職高數(shù)學課堂的構(gòu)建策略研究

黃學春

[摘 要] 數(shù)學是學生中學學習階段必學的一門學科，無論是在普通高中還是在職業(yè)高中教育中都占有重要的位置，數(shù)學教學不僅對學生的學習生活有幫助，還能夠促進學生思維意識的發(fā)展，并且對學生專業(yè)課的學習也大有益處。近些年，隨著社會對人才的要求越來越嚴格，職業(yè)高中也越來越重視學生的文化課教育，但是從目前的職高數(shù)學課堂教學來看，學生學習興趣不高、課堂教學效率差等問題較為嚴重，怎樣改變教學現(xiàn)狀，提高職業(yè)職業(yè)高中數(shù)學課堂教學效率，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化的數(shù)學課堂迫在眉睫，希望借此能夠為職高數(shù)學教學提供一些建議與幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職高數(shù)學；課堂教學；構(gòu)建策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0148-01

一、構(gòu)建職高數(shù)學課堂的重要意義

（一）數(shù)學課堂的構(gòu)建有利于學生數(shù)學思維意識的培養(yǎng)

數(shù)學的學習與其他科目的學習無論是在學習方法還是在思考方式上都有著明顯的區(qū)別，可能對語文、英語等科目來說，學生在學習上通過記憶背誦也能夠彌補自身的一些不足。但是數(shù)學并不是通過死記硬背就能夠?qū)W會學好的，單靠教師板書講解，學生記錄筆記，課下做大量的練習，很難實現(xiàn)數(shù)學水平的提高。要想學好數(shù)學就需要學生具有一定的思維能力，教師在數(shù)學課堂上訓練學生的思維，將學習的知識點與步驟串聯(lián)銜接起來，促進學生的邏輯思考、思維能力的發(fā)展。而高效的職高數(shù)學課堂的構(gòu)建能夠讓學生在學習數(shù)學的時候，提升思維水平，讓學生學會獨立自主的思考，以專業(yè)系統(tǒng)化的學習方式來學習其他專業(yè)課程，將自己打造成更加專業(yè)、全面的人才。

（二）數(shù)學課堂的構(gòu)建有利于學生綜合素質(zhì)能力的提升

數(shù)學學科作為一門從小學開始就要學習的科目，其存在必然有一定的理由。首先從知識應(yīng)用上來說，數(shù)學存在于生活的方方面面，它與我們?nèi)粘W習、生活的環(huán)境有必然聯(lián)系，數(shù)學課堂的構(gòu)建在一定程度上能夠幫助學生提升生活能力。其次，職高學生在學習能力上可能不及一些普通高中學生，但是這些學生動手能力、創(chuàng)新能力等方面并不比其他學生差，甚至表現(xiàn)得更加突出，但是職高的學生因為沒有一個適合其發(fā)展的環(huán)境與專業(yè)的教育，造成他們的這些能力被埋沒。而專業(yè)化數(shù)學課堂的構(gòu)建能夠讓學生在課堂學習中挖掘自己的能力，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，再通過教師的引導和培養(yǎng)讓學生的綜合素質(zhì)能力得到全面提升。

二、職高數(shù)學課堂構(gòu)建的途徑分析

（一）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣無論是在學生的學習階段還是以后的工作階段都極為重要，只有足夠的興趣才能有足夠的動力來學習數(shù)學，因此，教師在構(gòu)建數(shù)學高效課堂時，首先要激發(fā)學生的學習興趣，而數(shù)學一直以來給學生的印象就是枯燥、無聊、難以理解，因此，教師要在數(shù)學教學的內(nèi)容和形式上來改變學生對數(shù)學的印象。

在教學形式或者教學手段上，教師可以利用一些學生感興趣的方式或者設(shè)備來教學，例如計算機多媒體、游戲等都是很好的教學嘗試。以立體幾何圖形的學習為例，教師可以通過多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示圖形的變化，也可以利用視頻播放數(shù)學知識背后的人物歷史等故事，讓學生在學習數(shù)學之余也增加其他方面的知識積累。

在教學內(nèi)容上，教師可以有所選擇的講解，基于職高學生學習基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，數(shù)學教師在內(nèi)容的選擇上可以側(cè)重于一些相對簡單、容易理解的內(nèi)容。此外，教師還可以結(jié)合時下熱點話題，或者學生感興趣的問題代入數(shù)學問題中，讓學生通過話題的吸引來學習數(shù)學知識。例如，在學習有關(guān)統(tǒng)計的內(nèi)容時，教師可以在課堂上列出最近年輕人喜歡的幾個偶像，讓學生統(tǒng)計每個人都喜歡誰，再進行相關(guān)數(shù)學問題的討論，這能夠極大地點燃學生學習數(shù)學的熱情，從源頭上構(gòu)建職高數(shù)學課堂的基礎(chǔ)。

（二）提升數(shù)學教師的教學能力和課堂駕馭能力

職高學生的學習能力較差，文化基礎(chǔ)知識薄弱，因此，教師在數(shù)學課堂教學過程中一定要注意自身教學能力的提升，不僅要學習先進的教學理念、教學方法，還要能夠?qū)⒅R的教學做到深入淺出，盡量將復雜的問題簡單化，將簡單的問題趣味化，將知識以學生容易接受的方式傳遞給學生，并且通俗易懂語言的使用也能夠拉近學生與數(shù)學的距離，吸引學生的課堂注意力，有助于數(shù)學課堂的構(gòu)建。

此外，職高學生在自我管理上的意識也較弱，教師在教學的過程中也要具有一定的課堂駕馭能力，既要有能力約束學生，讓學生在課堂上認真學習，遵守課上紀律，聽從教師的教導指引，又要保持學生參與課堂的積極性，給學生創(chuàng)設(shè)一種開放的學習環(huán)境，讓學生能夠在輕松快樂的氛圍下學習。所以，教師不僅要不斷學習知識來充實自己的數(shù)學教學能力，還要學習其他教師或?qū)W校的優(yōu)秀管理經(jīng)驗來駕馭高職數(shù)學課堂，為數(shù)學高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]徐瑾.在高職數(shù)學課堂構(gòu)建動態(tài)多向交流模式的實踐與探索[J].機械職業(yè)教育，2014（1）：63-64.