思維導(dǎo)圖對(duì)提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的探討

李靜

[摘 要] 將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的潛能。

[關(guān) 鍵 詞] 思維導(dǎo)圖；高等數(shù)學(xué)；興趣

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0162-01

高等數(shù)學(xué)是理工科院校學(xué)生最重要的一門基礎(chǔ)課程，它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的課程提供重要的基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生培養(yǎng)各種能力都有著非常重要的幫助。但由于高等數(shù)學(xué)這門課程具有以下特點(diǎn)：抽象的概念，高深的理論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撏评?，使學(xué)生尤其是非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，往往望而卻步，學(xué)習(xí)過(guò)程中由于困難重重，進(jìn)而逐漸喪失了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門功課的最好的老師。該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合作者多年從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)的思考，本文主要探討應(yīng)用思維導(dǎo)圖法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

一、思維導(dǎo)圖概念及思維導(dǎo)圖教學(xué)法理論

思維導(dǎo)圖也叫作腦圖或者心智圖，是英國(guó)著名的心理學(xué)家、教育專家，并且享有“世界大腦先生”美譽(yù)的東尼·博贊提出的一種方法技巧。它是一種快速整理和激發(fā)大腦信息的簡(jiǎn)單方法；是一種全新高效的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法；是一種圖文并茂、生動(dòng)有趣的記筆記的方法；是一種激發(fā)創(chuàng)意，有效制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的優(yōu)質(zhì)方法。一幅完整的思維導(dǎo)圖由中心圖像、線條、關(guān)鍵詞、圖像、顏色、結(jié)構(gòu)六大核心要素組成，既簡(jiǎn)單又十分有效。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生提高記憶力；激發(fā)他們的創(chuàng)意熱情；節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；取得更好的成績(jī)；理清思路，發(fā)揮特長(zhǎng)，有序地生活；同時(shí)也可以幫助學(xué)生獲得更多的樂趣！

“思維導(dǎo)圖教學(xué)法”就是教師在教學(xué)過(guò)程中合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，來(lái)構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，借助這種方法，幫助學(xué)生理解高等數(shù)學(xué)各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助思維導(dǎo)圖，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與教師在課堂上互動(dòng)，使學(xué)生掌握教師所講授的知識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于高等數(shù)學(xué)的抽象理論，以及思維導(dǎo)圖具有使事物之間的聯(lián)系更加清晰這個(gè)特點(diǎn)，在高等數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)中，充分使用思維導(dǎo)圖，能夠使學(xué)生快速并且清晰地梳理清楚各概念理論、定理命題等的內(nèi)在聯(lián)系，抓住挖掘貫穿于高等數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的各概念理論、定理命題等之間的一條主線，并且形成一個(gè)建立在基礎(chǔ)知識(shí)和理論逐步發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷豐富和完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

此外，學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)作有關(guān)高等數(shù)學(xué)各知識(shí)章節(jié)的思維導(dǎo)圖，使他們對(duì)高等數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固，對(duì)知識(shí)之間的脈絡(luò)也更加清晰。學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識(shí)掌握扎實(shí)了，遇到題目時(shí)解決起來(lái)，也就得心應(yīng)手。高等數(shù)學(xué)的測(cè)試成績(jī)也會(huì)令人非常滿意，從而使他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心倍增，極大地鼓舞了學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，既可以用于預(yù)習(xí)新知識(shí)，又是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)回顧途徑。作為一名教師，在平時(shí)上課的過(guò)程中，思維導(dǎo)圖的重要作用可以充分地展現(xiàn)出來(lái)。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)中的定理、定義、性質(zhì)、公式進(jìn)行歸類、整理、學(xué)習(xí)、思維和記憶。這些也正是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中使用思維導(dǎo)圖，可以極大地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，然后利用思維導(dǎo)圖來(lái)探索教材知識(shí)，梳理高等數(shù)學(xué)的章節(jié)內(nèi)容，將高等數(shù)學(xué)的知識(shí)分為若干模塊，并對(duì)這些模塊知識(shí)進(jìn)行梳理與整合，使學(xué)生的思維建立在“一個(gè)中心”的基礎(chǔ)上，向周圍不斷地?cái)U(kuò)展，從而越來(lái)越全面，最終達(dá)到對(duì)高等數(shù)學(xué)全面掌握的最終目的。

通過(guò)靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，逐漸樹立了自信，建立起越來(lái)越清晰的思維，同時(shí)也越來(lái)越容易接受新事物。另外，學(xué)生自己動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖，使得數(shù)學(xué)筆記圖文并茂、生動(dòng)形象，同時(shí)也提高了學(xué)生探索新事物的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，將使高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

興趣是學(xué)習(xí)任何一門功課的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才愿意并樂意走進(jìn)課堂，去充分體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，是每個(gè)教育工作者的迫切愿望，衷心地希望教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖作為一種視覺上易接受的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，已經(jīng)滲透到生活的方方面面，不僅學(xué)生可以熟練地將思維導(dǎo)圖當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，而且任何人都可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖將生活設(shè)計(jì)得更加有序和美好，這更是我們一直追求的目標(biāo)。

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