淺析高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

連婷　沈嫻

隨著雄安新區(qū)的不斷發(fā)展，對于人才的需求也在不斷加大，高校作為培養(yǎng)人才的基地，應(yīng)該不斷的進行探索和改革，以適應(yīng)社會的快速發(fā)展。綜合分析我國現(xiàn)行的高校人才培育模式，結(jié)合時代背景，通過科學(xué)判斷和分析制定出適合當(dāng)前高校學(xué)生的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為雄安新區(qū)的建設(shè)以及我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的應(yīng)用型人才。

近幾年，高校的不斷擴招，使得畢業(yè)生的數(shù)量在不斷增加，但是畢業(yè)生的質(zhì)量卻得不到有效的提高，高校畢業(yè)生在校期間所學(xué)知識與就業(yè)崗位的需求嚴(yán)重脫節(jié)，高校的教學(xué)模式使得學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，沒有進行足夠的實踐，不能將所學(xué)知識有效的運用到工作中去?！吧罨咝＞C合改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”已經(jīng)成為全國各高校工作的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、高校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)模式包括教育目標(biāo)、教學(xué)方式、課程設(shè)置和評價體系等，相互之間是緊密聯(lián)系的。當(dāng)前我國高校的人才培養(yǎng)模式存在很多問題，還是以應(yīng)試教育為主，培養(yǎng)出的人才大多存在通識人才不“通”，專業(yè)人才不“專”的情況。

（一）教育理念陳舊。很多高校的教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，固定思維，使用傳統(tǒng)的教育目標(biāo)為學(xué)生制定課程安排和設(shè)置，沒有考慮學(xué)生自身的情況和社會的需求，不能很好的使學(xué)生融入到教學(xué)中去，也不能為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的合格的人才。

（二）課程體系設(shè)置不合理。高校的課程體系設(shè)置大多都是以理論課程為主，在繁重的理論課程完成之后，有短暫的實踐課程，有很多都是應(yīng)付了事，不能使學(xué)生真正的將所學(xué)知識運用到實踐中去。學(xué)生不能在實踐課程中提高自身的創(chuàng)新能力，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得不到提高。

（三）教學(xué)方法急需改革。高校教師大多是由幾十年教齡的教授來承擔(dān)課程，對于教材的了解程度很高，在教學(xué)方法上仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教學(xué)大綱要求必須在規(guī)定的時間內(nèi)教授完一定的理論課程，使得教師沒有充足的時間進行科學(xué)而合理的設(shè)置，不能采用多種教學(xué)方式和手段為學(xué)生提高多樣的課程教學(xué)。教師大多也不會設(shè)置豐富的學(xué)生參與性強的教學(xué)模式，枯燥乏味的課堂教學(xué)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)效果大大降低。

（四）產(chǎn)研學(xué)結(jié)合不強。高校是為社會和企業(yè)輸送人才的基地，要和企業(yè)緊密的聯(lián)合起來，為學(xué)生提供多樣的實踐機會。但是實際情況中，很少有學(xué)校會和企業(yè)進行緊密的合作，在教學(xué)中很少有企業(yè)為學(xué)生提供多樣的實踐實訓(xùn)課程。學(xué)生的實踐能力得不到提高，理論知識不能充分的運用到實踐中去。

二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

高校具有培養(yǎng)專業(yè)人才、發(fā)展科學(xué)和開展社會服務(wù)這三項職能，我們應(yīng)該充分的發(fā)揮高校的作用，為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（一）明確教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高校在深化教學(xué)改革中，要深刻的認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，培養(yǎng)出適合地方發(fā)展的應(yīng)用型人才。要明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實到課程的設(shè)置、師資的選拔、教學(xué)模式的規(guī)劃等環(huán)節(jié)中，構(gòu)建一套科學(xué)而合理的人才培養(yǎng)模式。

（二）科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課程體系。高校要綜合分析學(xué)生的特點，社會和企業(yè)的需求，綜合培養(yǎng)目標(biāo)來科學(xué)的設(shè)置創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的課程體系。對社會各行業(yè)進行綜合分析，研究本校相關(guān)專業(yè)必須達到的目標(biāo)和需要完成教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教材和課程，旨在提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。在課程設(shè)置中，要及時的對社會發(fā)展進行分析，摒棄不需要的課程，增添新興門類的課程，使得學(xué)生在校期間所學(xué)知識也不落伍，能夠和社會緊密的聯(lián)系起來。同時，要適當(dāng)?shù)脑鎏韺嵺`實訓(xùn)課程，提高學(xué)生的實踐動手能力。

（三）完善師資隊伍。學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論知識來源于高校教師的啟發(fā)，師資水平的高低直接影響著人才質(zhì)量的好壞，高校要重視師資隊伍建設(shè)，努力建立一支“雙師型”師資隊伍。高校應(yīng)該不斷加大“雙師型”師資隊伍的培育和引進力度，使學(xué)生能夠在第一時間享受到科學(xué)的教學(xué)模式。高校要實現(xiàn)教師的再學(xué)習(xí)和再提升，為教師提供多樣的培訓(xùn)課程，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時要將教師的業(yè)務(wù)水平納入評價體系，使教師能夠不斷督促自身實現(xiàn)水平的提升。

社會要想不斷進步，離不開創(chuàng)新，大學(xué)生作為社會建設(shè)的中流砥柱，應(yīng)該承擔(dān)起歷史的重任，高校作為培育人才的基地，要認(rèn)清自身的責(zé)任和義務(wù)，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，構(gòu)建一套完整而科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。（作者單位為河北工程技術(shù)學(xué)院）

基金項目：2018年河北省人力資源和社會保障課題《服務(wù)雄安新區(qū)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果（課題編號： JRSHZ-2018-02016）