高職籃球教學中情感教學理論探討

付彥

籃球教學方法對于學生掌握籃球技巧是極為重要的，高職體育運動中，籃球教學是重要的課程內(nèi)容，由于應試教育理念根深蒂固，很多籃球教師在教學時都是先講解示范，然后在練習，這種方法對于學生的學習以及興趣的提高是極為不利的。在籃球教學中應用情感教學理論方法能夠極大地提高學生的籃球?qū)W習積極性，使高職籃球課堂教學效果、目標順利實現(xiàn)。

一、情感教學理論概述

情感教學能夠?qū)W生的學習態(tài)度直接的反映出來，在高職籃球情感教學理論中，有兩種情感會對學生的學習產(chǎn)生影響，分別是教師的情感以及學生的情感?；@球教學過程其實就是情感交流的過程，若在籃球教學中教師能夠與學生很好的互動，情感交流到位，學生的籃球?qū)W習效果自然就會比較理想。在情感教學中，教師需要發(fā)揮情感因素的作用，使籃球教學效果得到強化。情感教學理論的應用主要是為使學生掌握籃球技巧，并在學習過程中掌握更多的技能，在學習過程中用心去感知籃球?qū)W習的樂趣。

二、高職籃球教學中情感教學理論的應用

（一）提高學習積極性與教學效率

對于高職階段的學生而言，他們之所以選擇籃球很大部分原因是喜歡、感興趣，這些學生在課后也經(jīng)常進行籃球運動，但是在專業(yè)技巧上還需要教師進行指導與點撥。比如學生在進行籃球練習時，學生會出現(xiàn)不熟練運球、投球不準確等情況，對于不同的問題和學生，教師需要給予針對性的指導，從而使學生解決問題的能力得到提升。高職籃球教學中，學生的個人表現(xiàn)是極為重要的，學生個人表現(xiàn)良好，在團隊中的表現(xiàn)就會更加突出。進行情感教學能夠使學生籃球教學的參與性得到提升，也能夠使教師的教學負擔得到減少，使學生主動的參與到籃球?qū)W習中，實現(xiàn)理想的課堂教學效率。

（二）逐步完善學生的個人性格

每個高職學生都是獨立的，個性化的，其性格特點是不同的。學生有自己的思想、優(yōu)勢，有自己擅長的地方，同時也有需要改進和補充的地方。在高職籃球教學中應用情感教學理論方法，對于學生性格完善是極為有利的。情感教學注重教師與學生間的情感交流，在籃球?qū)W習過程中學習他人的優(yōu)秀品質(zhì)，取長補短，形成自信、有愛、尊重他人的良好品質(zhì)，減少學生的嫉妒、自卑等不良心理情緒。在教學過程中學生的性格不斷完善，對于學生的今后的學習與成長都是極為有利的。

（三）強化學生合作意識精神

籃球運動是團隊合作的運動，在籃球比賽中如果一個人十分突出，但是團隊合作能力差，團隊的整體水平也不會很高，也不能獲得理想的比賽成績。籃球教學中教師也需要強化學生的團隊合作，教師在學生團隊合作中觀察學生的技能，了解學生的籃球水平，指導學生更好地與其他同學合作。在合作練習中，學生需要相互配合，掌握籃球技巧，在與他人的合作中明確自身的不足，在今后的訓練中針對性的提高。通過與他人合作，也能夠強化自身的交流能力，有更多的機會與其他同學進行互動溝通。合作精神的培養(yǎng)對于高職學生的學習、生活以及今后的工作都是有極為重要的影響的。

（四）有助于的感化學生

情感教學方法的應用能夠很好的感化學生，在教學過程中讓學生體會到教師的付出與不易，對教師所做的一切懷有感恩之心，也能夠很好的激勵學生自己。在籃球?qū)W習過程中，在情感觸動下，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習狀態(tài)進行科學主動的調(diào)整，更好的實現(xiàn)學生的全面、綜合進步。在籃球教學中學生出現(xiàn)的問題，教師需要針對性的指出并糾正，但是不能單純的批評學生，需要動之以情、曉之以理，讓學生認識到自己所犯的錯誤，并在今后的學習中提高重視程度。不同班級中學生的層次是不同的，作為教師需要平等、公正的對待每一位學生，如果有必要還需要給予特殊的指導，保證班級中所有學生都能夠獲得進步。

三、結語

總之，高職體育運動中，籃球是極為重要的組成部分，并且是極受學生歡迎的運動項目，進行籃球運動能夠使學生的身體素質(zhì)得到強化，形成良好的鍛煉效果，使學生的綜合素質(zhì)水平都得到全面的提升。將情感教學理論應用到高職籃球教學中具有很好的效果，能夠使學生各方面都獲得進步，形成較高的籃球技能以及道德品質(zhì)，對于今后高職學生的學習、生活以及工作產(chǎn)生積極地促進作用。（作者單位為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院）