培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的問題進(jìn)行了探究。針對軍校學(xué)員基礎(chǔ)課程知識與專業(yè)課程知識聯(lián)系不緊密，崗位適應(yīng)能力弱，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力不強等問題，提出了運用科技競賽平臺，幫助學(xué)員改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的知識漏洞，提高自身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為軍隊教育理論創(chuàng)新提供有效、可靠的方法。

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