高職學(xué)生職業(yè)能力自我培養(yǎng)路徑探析

李金國

職業(yè)能力是我們在社會各個行業(yè)的工作過程中必須具有的一種綜合職業(yè)素質(zhì)，因職業(yè)內(nèi)容的不同而有所不同，但是大體內(nèi)容構(gòu)成都是一樣的，內(nèi)容主要涵蓋了就業(yè)者的自我學(xué)習(xí)能力、語言表達能力、外語能力等八個部分，其中，自我學(xué)習(xí)能力是最基本的一種職業(yè)能力，是每一個就業(yè)者都必須具備的能力，因為只有具備了自我學(xué)習(xí)能力才能在工作崗位上不斷進步，改進自己的工作，實現(xiàn)進步。

一、我國高職學(xué)生職業(yè)能力存在的問題

（一）高職學(xué)生職業(yè)能力的意識問題

學(xué)生自我能力的提升需要外在的支持與內(nèi)在的幫助，但是，關(guān)鍵還是在于個人的內(nèi)在動機，只有強烈的內(nèi)在動機才能保證學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。但是，就目前的大學(xué)生而言，他們物質(zhì)條件的改善以及思想觀念的變化等因素使得他們沉迷于學(xué)習(xí)以外的事務(wù)，對將來的就業(yè)缺乏具體實際的規(guī)劃，對自己存在的問題不去追究或者視而不見，更不要說對自身職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的投入問題

屬于外在幫助的高職就業(yè)指導(dǎo)上也存在很多問題。比如，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅局限在講座、論壇、交流會等活動，理論性過強而缺乏實際針對性，學(xué)生不樂見于這種形式的活動，從不認(rèn)真對待；或者由高職聯(lián)系企業(yè)，直接引進企業(yè)在校內(nèi)組織招聘，未能給學(xué)生提供實實在在的幫助。

（三）高職學(xué)生擇業(yè)的意識問題

大學(xué)階段與高中階段存在很大的不同，在高中階段，教師會幫助學(xué)生、時刻盯著學(xué)生學(xué)習(xí)、努力，但是大學(xué)老師是不這樣做的，再加上某些學(xué)生的自律意識太弱，在缺乏管束的時候就自我放任，在大學(xué)前期從不會考慮就業(yè)問題，缺乏明確的就業(yè)意識和擇業(yè)意識，臨到畢業(yè)仍然沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，對社會形勢缺乏正確的認(rèn)識。

（四）高職學(xué)生心理素質(zhì)的適應(yīng)問題

學(xué)生接觸的環(huán)境主要是學(xué)校，對外面的社會接觸的并不多，再加上受到傳統(tǒng)觀念的影響，無法對現(xiàn)實社會形成正確的認(rèn)識，并且一味地強調(diào)自身的感受，而當(dāng)接觸到真實的社會環(huán)境時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界與理想世界存在很大的差別，繼而無所適從。很多大學(xué)生在感受過大城市的繁華之后，很難接受到鄉(xiāng)村以及其他地區(qū)工作，但是由于自身條件的限制，在大城市中處處碰壁。

二、加強我國高職學(xué)生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的對策

（一）加強高職學(xué)生的自我認(rèn)識。

就業(yè)關(guān)乎我們的未來，因此，在進行自我培養(yǎng)的時候，大學(xué)生必須形成正確的自我意識，對自身要有全面、深入的了解，對自己的實際能力、性格愛好、優(yōu)缺點等都要有所了解，從而根據(jù)這些實際情況正確的進行職業(yè)規(guī)劃，制定出適合自己的就業(yè)目標(biāo)。

（二）加強高職學(xué)生把握現(xiàn)實的能力。

現(xiàn)代社會的競爭是非常激烈的，并且行業(yè)之間的競爭都是可觀存在的，大學(xué)生只有提高自身把握現(xiàn)實的能力，正確了解到社會現(xiàn)實情況和目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對現(xiàn)實變化有所準(zhǔn)備。當(dāng)大學(xué)生走出校園之后，面對的是來自各行各業(yè)的競爭，還會與其他有經(jīng)驗的就業(yè)者進行競爭，因此，大學(xué)生要樹立一個正確的工作態(tài)度和積極向上的工作作風(fēng)。

（三）加強高職學(xué)生在大學(xué)期間的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃。

只有進行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，才能更好地應(yīng)對將來可能會面對的各種變化，才不會手足無措。因此，高職必須促使學(xué)生正確看待職業(yè)規(guī)劃的制定，幫助學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃形成一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并且根據(jù)年級和能力的不同，開展不同程度的職業(yè)規(guī)劃課程。

（四）加強高職的專業(yè)設(shè)置。高職的人才培養(yǎng)必須要建立在市場的實際需求上，加強市場調(diào)研，確定出市場所需要的各類人才，加強對資源的優(yōu)化和科學(xué)配置，在堅持以實際情況為基礎(chǔ)的同時也要樹立長遠的發(fā)展目光，加強高職與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系，實現(xiàn)共同進步。

（五）加強高職學(xué)生的社會實踐機會。

現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才不僅要具備豐富的理論知識，還有掌握扎實的實際技能和豐富的實踐經(jīng)驗。因此，高職必須重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在有限的資源和條件下，為學(xué)生提供最大限度的實踐機會，讓學(xué)生充分的融入到社會實踐中，增強適應(yīng)能力，從而擁有一個良好的基礎(chǔ)。

（六）加強高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會所需的人才是綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的人才。只有各方的能力都得到一定的培養(yǎng)和提升之后，學(xué)生才能更好的適應(yīng)崗位需求和社會變化，因此，高職和教師應(yīng)在盡可能的對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

（七）加強高職學(xué)生職業(yè)能力的日常培養(yǎng)，重視就業(yè)指導(dǎo)形式。

大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不應(yīng)該放在畢業(yè)前夕，而應(yīng)該在初始階段就有所涉及，教師要在日常的教學(xué)中融入對學(xué)生職業(yè)哪來的培養(yǎng)，達到潛移默化的效果，注重學(xué)生獨立工作能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會工作形式。同時，為學(xué)生提供多種形式的就業(yè)指導(dǎo)方式，增強指導(dǎo)的趣味性與實用性，吸引學(xué)生的興趣，在各種活動中實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。（作者單位為長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文是2018年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程省級項目“心海導(dǎo)航大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)項目”（項目編號：18C32）的研究成果之一，也是長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計分院輔導(dǎo)員名師工作室研究成果之一。