留守兒童道德教育的問題及其對策

劉千

[摘 要] 伴隨著城市化的不斷推進，部分勞動力為了謀生，不得不離開家鄉(xiāng)去外地或者出國打工，但是由于條件有限，很多工人不能帶孩子生活，這些被留下的兒童就成為留守兒童，這些兒童由于得不到父母的指導，自身明辨是非能力差，容易受不良風氣的影響，在成長過程中出現(xiàn)一些道德問題。這關(guān)系著留守兒童及所在家庭的和諧發(fā)展，因此分析和探討其原因并尋找對策很有現(xiàn)實意義。

[關(guān) 鍵 詞] 兒童；留守；道德教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0184-01

越來越多的勞動力在城市化大潮下涌入城市謀生，甚至出國打工。截至2016年，全國義務(wù)教育階段的留守兒童2000多萬，孩子大多由隔輩撫養(yǎng)或者親戚寄養(yǎng)，爺爺奶奶的溺愛以及農(nóng)村不良風氣的影響，使得留守兒童的道德教育問題更加凸顯。

一、農(nóng)村留守兒童存在的道德問題

（一）道德認識混沌

道德認識是指有意識地遵守道德行為準則，有正確的價值觀。父母是孩子的第一任老師，兒童會有意識地模仿，但是由于他們的父母長期不在身邊，出國打工，沒有時間陪伴、教育和監(jiān)督孩子。再加上家長自認為無法陪同孩子，在收入增加后抱著一種“補償心理”，回鄉(xiāng)后給孩子物質(zhì)上的補償，如金錢、購買電子產(chǎn)品等，留守兒童由于缺乏自制力和正確的金錢觀，不能正確支配，如沉迷電子小說、網(wǎng)絡(luò)游戲等，甚至出入網(wǎng)吧、棋牌室等場所，他們行為上的偏差可能會導致同學、親朋好友、鄰居等人的偏見，使他們形成自卑心理，這都影響了留守兒童正確道德觀念的認識。

（二）道德情感缺失

留守兒童長期不能與父母相見，相隔距離遙遠，且每次相聚時間很短暫，兒童在青春發(fā)育期的情感無處傾訴，造成關(guān)系逐漸疏遠?，F(xiàn)在由于學校承受著升學壓力，會把更多的注意力放在成績好的學生身上，這就造成留守兒童得不到多方關(guān)注，缺乏情感交流渠道。久而久之他們就會變得感性、孤僻、自卑，喪失學習興趣和動力，甚至走向極端，為了吸引家長和老師的注意力而變得狂躁叛逆，甚至走向犯罪的道路。

（三）道德意志薄弱

一個人具備堅定的道德意志才會克服困難，調(diào)節(jié)自己的行為，兒童年齡尚小，辨別是非能力仍處于逐步養(yǎng)成階段，需要外界的監(jiān)督與規(guī)范。此時父母長期缺位，老師忽視，留守兒童就容易受不良風氣的影響，出現(xiàn)不良行為，在學校造成不良影響。更有甚者，在社會不良青年或者同學的鼓動下，受不良習氣感染進入網(wǎng)吧、棋牌室等，這些活動需要大量的金錢支撐，他們在走投無路時可能走上違法犯罪的道路。

二、留守兒童道德問題解決途徑

（一）營造良好的家庭氛圍

解鈴還需系玲人，父母在選擇工作時要優(yōu)先選擇離家近的，增加回家的頻率，盡量保證父母一方在孩子身邊，尤其是母親會讓孩子有安全感。如果父母都不得不離開孩子外出謀生，也要保證節(jié)假日的時間回家多陪陪孩子，增加親子相處的時間，不能把教育責任都交給學校，逃避自己的教育責任，父母才是孩子最好的老師，改善物質(zhì)環(huán)境不能以犧牲孩子的未來為代價。在外出務(wù)工的日子里要多給孩子打電話，多與孩子溝通，聊一些孩子關(guān)心的話題，不能只限于形式上的問候，不顧孩子真正的情感需求；積極配合老師的教育工作；有節(jié)制地給孩子零花錢，不能養(yǎng)成他們花錢大手大腳的習慣。

（二）充分發(fā)揮學校教育的中堅作用

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，一時無法消除，仍有學校沒有轉(zhuǎn)變觀念，忽略道德教育。面對留守兒童這一特殊群體，老師更應(yīng)該盡力給予他們更多的人文關(guān)懷，在工作中要注重與留守兒童聯(lián)系與交流，了解他們學習生活中的困難和思想動態(tài)，對品行不端的行為要及時糾正，加強與監(jiān)護人或者父母的溝通和交流，了解他們在校外真實的生活狀況。

最后，學校要加強教師隊伍建設(shè)，偏遠落后地區(qū)仍然存在大量專職教師的空缺，專業(yè)教師具有專業(yè)的業(yè)務(wù)能力，為孩子提供具有針對性的輔導。教師之間也要加強關(guān)于留守兒童問題的交流?？傊?，要多種方式并舉培養(yǎng)留守兒童良好的道德情感。

（三）發(fā)揮政府對農(nóng)村留守兒童道德教育的引導作用

政府要加強投資力度，在農(nóng)民工地區(qū)修建更多農(nóng)民工子弟學校，增加農(nóng)民工子女在城市的入學機會，減少打工子女的入學費用；加速戶籍制度改革，在制度上逐步打破農(nóng)民工子弟上學、升學的壁壘，只有城市有容納留守兒童的學校，留守兒童的數(shù)量才會減少，父母才能有機會把孩子帶在身邊；政府可以對農(nóng)民工進行技能方面的再教育，鼓勵農(nóng)民返鄉(xiāng)就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)；政府要積極促進本地經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，扶持中小企業(yè)，增加就業(yè)崗位，吸納更多的人在家就業(yè)，吸引外部投資本地特色農(nóng)產(chǎn)品等資源。政府還應(yīng)牽頭，聯(lián)合非政府組織參與，鼓勵社會力量投入人力、物力、財力到留守兒童的日常生活、學業(yè)輔導等領(lǐng)域，組織留守兒童互助、自助。

留守兒童問題是城市化進程中全社會都需要面對的一個棘手問題，它直接關(guān)系到下一代能否健康順利地成長，更關(guān)系到國家的長遠發(fā)展大計。因此，只有政府、學校、家庭三方通力合作，齊抓共管，各司其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，抓緊時間制定行之有效的配套政策，才能早日解決留守兒童的道德教育問題。

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