山西省高校開設(shè)排舞課程的可行性分析

南姬平

摘 要：研究主要以文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、綜合分析法對(duì)高校的師資隊(duì)伍和課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，對(duì)高校開設(shè)排舞課程提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，為進(jìn)一步實(shí)施全國(guó)排舞推廣中心“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”活動(dòng)建設(shè)，將排舞作為山西省高校的普修或選修課程開展起來，優(yōu)化課程建設(shè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力，旨在推動(dòng)山西省排舞運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：排舞課程 開設(shè)現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G804.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（c）-0051-02

排舞是在音樂的伴奏下，通過重復(fù)固定的舞步動(dòng)作來愉悅身心的國(guó)際性體育運(yùn)動(dòng)，2004年進(jìn)入中國(guó)后，在沿海地區(qū)首先發(fā)展起來，自2008年奧運(yùn)會(huì)過后，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)才逐漸地被人熟知，2009年國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心正式將排舞列為比賽項(xiàng)目，繼當(dāng)下流行的健身舞蹈、健美操、啦啦操項(xiàng)目之后的新興休閑體育項(xiàng)目。2013年3月28日，全國(guó)排舞運(yùn)動(dòng)推廣中心正式成立，更規(guī)范、更科學(xué)地進(jìn)行排舞運(yùn)動(dòng)的推廣工作，定期舉辦排舞教練員、裁判員培訓(xùn)，同時(shí)在全國(guó)組織唯一國(guó)家級(jí)賽事舞動(dòng)中國(guó)—排舞聯(lián)賽，推動(dòng)中國(guó)排舞蓬勃發(fā)展。另外，我國(guó)的許多大、中、小學(xué)已經(jīng)把排舞列入學(xué)校體育教學(xué)大綱，成為學(xué)生課間操、課余體育鍛煉和團(tuán)體表演的重要項(xiàng)目。全國(guó)排舞推廣中心報(bào)請(qǐng)國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心關(guān)于開展《陽(yáng)光排舞進(jìn)校園》活動(dòng)，經(jīng)同意，自2014年1月1日起，全國(guó)排舞推廣中心選調(diào)排舞專家及團(tuán)隊(duì)在各地校園進(jìn)行排舞運(yùn)動(dòng)推廣，利用排舞運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)青少年體育鍛煉，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，推進(jìn)青少年素質(zhì)教育。陽(yáng)光排舞進(jìn)校園活動(dòng)以“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”為基本原則，進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為落實(shí)“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)做出了重要貢獻(xiàn)。

關(guān)于排舞的定位，目前還沒有確定的說法，肖月悅在畢業(yè)論文《重慶市普通高校推廣排舞課程的可行性分析》中關(guān)于排舞的定位曾對(duì)學(xué)生做了相應(yīng)的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，28%的學(xué)生認(rèn)為排舞是廣場(chǎng)舞，26%的學(xué)生認(rèn)為排舞是集體舞，21.5%的學(xué)生認(rèn)為排舞是交誼舞，因?yàn)榕盼枋且环N休閑健身項(xiàng)目，它融合了恰恰、牛仔、華爾茲等交誼舞的舞蹈風(fēng)格和街舞、健身操、民族舞的曲目特點(diǎn)，所以風(fēng)格多樣，不拘一格。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以山西省高校排舞課程開設(shè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為老八所院校：山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、太原科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西師范大學(xué)、中北大學(xué)。另外還有太原工業(yè)學(xué)院、山西中醫(yī)學(xué)院、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院、呂梁學(xué)院、忻州師范學(xué)院、太原師范學(xué)院、山西工商學(xué)院共15所高校。對(duì)這些高校從事健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操、體操等相關(guān)課程的老師（20人）進(jìn)行調(diào)查，并走訪山西省廣場(chǎng)舞分會(huì)的專家。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱知網(wǎng)索引和期刊文獻(xiàn)，搜索排舞關(guān)鍵詞，可查閱文獻(xiàn)140片，從2009—2017年，主要集中在2012—2016年這4年間，關(guān)于排舞的研究集中在新興項(xiàng)目的推廣和項(xiàng)目特征上，對(duì)于課程方面的研究很少。

1.2.2 調(diào)查法

通過聯(lián)系研究所涉及到的15所高校的相關(guān)專業(yè)教師，然后將調(diào)查問卷以電子郵件的形式發(fā)給受訪教師，整理問卷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.2.3 專家訪談法

對(duì)目前負(fù)責(zé)山西省排舞廣場(chǎng)舞項(xiàng)目省廣場(chǎng)舞分會(huì)的秘書長(zhǎng)鄭春梅教授進(jìn)行座談，對(duì)該省目前的排舞現(xiàn)狀進(jìn)行咨詢，并認(rèn)真聆聽鄭教授有關(guān)推廣的活動(dòng)策劃，以及在大學(xué)開展本門課程的前景，對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理。

2 研究?jī)?nèi)容

2.1 排舞在國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀

從2013—2017年，舞動(dòng)中國(guó)—排舞聯(lián)賽發(fā)展至今，歷時(shí)5年，排舞已然發(fā)展成全民健身的熱捧項(xiàng)目，總決賽在杭州舉辦，設(shè)山東、江蘇、云南、安徽、江蘇、四川、江西、北京、廣州等分賽區(qū)，排舞在全國(guó)的發(fā)展呈現(xiàn)較強(qiáng)的地域性特點(diǎn)，發(fā)展比較好的高校集中在舉辦分賽區(qū)的這幾個(gè)省份，2017年全國(guó)排舞推廣中心在杭州市對(duì)在“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的單位進(jìn)行授牌表彰，獲得全國(guó)五星級(jí)排舞示范高校的學(xué)校有12所：泉州示范學(xué)院、重慶市幼兒示范?？茖W(xué)院、黎明職業(yè)學(xué)院等。

2.2 山西省高校體育課程開設(shè)情況

本文選取15所調(diào)查高校均是山西省健美操、啦啦操、體育舞蹈開展情況良好的學(xué)校，經(jīng)調(diào)查，這15所高校中，都沒有開設(shè)排舞課程。體育課程主要以普修課和選項(xiàng)課兩種形式進(jìn)行開設(shè)，開設(shè)項(xiàng)目主要是傳統(tǒng)項(xiàng)目籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈。部分學(xué)校近幾年新增了瑜伽、跆拳道課程作為選項(xiàng)課的開設(shè)。20個(gè)受訪教師中，16名對(duì)排舞課程的開設(shè)持肯定態(tài)度，4人因?qū)?xiàng)目不了解，所以不知道是否該開設(shè)。對(duì)于培訓(xùn)后能否勝任排舞課程教師，9名教師表示完全能夠勝任，11名教師表示應(yīng)該可以。對(duì)于開設(shè)排舞課程面臨的最大問題，14名教師表示最大的問題是學(xué)生是否感興趣，其次是學(xué)校是否有政策支持，只有個(gè)別教師對(duì)場(chǎng)地和師資問題有所擔(dān)憂。受訪教師普遍認(rèn)為，排舞動(dòng)作簡(jiǎn)單易于推廣，音樂風(fēng)格相比健美操、體育舞蹈來說也更豐富，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，比較適合當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行終身練習(xí)，發(fā)展前景也很樂觀，也有望舉辦山西省排舞比賽，緊跟國(guó)家體育部關(guān)于排舞推廣的步伐。

2.3 排舞課程特點(diǎn)分析

排舞的教學(xué)內(nèi)容符合高等教育人才培養(yǎng)的要求，高等教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生為目標(biāo)，排舞是在體操隊(duì)形的基礎(chǔ)上，要求隊(duì)列整齊，是一種集體的表現(xiàn)形式，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，達(dá)到德育的目的。排舞的每一只舞蹈都有自己獨(dú)特的舞步，這要求學(xué)生在練習(xí)的過程中，能夠記住每只舞曲的舞步，只有對(duì)舞曲的舞步相當(dāng)熟悉，才能跟著音樂翩翩起舞，達(dá)到智育的目的。排舞的每一只舞曲都在3min以上，練習(xí)時(shí)以有氧代謝為主，能夠消除疲勞，達(dá)到鍛煉身體的目的，符合體育的目的。排舞的練習(xí)是在優(yōu)美的音樂旋律中進(jìn)行的，用心靈共舞，技藝形神一致地表現(xiàn)出各種動(dòng)與靜的姿態(tài)、美的造型，是體育與藝術(shù)的結(jié)合，給人們美的享受，達(dá)到美育的目的。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 山西省高校排舞課程建設(shè)呈空白狀態(tài)

根據(jù)調(diào)查和訪談，山西省高校不論是體育院校還是普通院校，在操舞類課程上整體以健美操、體操、體育舞蹈為主，排舞不論從推廣力度還是活動(dòng)力度都落后于其他省份，相關(guān)研究也寥寥無幾。高校教師雖然對(duì)于排舞課程有所了解，但對(duì)于它的推廣和發(fā)展目前鮮有人去關(guān)注。全國(guó)排舞廣場(chǎng)舞推廣中心成立后，各省積積極籌備，近幾年內(nèi)分別成立了省排舞廣場(chǎng)舞推廣中心，培養(yǎng)了一批專業(yè)的排舞廣場(chǎng)舞教練員和裁判員，山西省廣場(chǎng)舞分會(huì)于2016年9月成立，這在一定程度上對(duì)于排舞項(xiàng)目的推廣和宣傳起到了重要的奠基作用，也為該省排舞進(jìn)高校點(diǎn)燃了一束火種。

3.1.2 山西省各高?；緷M足排舞課程開設(shè)的硬性和軟性條件

排舞對(duì)于場(chǎng)地器械要求很低，調(diào)查結(jié)果顯示，目前這15所高校并不存在排舞開設(shè)的場(chǎng)地問題，受訪教師也認(rèn)為開設(shè)排舞課程的場(chǎng)地設(shè)施并沒有太大問題，目前他們最擔(dān)心的問題是在于學(xué)生們是否對(duì)排舞課程感興趣，以及學(xué)校的政策如何，這是決定排舞課程推廣的關(guān)鍵所在。排舞簡(jiǎn)單易學(xué)，有著健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)過短期的培訓(xùn)就能勝任排舞老師的工作，所以對(duì)于初期排舞課程幵設(shè)的師資問題并不必?fù)?dān)心，高校排舞課程推廣初期，一方面可以充分利用現(xiàn)有的操舞類教師資源，對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)修，豐富這些教師的理論和實(shí)踐教學(xué)能力，爭(zhēng)取早日走上排舞教學(xué)崗位；另一方面，招聘專業(yè)排舞老師或者相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校園，在教授學(xué)生課程的同時(shí)，組織教師進(jìn)行交流和培訓(xùn)，為排舞儲(chǔ)備師資資源。

3.1.3 校園文化有利于排舞課程建設(shè)

高校學(xué)生有著廣泛的興趣愛好，排舞和健美操、體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)形式大致相同，都是在音樂伴奏下的身體練習(xí)形式，以有氧代謝為主。不同的是，健美操以操化動(dòng)作為主，體育舞蹈以規(guī)定的步伐為主，對(duì)身體的姿態(tài)要求較高，缺乏隨意性；與之相比，排舞的音樂更多元化、動(dòng)作更具包容性，是拉丁舞、爵士舞、恰恰舞、民族舞、街舞等的“大集成”。同時(shí)，排舞雖有固定的舞步，但是對(duì)于身體和手臂動(dòng)作沒有統(tǒng)一的要求，給予參與者自由發(fā)揮的空間，每個(gè)舞者都可以跳出自己的風(fēng)格，并且在掌握了舞步及方向變化以后，參與者根據(jù)自身情況提高要求和難度，這展現(xiàn)了排舞動(dòng)作的獨(dú)特性與挑戰(zhàn)性。另外，排舞對(duì)人數(shù)沒有固定的要求，可以單人翩翩起舞，可以一排一排跳，還可以集體跳，打破了體育舞蹈課女多男少的尷尬局面。

3.2 建議

3.2.1 進(jìn)行校園文化建設(shè)，組織陽(yáng)光排舞進(jìn)校園公益推廣活動(dòng)

高校的體育文化需要強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)，開設(shè)排舞課程面臨的最大問題是讓學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。高校體育作為學(xué)校體育的最高層次和最后階段，其校園體育文化的建設(shè)尤為重要。排舞的強(qiáng)大教育性、娛樂性、運(yùn)動(dòng)性功能對(duì)高校校園文化建設(shè)有著良好的推動(dòng)作用，能夠有效滿足學(xué)生對(duì)時(shí)尚、潮流的追求，同時(shí)它也能為校園文化注入新的活力元素。因此以“陽(yáng)光排舞進(jìn)校園”活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)排舞運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的推廣，推進(jìn)青少年素質(zhì)教育有著重要的作用。

3.2.2 加強(qiáng)高校教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，為規(guī)范建設(shè)排舞課程

為規(guī)范排舞健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，全國(guó)排舞推廣中心從2014年開始，每年定期舉辦排舞教練員、裁判員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，2017年山西太原舉辦首屆全國(guó)排舞廣場(chǎng)舞教練員、裁判員培訓(xùn)，為山西排舞運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)首批持證上崗人士。除了規(guī)定曲目和競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)習(xí)外，作為高校教師，還需要更多的組織能力和社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

3.2.3 積極進(jìn)行排舞課程建設(shè)，提高高校排舞課程質(zhì)量

根據(jù)我國(guó)教育部印發(fā)的關(guān)于體育課程體系的文件，擬定排舞課程目標(biāo)、課程內(nèi)容（包括理論和實(shí)踐的課時(shí)分配）、制定教學(xué)方法和組織設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)方式等一系列完整的課程體系，在這方面，山西省可借鑒其他高校排舞課程開設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些存在的問題和困難做出提前假設(shè)和預(yù)判，制定擬解決方案，完善排舞課程建設(shè)體系。

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