基于手機App的人體解剖學(xué)微課的研究與實踐

趙偉 潘建明 劉建衛(wèi) 李平 章明星 孫炤瑛

[摘 要] 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)高等教育的入門課程，現(xiàn)今的微課輔助教學(xué)模式能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效果。從微課的設(shè)計、制作、手機App發(fā)布等方面闡述了人體解剖學(xué)微課課程建設(shè)的過程，并分析了該課程建設(shè)的特點，認(rèn)為解剖學(xué)微課的研究與實踐對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān) 鍵 詞] 人體解剖學(xué)；微課；手機App；實驗教學(xué)；改革

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0055-01

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的入門課程，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式由于學(xué)生為被動式聽講，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效果。近些年，以學(xué)生為主體，結(jié)合視頻、音頻、圖片以及網(wǎng)絡(luò)互動等形式的微課教學(xué)已成為當(dāng)今人體解剖學(xué)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢，這種教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，從一定程度上提高了教學(xué)效果[1]。如果再利用方便快捷的手機App加以實施，將會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者所在課題組與北京超星爾雅教育科技有限公司合作，共同開展了基于手機App的人體解剖學(xué)微課的課程建設(shè)。

一、課程建設(shè)目標(biāo)

圍繞運動系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)四大教學(xué)單元中的重點、難點、疑點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)微課的設(shè)計制作，完成十個微課視頻。利用超星公司手機App平臺實現(xiàn)微課和相關(guān)教學(xué)資源的整合和共享，使學(xué)生能隨時隨地通過手機App學(xué)習(xí)解剖學(xué)課程并進(jìn)行課業(yè)布置、完成、討論等師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課程建設(shè)方法

（一）微課的設(shè)計

課題組依據(jù)中國中醫(yī)藥出版社“十三五”規(guī)劃教材《人體解剖學(xué)》的教學(xué)大綱，課題組結(jié)合師生雙方在教與學(xué)過程中普遍反映的疑難問題進(jìn)行知識點選取。已選定的知識點包括肱骨、股骨、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、椎間盤、喉軟骨、心臟各腔結(jié)構(gòu)、心傳導(dǎo)系、眼球、內(nèi)囊等。隨后，編寫腳本，其中包括如何運用簡明、扼要、生動的語言來進(jìn)行講解，如何合理使用教學(xué)素材，如圖片、標(biāo)本、模型、PPT課件、動畫等，將抽象難理解的知識點更加直觀、清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠理解并且深刻記憶。

（二）微課的制作

課題組依據(jù)微課腳本設(shè)計的內(nèi)容備好素材。課題組成員作為微課主講人與超星公司編導(dǎo)進(jìn)行微課錄制前的溝通準(zhǔn)備工作。主講人按照統(tǒng)籌計劃在超星公司攝影棚進(jìn)行視頻錄制。之后，超星公司責(zé)任編輯將有關(guān)素材進(jìn)行整合，完成微課視頻的后期編輯。

（三）微課的發(fā)布

考慮到超星公司強大的技術(shù)服務(wù)能力和海量的電子圖書、文章和中外文獻(xiàn)資源優(yōu)勢，課題組選用該公司開發(fā)的手機app“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行此次人體解剖學(xué)微課的發(fā)布和課程建設(shè)。課程名稱為“天中解剖學(xué)微課”，其內(nèi)容包括“課程章節(jié)”“資料”“討論”“作業(yè)”等欄目，開設(shè)班級待學(xué)生加入后便可進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和師生互動。

三、課程建設(shè)特點

（一）微課時間適中

有研究認(rèn)為，微課視頻的演示時間以五分鐘左右為宜，不建議超過十分鐘，否則觀看者的注意力會下降[2]。鑒于此，課題組設(shè)計的微課時長均在十分鐘以內(nèi)，超過十分鐘的視頻會剪輯成上下集。

（二）教學(xué)內(nèi)容貼合臨床實際

課題組成員中有兩位老師曾先后參加了2016年和2017年全國高等院?！爸嗅t(yī)藥社杯”教學(xué)基本功競賽并均取得了二等獎的好成績，根據(jù)實際經(jīng)驗體會到，現(xiàn)場的專家評委和學(xué)生對涉及臨床的授課內(nèi)容很感興趣，故此次進(jìn)行微課設(shè)計時便借鑒了上述經(jīng)驗，所有微課內(nèi)容均以常見病例或臨床現(xiàn)象為切入點來講授解剖學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，這種形式的微課設(shè)計比單純講解解剖學(xué)知識的微課視頻更能吸引眼球。

（三）專業(yè)化制作

與課題組合作的北京超星爾雅教育科技有限公司，是國內(nèi)知名企業(yè)北京超星集團(tuán)旗下全資子公司，長期從事圖書、文獻(xiàn)、教育資源數(shù)字化工作，是專業(yè)的數(shù)字圖書資源提供商和學(xué)術(shù)視頻資源制作商之一，具有雄厚的數(shù)字資源和技術(shù)實力，為此次微課的腳本設(shè)計、素材采集、視頻制作和后期剪輯包裝等提供全面的技術(shù)服務(wù)，并提供微課發(fā)布的平臺手機App“學(xué)習(xí)通”。

（四）自主學(xué)習(xí)方便

此次制作的微課視頻均為通用的MP4高清格式，方便上傳保存到服務(wù)器等終端設(shè)備媒介，通過電腦或手機客戶端可直接在線觀看，無須轉(zhuǎn)碼，播放流暢，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，基于手機App的人體解剖學(xué)微課的開發(fā)目前在醫(yī)學(xué)高等教育中尚不多見，該項目的研究與實踐是校企雙方聯(lián)合開展，對提高教師的自主創(chuàng)新意識、開拓教學(xué)思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有明顯的實際應(yīng)用價值和促進(jìn)意義，該項目的完成和實施還可以為其他課程提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫權(quán)，李宇，鄭巖，等.人體解剖學(xué)微課的建設(shè)與應(yīng)用研究[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2015（3）：20-21.

[2]鄭軍，王以寧，王凱玲，等.微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計研究[J].中國電化教育，2012（4）：21-24.