初中籃球教學(xué)中運(yùn)用分組訓(xùn)練法分析

龍小林

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，時(shí)代也在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代人們對(duì)于教育質(zhì)量的需求。人們更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，課改之后，改變了傳統(tǒng)的教育模式，融入了新的教學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)生的精神和身體共同健康發(fā)展。初中體育課除了可以幫助學(xué)生鍛煉身體之外還可以磨煉學(xué)生的意志?；@球課程是促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展的有效手段?？梢圆捎梅纸M訓(xùn)練方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。

關(guān)鍵詞：初中籃球 分組訓(xùn)練法 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0014-02

籃球教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)在課堂上進(jìn)行籃球訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生的身體得到有效的鍛煉，促進(jìn)初中生身體更好的發(fā)育?；@球教學(xué)項(xiàng)目不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)由于受到各方面條件的限制，不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康共同發(fā)展的目的。為了改變當(dāng)下籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，教師引用了分組訓(xùn)練教學(xué)方法，堅(jiān)持因材施教的原則，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

1 分組訓(xùn)練的基本內(nèi)容

簡(jiǎn)單地講分組訓(xùn)練方法就是將學(xué)生按照不同的條件進(jìn)行分組，并且制定不同的教學(xué)方案，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的，讓學(xué)生的身心得到有效鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師需要了解學(xué)生的籃球技能水平和對(duì)籃球感興趣的程度，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施分組訓(xùn)練教學(xué)。確保每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生水平都是相同的，方便學(xué)生之間的交流，組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)也更具有公平性。分組訓(xùn)練方法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改善了因?qū)W生素質(zhì)不同教學(xué)質(zhì)量低下的情況。高效的差異化教學(xué)和集中訓(xùn)練使分組訓(xùn)練教學(xué)法深受教師的喜愛(ài)，更好地體現(xiàn)了因材施教的優(yōu)勢(shì)。分組訓(xùn)練將學(xué)生的身體發(fā)育與思想成長(zhǎng)有效結(jié)合在一起，身體強(qiáng)壯的同時(shí)，思想也在不斷變化和成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)分組訓(xùn)練法更加注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 實(shí)施分組訓(xùn)練教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)方法越來(lái)越多元化的今天，教學(xué)理念和教學(xué)形式必須要不斷進(jìn)步，若將初中籃球教學(xué)與分組訓(xùn)練法結(jié)合起來(lái)就可以提高籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。分組訓(xùn)練的差異化教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證各個(gè)水平的學(xué)生在籃球知識(shí)和技能方面都有所提高。分組訓(xùn)練方法的教學(xué)重點(diǎn)主要分為體能訓(xùn)練和籃球知識(shí)訓(xùn)練。在實(shí)施分組訓(xùn)練教學(xué)方法時(shí)，首先需要確定學(xué)生鍛煉的方向，保證所有學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)，積極參與活動(dòng)能夠增加學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力與合作能力。分組訓(xùn)練教學(xué)課堂以學(xué)生為主體，新型的教育理念使得每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的個(gè)性都會(huì)得到彰顯，小組中的學(xué)生既是整體也是獨(dú)立的個(gè)體，這樣有利于學(xué)生的身心共同發(fā)展。另外，分組訓(xùn)練還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，在老師的幫助下提高籃球技能水平。學(xué)生在每一堂籃球課上都會(huì)有進(jìn)步，并保持對(duì)籃球濃厚的興趣，興趣是最好的老師，那么就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率處在良性循環(huán)當(dāng)中。

3 分組訓(xùn)練法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

3.1 不同層次的學(xué)生制定合理分組訓(xùn)練目標(biāo)

運(yùn)用分組訓(xùn)練教學(xué)方法時(shí)，老師需要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)行分析，根據(jù)差異將學(xué)生進(jìn)行分組，并且針對(duì)不同小組設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃與訓(xùn)練目標(biāo)，包含體能、技能、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容，老師必須要在課堂上將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)好，并且圍繞訓(xùn)練目標(biāo)展開(kāi)籃球?qū)嵺`活動(dòng)。每個(gè)組要采用合理的訓(xùn)練方式，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)其勤加練習(xí)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣有助于教師的教學(xué)，并且提高學(xué)生的技能水平。老師要在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中及時(shí)地給學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生不僅在身體上得到鍛煉，還可以使心情更加的愉悅。分組訓(xùn)練更注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所以制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，老師除了要注重學(xué)生體能和技能發(fā)展之外，還要注重學(xué)生的思想發(fā)展。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合分組訓(xùn)練

分組訓(xùn)練課堂中，老師可以在正式上課之前組織一場(chǎng)活動(dòng)，給大家設(shè)置一個(gè)輕松的上課氛圍，然后教師就可以根據(jù)學(xué)生不同的體能、不同的籃球技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的分組訓(xùn)練，讓學(xué)生在每一堂籃球課上都有所收獲。老師應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的掌握情況、對(duì)籃球的喜愛(ài)程度、學(xué)習(xí)能力等。根據(jù)教學(xué)大綱不同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)將每組教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來(lái)。如該組著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的興趣，那么就需要教師對(duì)理論知識(shí)講解的要多一點(diǎn)。若該組注重提升學(xué)生的籃球技能，那么需要老師教給學(xué)生更多的籃球技能。分組訓(xùn)練課堂老師應(yīng)該制定可行性實(shí)踐方案，并且密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練效率。如果授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)制定的教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生當(dāng)下的情況不符，不能達(dá)到提高籃球技能水平的目的，那么就需要老師及時(shí)地對(duì)教學(xué)計(jì)劃和方法進(jìn)行調(diào)整。不管調(diào)整為哪種計(jì)劃和方法，最終的目的都是提高學(xué)生的籃球技能水平。老師可以在課堂上給每個(gè)小組設(shè)置一場(chǎng)比賽，同技能水平學(xué)生之間的比賽更具有公平性，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)中又可以找到自身的不足并加以彌補(bǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小組賽結(jié)束后老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)語(yǔ)氣為主，認(rèn)真交代學(xué)生的不足之處，并給出提高該項(xiàng)技能的方案。表現(xiàn)好的學(xué)生要給予高度表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。為了提升學(xué)生的籃球技能水平，老師可以幫助學(xué)生進(jìn)行某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)動(dòng)作的專(zhuān)項(xiàng)講解。每一組設(shè)置不同的訓(xùn)練要求，并且嚴(yán)格要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)到適合自己當(dāng)前情況的籃球技能，這樣可以讓學(xué)生找到自身的不足。

3.3 不同層次的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練任務(wù)

分組訓(xùn)練教學(xué)法中學(xué)生才是課堂的主角，所以，一切訓(xùn)練任務(wù)的制定和教學(xué)方法都要以學(xué)生的具體情況為前提。老師可以用不同的分組方式留有不同的訓(xùn)練任務(wù)，如根據(jù)身體素質(zhì)分組，身體素質(zhì)好的小組，他們進(jìn)步的速度更快一些，應(yīng)該給予一些難度較大的訓(xùn)練任務(wù)，并且保持他們對(duì)籃球技能學(xué)習(xí)的熱情。身體素質(zhì)較差的小組老師可以給教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生慢慢的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，老師要鼓勵(lì)和幫助他們提高。還可以根據(jù)學(xué)生的籃球技能水平進(jìn)行分組，如精通組、基礎(chǔ)組、初學(xué)組等小組。在精英組里面找出一名隊(duì)長(zhǎng)，老師留下任務(wù)后，隊(duì)長(zhǎng)帶著大家進(jìn)行練習(xí)?；A(chǔ)組進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，老師也要選出兩名代表，一邊幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)籃球技能。針對(duì)初學(xué)組這類(lèi)同學(xué)，老師一定要在一個(gè)輕松的課堂氛圍內(nèi)授課，這樣學(xué)生就會(huì)更容易接受，可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的籃球技能，如拍球活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在各小組進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該保證互不影響。在課堂上可以得到有效的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，不斷地提升自己的水平，促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)發(fā)展。分組訓(xùn)練過(guò)程中，老師要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練任務(wù)之后，老師應(yīng)該跟學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中的任務(wù)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)播，滿足每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)需求。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，分組訓(xùn)練教學(xué)方法在理論和實(shí)踐中都具備較強(qiáng)可行性，通過(guò)教師們不斷地對(duì)分組訓(xùn)練教學(xué)法調(diào)整與改善，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中獲得良好的成效。所以，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變枯燥的課堂氛圍，讓學(xué)生作為課堂的主體，運(yùn)用分組訓(xùn)練方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。相信會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上籃球課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 康川.分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].未來(lái)英才，2016（15）：171.

[2] 朱萬(wàn)峰.淺談分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程中學(xué)，2013（11）：186-187.

[3] 馬俊馳.淺析多級(jí)分組教學(xué)理論在籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].品牌研究，2014（2）：53.