會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

武娜娜

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)能力的重要手段，通過實(shí)踐教學(xué)理論知識(shí)將于工作應(yīng)用有效對(duì)接。但我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系仍然存在諸多問題。本文將對(duì)這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，同時(shí)將以體系構(gòu)建視角，提出具體的改進(jìn)措施，以提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。

會(huì)計(jì)是企業(yè)的關(guān)鍵崗位，在現(xiàn)實(shí)工作中其不僅要滿足企業(yè)的個(gè)性化需求，也要利用自身的專業(yè)能力提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，因此會(huì)計(jì)從業(yè)者需要具備極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)能力。但我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系仍然存在諸多問題，以至學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力難以得到提升。這一問題應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中，學(xué)校通常會(huì)利用ERP系統(tǒng)打造專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并為學(xué)生模擬出類似現(xiàn)實(shí)環(huán)境的工作場(chǎng)景。但校園內(nèi)實(shí)踐教學(xué)難以體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的工作氛圍，企業(yè)的特殊要求也無法得到體現(xiàn)。造成這一問題的原因主要有兩個(gè)方面。其一，是“雙師型”人才的匱乏?！半p師型”人才是指兼具教學(xué)能力與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的專業(yè)教師。其二，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教材設(shè)計(jì)較為僵化，其與現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在一定的差異。

（二）校外實(shí)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)

校外實(shí)習(xí)是最為有效的實(shí)踐教學(xué)方式，通過實(shí)踐教學(xué)學(xué)生可掌握到更多的實(shí)務(wù)知識(shí)。但會(huì)計(jì)是企業(yè)的核心崗位之一，其關(guān)系到企業(yè)的資金安全與稅務(wù)管理。若在會(huì)計(jì)部門大量使用缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，必將對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來負(fù)面影響與安全隱患，因此多數(shù)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作持謹(jǐn)慎態(tài)度?；谶@一原因，會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生也難以得到有效的鍛煉。

（三）自主實(shí)踐存在的困難

學(xué)生自主開展的實(shí)踐練習(xí)，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的有效補(bǔ)充。但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，該項(xiàng)練習(xí)的有效性嚴(yán)重不足。首先，會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)且容錯(cuò)率極低，但學(xué)生的專業(yè)能力較差，依靠自學(xué)往往會(huì)偏離正確的學(xué)習(xí)路徑。其次，會(huì)計(jì)學(xué)是我國(guó)的高級(jí)課程，其通常會(huì)在本科或高職院校內(nèi)開設(shè)。但高校對(duì)于學(xué)生的課后管理較為寬松，因此學(xué)生難以在自學(xué)過程中獲得教師的幫助。同時(shí)由于學(xué)習(xí)模式與主觀訴求存在差異，學(xué)生之間也難以建立互助學(xué)習(xí)機(jī)制。因此會(huì)計(jì)專業(yè)的自學(xué)效率普遍較低。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

（一）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景存在一定的差異，在改進(jìn)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極完善自身的教學(xué)體系，以彌補(bǔ)因“雙師型”人才不足所帶來的影響。在具體的教學(xué)中，其可主動(dòng)邀請(qǐng)具備一線工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才在校內(nèi)舉辦講座，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課程提供有價(jià)值的建議。通過這樣的方式，學(xué)校將形成“雙師”教學(xué)體系，不同類型的教師將在本校內(nèi)發(fā)揮出最大的價(jià)值，而學(xué)生將獲得更為全面的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將更加貼近現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。其次，學(xué)?？蛇x拔優(yōu)秀的青年教師進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)。青年教師的學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)，并具備一定的專業(yè)能力。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，其將對(duì)工作環(huán)境以及企業(yè)需求產(chǎn)生更為深刻的體會(huì)，從而使“雙師型”人才不足的問題得到緩解，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)將于社會(huì)需求有效對(duì)接，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也將得到提升。

（二）提供更多的實(shí)習(xí)崗位

在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，企業(yè)難以為會(huì)計(jì)專業(yè)提供更多的實(shí)習(xí)崗位，校外實(shí)習(xí)體系難以擴(kuò)展。針對(duì)這一問題，學(xué)校可與優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)事務(wù)所開展深度合作。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)所的業(yè)務(wù)量較大，其專業(yè)性也可有效彌補(bǔ)實(shí)習(xí)生的不足。因此會(huì)計(jì)事務(wù)所更加傾向于為實(shí)習(xí)生提供基礎(chǔ)性工作崗位。針對(duì)這一需求，學(xué)校可通過股份收購(gòu)以及提供辦公場(chǎng)地等方式，與會(huì)計(jì)事務(wù)所展開深度合作。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立更為嚴(yán)格的管理機(jī)制。例如，實(shí)習(xí)教師可利用信息工具建立實(shí)習(xí)生交流群。利用此類工具，教師將掌握到學(xué)生的日常表現(xiàn)，教學(xué)制度也可與企業(yè)制度有效對(duì)接。再有，教師可邀請(qǐng)具備一定實(shí)務(wù)能力的學(xué)生共同開展項(xiàng)目教學(xué)。通過此類教學(xué)，實(shí)踐練習(xí)將與教學(xué)活動(dòng)融為一體，學(xué)生與教師也可獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開展自主實(shí)踐

由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生自主練習(xí)的有效性嚴(yán)重不足。在改進(jìn)的過程中，學(xué)?？赏ㄟ^專業(yè)競(jìng)賽引導(dǎo)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。例如，學(xué)?？膳e辦基礎(chǔ)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。數(shù)學(xué)運(yùn)算是會(huì)計(jì)從業(yè)者的基礎(chǔ)能力，學(xué)?？梢罁?jù)會(huì)計(jì)工作的主要特征，舉辦高強(qiáng)度的基礎(chǔ)運(yùn)算競(jìng)賽，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。再有，學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生建立會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)。在社團(tuán)中學(xué)生之間將建立起自學(xué)互助機(jī)制。同時(shí)教師也可為社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)模式。通過科學(xué)的組織，學(xué)生的自主練習(xí)將得到幫助，其有效性也將不斷加強(qiáng)。

三、結(jié)語

在完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，學(xué)校首先要積極培養(yǎng)“雙師型”教師，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。其次學(xué)校可與會(huì)計(jì)事務(wù)所展開深度合作，以增加實(shí)習(xí)崗位。再有學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)競(jìng)賽等手段，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)。（作者單位為山西工商學(xué)院）